2025~2026学年陕晋宁青地区高三上学期12月联合质量检测语文试卷

2025~2026学年陕晋宁青地区高三上学期12月联合质量检测语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。社会主义建设者和接班人必须全面发展。我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数“六艺”，可谓文理兼备。要教育引导学生培养综合能力，帮助学生学会自我管理、学会同他人合作、学会过集体生活，激发好奇心、想象力，培养创新思维。要把创新教育贯穿教育活动全过程，倡导“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育氛围，鼓励学生善于奇思妙想并努力实践，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。现在，全社会都关心青少年身体素质，青少年体质健康水平仍是学生素质的短板，“小胖墩”“小眼镜”越来越多。前不久，我就我国学生近视呈高发、低龄化趋势问题作了批示。这个问题严重影响孩子们的身心健康，学校和全社会要行动起来，共同呵护好孩子们的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。在体育锻炼上学校也面临很多现实问题，不敢放手开展活动，长此下去怎么行?毛泽东同志说，青少年要文明其精神，野蛮其体魄。要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。没有美的滋养的人生必然是单调的、干涸的人生。今年8月30日，我给中央美院8位老教授回信时专门强调了这个问题。孔子认为教育是“兴于诗”“成于乐”，其中就包含着对美育的重视。朱光潜先生有句名言：“要求人心净化，先要求人生美化。”如果青少年的精神世界没有童话、歌谣和大自然的云彩、花朵、鸟叫虫鸣，如果青少年的心灵世界没有动人的音符和丰富的颜色，如果青少年没有艺术爱好和艺术修养，不可能全面发展。要全面加强和改进学校美育，配齐配好美育教师，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。这次，党中央经过慎重研究，决定把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出“德智体美劳”的总体要求。现在，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。要采取适应当前环境和条件的有效措施，加强劳动教育，组织好形式多样的劳动实践，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。这是强国富民的大事，教育部门同其他部门要一起研究、拿出措施，切实抓起来。学生培养得怎么样，要看拿什么样的尺子去衡量，以什么样的眼光去发现。教育不是制造“失败者”的，以分数贴标签的做法必须彻底改！每个学生都是独一无二的个体，禀赋、才能、爱好和特长不尽相同，不能只关注学习好的学生，使很多学生被忽视、被遗忘，体会不到学习的成就和成长的快乐，越来越没有信心。要尊重学生、理解学生、信任学生、激励学生，公平公正对待学生，相信每一个学生都是可塑之才，善于发现每一个学生的闪光点和特长。特别是要关心关爱留守儿童、城乡困境儿童、残疾儿童和学习成长相对落后的学生。清代诗人袁枚有一首诗写得很感人：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花。要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。这里，我要再强调一下，就是要注重教材建设。教材是传播知识的主要载体，体现着一个国家、一个民族的价值观念体系，是老师教学、学生学习的重要工具。教材要坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。要大力加强少数民族文字教材建设。教材建设要加强政治把关。政治上把握不对、不到位的教材，要一票否决。简单贴政治标签，不顾教材体系完整、逻辑完备，断章取义塞入政治内容，搞得不伦不类的教材，也要不得。党的十八大以来，我在不同场合就教材建设提过一些要求，有关方面也作出了工作部署，要抓好落实。（摘自习近平《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，2018年9月10日）1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．周朝官学要求的“六艺”体现了全面发展的理念，其内涵与当前德智体美劳全面培养的教育体系完全一致。B．文章引用毛泽东“文明其精神，野蛮其体魄”的论述，意在强调体育对青少年体质健康的基础性作用。