高三语文文言文练习与解析

高三语文文言文练习与解析文言文阅读是高三语文的核心考点之一，需在“练”中积累方法，在“析”中提升能力。以下结合《后汉书·班超传》选段，从练习设计到深度解析，为同学们梳理文言阅读的突破路径。一、文言文阅读练习（一）原文呈现班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固被召诣校书馆，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！”后行诣相者，曰：“祭酒，布衣诸生耳，而当封侯万里之外。”超问其状，相者指曰：“生燕颔虎颈，飞而食肉，此万里侯相也。”久之，显宗问固：“卿弟安在？”固对曰：“为官写书，受直以养老母。”帝乃除超为兰台令史。后坐事免官。（二）基础练习1.断句（用“/”标出两处）：居家常执勤苦不耻劳辱2.实词解释：（1）不耻劳辱（2）尝辍业投笔（3）安能久事笔砚间乎（4）受直以养老母3.虚词辨析（选意义和用法相同的一项）：下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（）A.徐令彪之少子也友人惭，下车引之（《陈太丘与友期》）B.常为官佣书以供养山峦为晴雪所洗（《满井游记》）C.左右皆笑之予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）D.帝乃除超为兰台令史屠乃奔倚其下（《狼》）4.句子翻译：（1）为人有大志，不修细节。（2）小子安知壮士志哉！5.文意理解：下列对原文内容的理解，不正确的一项是（）A.班超出身书香门第，哥哥班固被召入校书部，他和母亲也随之到了洛阳。B.班超因家庭贫困，常为官府抄书来供养母亲，长时间的劳苦让他心生感慨。C.相者认为班超虽为布衣书生，但有封侯之相，班超询问后得知自己有“燕颔虎颈”之貌。D.显宗得知班超的情况后，任命他为兰台令史，后来班超因事被免职。二、练习解析与方法指导（一）断句题解析句子大意：（班超）在家中常常做辛苦的事，不以劳动为耻辱。断句依据：“居家”是行为状语，“常执勤苦”“不耻劳辱”为并列的谓语部分，故断为：居家/常执勤苦/不耻劳辱。断句技巧：可抓“句首发语词（如‘夫、盖’）、句末语气词（如‘也、矣’）”“对称结构（如‘劳苦而功高’）”“动词+宾语（如‘投笔/叹曰’）”辅助判断。（二）实词解释解析1.不耻劳辱：耻，意动用法，以……为耻。（推断：联系成语“不耻下问”，“耻”用法相同。）2.尝辍业投笔：辍，停止。（推断：结合语境“久劳苦，尝辍业投笔叹曰”，指停止抄书；联系“辍学”的“辍”。）3.安能久事笔砚间乎：安，怎么。（推断：课内迁移，如《马说》“安求其能千里也”。）4.受直以养老母：直，通“值”，报酬。（推断：通假字，联系《卖炭翁》“系向牛头充炭直”。）实词推断方法：①语境分析法（结合上下文意）；②成语迁移法（如“不耻劳辱”关联“不耻下问”）；③字形分析法（如“直”从“贝”，与钱财、价值有关）；④课内迁移法（如“安”联系《马说》）。（三）虚词辨析解析选项分析：A.结构助词“的”/代词，指元方。B.介词，替/介词，被。C.代词，指班超/主谓之间，取消句子独立性。D.副词，于是，就/副词，于是，就。正确答案：D。（四）句子翻译解析翻译需抓“得分点”（实词、虚词、特殊句式），直译为主，意译为辅：1.（班超）做人有远大的志向，不拘泥于琐碎的事情。（得分点：“为”<做人>、“修”<拘泥于>、“细节”<琐碎的事情>）2.你们这些人怎么知道壮士的志向呢！（得分点：“小子”<你们这些人>、“安”<怎么>、“志”<志向>）（五）文意理解解析选项C错误：原文“相者指曰：‘生燕颔虎颈，飞而食肉，此万里侯相也。’”是相者主动指出班超的相貌，而非“班超询问后得知”，属于事件顺序错位（或“张冠李戴”）。文意理解陷阱：①时间错位（事件顺序颠倒）；②张冠李戴（人物行为混淆）；③无中生有（原文未提及的内容）；④曲解文意（对关键词理解错误）。三、拓展与迁移（一）文化常识积累1.“永平”：东汉明帝年号，年号始于汉武帝，是古代帝王纪年的名号。2.“祭酒”：古代对读书人的尊称，后也用作官职名（如“国子监祭酒”）。3.“兰台令史”：汉代掌管图书、档案的官职，“兰台”是汉代宫廷藏书处。（二）同类文本拓展推荐阅读《史记·陈涉世家》（“燕雀安知鸿鹄之志哉”）、《汉书·张骞传》，体会人物志向与时代背景的关联，积累“投笔从戎”类典故的文言表达。（三）考点迁移训练1.用“实词推断法”解释《史记·项羽本纪》“沛公军霸上”的“军”：军，名词作动词，驻军（字形分析：“军”从“车”，与军事、驻扎有关；语境分析：沛公在霸上的行为，应为“驻军”）。2.用“虚词辨析法”分析“乃令张良留谢”（《鸿门宴》）的“乃”与本文“帝乃除超为兰