C．文章指出，美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，因此要坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。D．劳动教育之所以被纳入育人总体要求，主要是因为当前青少年中普遍存在轻视劳动、不会劳动等现象。2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A．创新教育应贯穿教育全过程，营造全员参与、时时创造的氛围，这是培养创新人才、建设创新国家的重要路径。B．文章强调每个学生都是独一无二的，教育要关注其独特性，反对将分数作为标准衡量学生，体现了以人为本的教育观。C．文章指出，“构建德智体美劳全面培养的教育体系”需要从教材、教师、学生等多个方面协同推进，形成育人合力。D．对于教材建设，文章指出既要坚持正确的政治方向，也要避免简单贴政治标签，体现了对教材科学性和系统性的重视。3．结合原文内容，下列选项中不属于“劳动教育”具体举措的一项是（）

A．组织学生参与校园农田种植实践。B．开设“手工创意与生活技能”选修课。C．将劳动成果纳入学生综合素质评价体系。D．在周末与父母一起完成一次10千米野外徒步。4．请简要概括文中提出的“全面发展”教育理念的核心内涵，并分析其现实意义。5．文章引用袁枚的诗句“苔花如米小，也学牡丹开”有何用意？请结合文本简要分析。阅读下面的文字，完成小题。文本一：南阳一路，十数郡皆平。朱偶班师回京，诏封为车骑将军、河南尹。儁表奏孙坚、刘备等功。坚有人情，除别郡司马上任去了；惟玄德听候日久，不得除授。三人郁郁不乐，上街闲行，正值郎中张钧车到。玄德见之，自陈功绩。钧大惊，随入朝见帝，曰：“昔黄巾造反，其原皆由十常侍卖官鬻爵，非亲不用，非仇不诛，以致天下大乱。今宜斩十常侍，悬首南郊，遗使者布告天下，有功者重加赏赐，则四海自清平也。”十常侍奏帝曰：“张钧欺主。”帝令武士逐出张钧。十常侍共议：“此必破黄巾有功者，不得除授，故生怨言。权且教省家铨注微名，待后却再理会未晚。”因此玄德除授定州中山府安喜县尉，克日赴任。玄德将兵散回乡里，止带亲随二十余人，与关、张来安喜县中到任。署县事一月，与民秋毫无犯，民皆感化。到任之后，与关、张食则同桌，寝则同床。如玄德在稠人广坐，关、张侍立，终日不倦。到县未及四月，朝廷降诏：凡有军功为长吏者当沙汰。玄德疑在遣中。适督邮行部至县，玄德出郭迎接，见督邮施礼。督邮坐于马上，惟微以鞭指回答。关、张二公俱怒。及到馆驿，督邮南面高坐，玄德侍立阶下。良久，督邮问曰：“刘县尉是何出身？”玄德曰：“备乃中山靖王之后。自涿郡剿戮黄巾，大小三十余战，颇有微功，因得除今职。”督邮大喝曰：“汝诈称皇亲，虚报功绩！目今朝廷降诏，正要沙汰这等滥官污吏！”玄德喏喏连声而退。归到县中，与县吏商议。吏曰：“督邮作威，无非要贿赂耳。”玄德曰：“我与民秋毫无犯，哪得财物与他？”次日，督邮先提县吏去，勒令指称县尉害民。玄德几番自往求免，俱被门役阻住，不肯放参。却说张飞饮了数杯闷酒，乘马从馆驿前过，见五六十个老人皆在门前痛哭。飞问其故。众老人答曰：“督邮逼勒县吏，欲害刘公。我等皆来苦告，不得放入，反遣把门人赶打。”张飞大怒，睁圆环眼，咬碎钢牙，滚鞍下马，径入馆驿，把门人哪里阻挡得住，直奔后堂，见督邮正坐厅上，将县吏绑倒在地。飞大喝：“害民贼！认得我么？”督邮未及开言，早被张飞揪住头发，扯出馆驿，直到县前马桩上缚住。攀下柳条，去督邮两腿上着力鞭打，一连打折柳条十数枝。玄德正纳闷间，听得县前喧闹，问左右，答曰：“张将军绑一人在县前痛打。”玄德忙去观之，见绑缚者乃督邮也，玄德惊问其故。飞曰：“此等害民贼，不打死等甚！”督邮告曰：“玄德公救我性命！”玄德终是仁慈的人，急喝张飞住手。旁边转过关公来，曰：“兄长建许多大功，仅得县尉，今反被督邮侮辱。吾思积棘丛中，非栖鸾凤之所。不如杀督邮，弃官归乡，别图远大之计。”玄德乃取印绶，挂于督邮之颈，责之曰：“据汝害民，本当杀却，今姑饶汝命。吾缴还印绶，从此去矣。”督邮归告定州太守，太守申文省府，差人捕捉。玄德、关、张三人往代州投刘恢。恢见玄德乃汉室宗亲，留匿在家不提。（节选自《三国演义·张翼德怒鞭督邮何国舅谋诛宦竖》）文本二：却说张飞自送玄德起身后，一应杂事，俱付陈元龙管理；军机大务，自家参酌。一日，设宴请各官赴席。众人坐定，张飞开言曰：“我兄临去时，分付我少饮酒，恐致失事。众官今日尽此一醉，明日都各戒酒，帮我守城。——今日却都要满饮。”言罢，起身与众官把盏。酒至曹豹面前，豹曰：“我从天戒，不饮酒。”飞曰：“厮杀汉如何不饮酒？我要你吃一盏。”豹惧怕，只得饮了一杯。张飞把遍各官，自斟巨觥，连饮了几十杯，不觉大醉，却又起身与众官把盏。酒至曹豹，豹曰：“某实不能饮矣。”飞曰：“你恰才吃了，如今为何推却？”豹再三不饮。飞醉后使酒，便发怒曰：“你违我将令，该打一百！”便喝军士拿下。陈元龙曰：“玄德公临去时，分付你甚来？”飞曰：“你文官，只管文官事，休来管我。”曹豹无奈，只得告求曰：“翼德公，看我女婿之面，且恕我罢。”飞曰：“你女婿是谁？”豹曰：“吕布是也。”飞大怒曰：“我本不欲打你，你把吕布来唬我，我偏要打你。我打你，便是打吕布。”诸人劝不住。将曹豹鞭至五十，众人苦苦告饶，方止。席散，曹豹回去，深恨张飞，连夜差人责书一封，径投小沛见吕布，备说张飞无礼；且云：玄德已往淮南，今夜可乘飞醉，引兵来袭徐州，不可错此机会。吕布见书，便请陈宫来议。宫曰：“小沛原非久居之地，今徐州既有可乘之隙，失此不取，悔之晚矣。”布从之，随即披挂上马，领五百骑先行；使陈宫引大军继进，高顺亦随后进发。小沛离徐州只四五十里，上马便到。吕布到城下时，恰才四更，月色澄清，城上更不知觉。布到城门边叫曰：“刘使君有机密使人至。”城上有曹豹军报知曹豹，豹上城看之，便令军士开门。吕布一声暗号，众军齐入，喊声大举。张飞正醉卧府中，左右急忙摇醒，报说：“吕布赚开城门，杀将进来了。”张飞大怒，慌忙披挂，绰了丈八蛇矛。才出府门上得马时，吕布军马已到，正与相迎。张飞此时酒犹未醒，不能力战。吕布素知飞勇，亦不敢相逼。十八骑燕将保着张飞，杀出东门。玄德家眷在府中，都不及顾了。却说曹豹见张飞只十数人护从，又欺他醉，遂引百十人赶来。飞见豹，大怒，拍马来迎。战了三合，曹豹败走。飞赶到河边，一枪正刺中曹豹后心，连人带马，死于河中，飞于城外招呼士卒，出城者尽随飞投淮南而去。吕布入城，安抚居民；今军士一百人守把玄德宅门，诸人不许擅入。却说张飞引数十骑，直到盱眙来见玄德，具说曹豹与吕布里应外合，夜袭徐州。众皆失色。玄德叹曰：“得何足喜，失何足忧！”关公曰：“嫂嫂安在？”飞曰：“皆陷于城中矣。”玄德默然无语。关公顿足埋怨曰：“你当初要守城时说甚来？兄长分付你甚来？今日城池又失了，嫂嫂又陷了，如何是好！”张飞闻言，惶恐无地，擎剑欲自刎。（节选自《三国演义·曹孟德移驾幸许都吕奉先乘夜袭徐郡》）6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文本通过“秋毫无犯”“民皆感化”等寥寥数语，就刻画出刘备仁政爱民的形象。B．张飞鞭打督邮时“攀下柳条”“着力鞭打”等动作描写，生动展现其疾恶如仇的性格。C．关羽以“枳棘丛中，非栖鸾凤之所”为喻，用委婉的方式规劝刘备，体现其政治远见。D．刘备归还印绶投奔刘恢的情节表明他放弃仕途，决心归隐山林，不再过问天下事。7．关于张飞醉酒失徐州的情节，下列说法不正确的一项是（）

A．张飞以次日戒酒守城为借口，要求众官“尽此一醉”，体现了其粗中有细，B．曹豹以“天戒”拒酒，又抬出吕布求情，激怒了张飞，这些是吕布夜袭的伏笔。C．陈元龙劝诫张飞时，张飞以“文官休管武事”反驳，显示其轻视谋士的局限性。D．吕布夜袭徐州时“月色澄清，城上更不知觉”，突出了这次袭击的突然性。8．张飞的形象既有“勇猛暴烈”的一面，也有“重情义”的一面，请结合文本具体情节简要分析。9．文本二结尾，刘备在徐州失守后叹道：“得何足喜，失何足忧！”请结合文本谈谈这句话蕴含的复杂心理。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：沛公西入咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之。萧何独先入收秦丞相府图籍藏之，以此沛公得具知天下隐塞、户口多少、强弱之处。沛公见秦宫室、帷帐、狗马、重宝、妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏曰：“沛公欲有天下耶，将为富家翁耶？凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉!愿急还霸上，无留宫中!”沛公不听。张良曰：“秦为无道，故沛公得至此，夫为天下除残贼，宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’。且忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病，愿沛公听樊哙言!”沛公乃还军霸上。十一月，沛公悉召诸县父老、豪杰，谓曰：“父老苦秦苛法久矣!吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法，诸吏民皆按堵如故，凡吾所以来为父老除害非有所侵暴无恐。且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县、乡、邑，告谕之。秦民大喜，争持牛、羊、酒食献绘军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费民。”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。（节选自《资治通鉴》卷九）材料二：奢者因之以侈其嗜欲，俭者因之以卑其志趣，赫然若上天之宝命、祖宗之世守，在此怀握之金赀而已矣。祸切剥床，而求民不已，以自保其私，垂至其亡而为盗资，夫亦何乐有此哉!汉王之入秦宫而有艳心，见不及此。樊哙曰：“将欲为富家翁邪？”英达之君而见不及哙者多矣。范增曰：“此其志不在小。”岂徒一时取天下之雄略乎!以垂训后嗣，而文、景之治，至于尽免天下田租而国不忱贫，数百年君民交裕之略，定于此矣。天子而斤斤然以积聚贻子孙，则贫必在国；士大夫斤斤然以积聚贻子孙，则败必在家；庶人斤斤然以积聚贻子孙，则后世必饥寒以死。周有大赛，散之唯恐不速，故延及三十世，而亡之日，上无覆宗之惨，民亦无冻馁攘夺之伤。后之王者，闻樊哙富翁之诮，尚知惩乎!（节选自王夫之《读通鉴论》）10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。凡A吾所以B来C为D父老E除害F非G有所侵暴H无恐。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．走，奔向，与《送东阳马生序》“录毕，走送之”的“走”意思不同。B．资，根本、依托，名词，与书名《资治通鉴》中的“资”用法不同。C．毒药，古义指苦口的良药，今义指有毒的药物，古今意思不同。D．垂，将近、临近，与《孔雀东南飞并序》“四角垂香囊”的“垂”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．在刘邦进入咸阳后，萧何独取秦朝丞相府文书档案，帮助刘邦全面掌握天下形势。B．樊哙劝刘邦还军霸上，刘邦起初不听，然后张良以“助桀为虐”警示其不可重蹈秦亡覆辙。C．材料二认为，君主若贪恋财物则国贫，士大夫若积财遗子孙则家败，庶人如此则致后代饥寒。D．材料二借樊哙之言，直接批判后世君主只顾积聚私财而忽视民生，导致国家覆灭的悲剧。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉!（2）后之王者，闻樊哙富翁之诮，尚知惩乎!14．材料二第二段中，王夫之对刘邦听从劝谏还军霸上的行为进行了哪些评价？请结合材料简要概括。三、诗歌鉴赏阅读下面这两首诗，完成小题。鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。夜泉袁中道山白鸟忽鸣，石冷霜欲结。流泉得月光，化为一溪雪。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．两首诗均以夜间山景为描写对象，通过细致的观察和刻画表达感受。B．王诗的“月出惊山鸟”，与袁诗的“鸟忽鸣”均用鸟的反应写月光的明亮。C．王诗“桂花落”描摹瞬间动态，袁诗“霜欲结”则实写结霜景象，寒气凝重。D．两首诗末句分别以“春涧中”和“一溪雪”收束，表达既形象又富有诗意。16．两首诗均通过动静结合的手法表现山夜之静，但侧重点有所不同。请结合诗句简要分析。四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小明在看到小说中的人物为自己青春不再、头生白发而感慨时，不禁想到了《将进酒》中的“_______，_______”两句。（2）杜甫在《登岳阳楼》中以“_______，_______”两句，极写自己与亲友书信隔绝、孤苦无依的艰难处境。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。“通货膨胀”原本是经济学术语，一般指货币贬值、物价上涨的经济现象。有人认为，语言同货币相似，在日常生活中都是用于“交换”，货币是商品交易的媒介，语言是沟通交流的媒介，语言的“通货膨胀”，也可以理解为词义的“贬值”。其实，语言的“通货膨胀”现象并非近几年才被关注到，早在1945年就有学者引入这一概念。在笔者看来，当语言难以匹配其所承载的意义、情感时，语言的“通货膨胀”就产生了。也就是说，如果某种句式、某个词语被随意、频烦地使用，其含义可能发生变化，此时，。那么，该如何看待和应对语言的“通货膨胀”?“控制需求”，从尽言到精言。语言的价值，在于它能够真实、准确地传达我们的思想和情感。语言的“通货膨胀”，（①）让我们的表达变得重复、模糊和夸张，让我们容易失去精准表达自己的能力，忘记语言的多样性和丰富性。南宋学者魏了翁曾说：“言贵于有物，无物，非言也。”很多时候，“言不在多而贵精”。不妨多说一些有质量的短话，言之有物、句句真挚的表达更受人喜爱。“增加供给”，从语塞到辞丰。文字是语言符号的延申。坚持对文字的热爱，或阅读，或记录，或写作，都能有助于我们增加词汇的积累，增强语言的精确性和感染力，（②）摆脱夸张、肤浅、生搬硬造的表达方式。比如，除了“哈哈”，简单的“有趣”“好笑”可以表达快乐