英语-湖北省荆州2026届高三年级元月质量检测(荆州宜昌荆门元调)

荆州市2026届高三元月质量检测英语试卷答案DearBrian,

第一部分听力I’mwritingtosharethesurveyresultsof

students’preferredoralactivities.Asisshownin

1-20ACCAABCBABACABB

CBCBAthechart,moviedubbingisthemostpopular(85%),

第二部分阅读理解followedcloselybyroleplaying(81%).Debates

21-40ADCBCBACCBDABADandspeechesarefavoredby46%and37%ofthose

surveyedrespectively.

FCDBG

第一节完形填空（每小题1分，满分15分）Thestronginterestinmoviedubbingandrole

41-55CBACDBBADCDCADBplayingsuggeststhatstudentsenjoyfun,creative

waystopracticeEnglish.Bothactivitiescan

第二节语法填空56.written57.an

encourageinteractionandconfidence,whichcan

58.serves59.to60.hasbeenthreatened

boostparticipation.

61.what62.initiatives63.sustainable

Istronglyrecommendmoviedubbing.Not

64.ensuring65.tocome

onlyisiteffectiveforimprovingour

第一节应用文写作（满分分）

15pronunciationbutitalsomakeslearningmore

PossibleVersion1enjoyable.Iwouldappreciateitifyouconsidermy

DearBrian,suggestion.Lookingforwardtohearingfromyou.

I’mwritingtosharethesurveyresultsof(98词)

students’preferredoralactivities.85%ofthose

Yours,

surveyedprefermoviedubbingwhile81%chooseLiHua

roleplaying.Thoseinterestedindebatesor我写这封信是为了分享学生偏爱的口语活

speechesaccountfor46%and37%respectively.

动的调查结果。如图表所示，电影配音是最受

Theresultsindicateaclearpreferencefor

interactiveandenjoyableactivities.Suchtasks欢迎的活动，占比85%，紧随其后的是角色扮

combineentertainmentandlearningandtendto演，占比81%。46%的受访者喜欢辩论，37%

causelessanxietythandebatesorspeeches.的受访者青睐演讲。

Moreover,theyinvolvemultipleroles,allowing学生对电影配音和角色扮演的浓厚兴趣表

morestudentstoparticipate.明，他们乐于通过有趣且富有创意的方式练习

Sincemovie-dubbingandrole-playingare英语。这两项活动都能促进互动、增强自信，

popular,alternatingthemeveryfewweekscould进而提高参与度。

keeptheclubdynamicandengaging.Whichever

我强烈推荐开展电影配音活动。它不仅能

youchoose,weareeagertotakepart.Looking

有效帮助我们提升发音水平，还能让学习过程

forwardtoreceivingyourreply.(94词)

变得更加有趣。若你能考虑我的建议，我将不

Yours,

LiHua胜感激。期待你的回复。

我写这封信是为了分享学生偏爱的口语活【应用文评分细则】

动的调查结果。85%的受访学生喜欢电影配音1.本题总分为15分，按5个档次给分。

,而81%的学生选择角色扮演。对辩论和演讲2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定

感兴趣的学生占比分别为46%和37%。其所属档次是否合格(9分)，然后以该档次的要

调查结果表明，学生明显偏好兼具互动性求来衡量、确定或调整档次，最后给分。

和趣味性的活动。这类活动兼具娱乐性与知识3.词数少于60酌情减分。

性，相比辩论或演讲，更不容易让学生产生焦4.评分时应注意：内容要点、应用词汇和语法

虑感。此外，这类活动包含多种角色，能让更结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。

多学生参与其中。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。

鉴于电影配音和角色扮演深受欢迎，每隔评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英

几周交替开展这两项活动，能让社团保持活力、美拼写及词汇用法均可接受。

与吸引力。无论你选择哪种活动，我们都热切6.书写较差以至于影响交际，酌情减分。

期待参与。期待你的回复。第二节读后续写（满分25分）

PossibleVersion2

Someparentstriedtocalmthekidsdownbut母亲伊娃一度因女儿艾米学业成绩平平而深感

failed.Itwaswhenfrustrationreacheditspeakthat焦虑，但在目睹她两次以高情商化解冲突和混

Amy’scheerfulvoiceroseabovethechaos.“Can乱后，终于领悟到：善良与共情力，远比考试

weplayasong-guessinggame?”sheaskedgently.排名更能体现一个人的真正价值。

Totheadults’surprise,Amy’sideawasgreeted二、前文伏笔

withachorusofagreement.AsAmysangfamiliar

①伊娃在别人

tunes,thekidseagerlyshoutedouttheirguesses,Evawouldjustsittherequietly——

someevensingingalong.Laughterandapplause谈论各家优秀孩子时，经常保持沉默。续写最

filledthebus,easingtherestlessnesscausedbythe后可通过描写伊娃主动晒娃来体现其心态的转

trafficjam.Seeingthesituationsettled,theadults变。

exchangedrelieved,admiringglances,amazedat②“Number23’nickname——“Number23”这一外

howeffortlesslyAmyhadtransformedthemood.号贯穿全文，构成“唯分数论”与“多元成长观”

(86词)的核心冲突，预示母亲认知转变的必然性。

EvawasproudtoseeAmyturnchaosintojoy.③Amyhappilyhelpingoutwhileothersshared

Inthatmoment,shefinallyrealizedthatsuccess

ambitiousdreams——艾米在他人高谈梦想时默

wasn’tmeasuredonlybyrankingsormedals,but

默服务（端饮料、分饼干），通过行动而非言

bykindness,empathy,andthequietpowertowarm

语展现其体贴与奉献精神。

others.Amymightalwaysbe“Number23”onthe

classlist,butwhenitcomestogentlestrength,she④“Theroomfellsilent”afterAmysharedher

wouldalwaysrankfirst.Eva’slong-heldanxietykindergartenteacherdream——艾米说出她平凡

overrankingsbegantofade.Fromthenon,的梦想后全场沉默，加剧伊娃内心的不安。

wheneverconversationsateventsturnedto

⑤Amylovesdancing,singing,andplayingwith

children’sachievements,Evawouldsmileand

them——艾米喜欢跳舞、唱歌、玩游戏，暗示

proudlysharestoriesofAmy’skindnessandthejoy后续故事会以唱歌、做游戏等方式来化解堵车

shebroughttoeveryonearoundher.(86词)

给孩子们带来的烦躁。

一些家长试图让孩子们安静下来，却没能

⑥艾米用抛硬币

成功。就在大家的烦躁情绪达到顶点时，埃米“Let’sflipacoin”solution——“

”这一简单公平的方式化解争端，

欢快的声音穿透了混乱。“我们来玩猜歌名游

体现其实践智慧与对心理学的天然理解。

戏好吗？”她轻声问道。让大人们感到惊讶的

⑦众人

是，埃米的提议得到了众人异口同声的赞同。“Everyonestoodinstunnedsilence”——

震惊的反应，既是对艾米能力的意外认可，也

埃米唱起熟悉的曲调，孩子们争先恐后地喊出

为伊娃后续的价值观重构埋下情感伏笔。

答案，有的甚至跟着哼唱起来。整辆巴士里回

三、续写思路

荡着笑声与掌声，缓解了因交通堵塞而产生的

第一段承接大人安抚孩子们失败，先描述车内

焦躁不安。看到局面平复下来，大人们交换了

烦躁氛围。再描写艾米主动组织互动游戏（如

一个如释重负又满是赞许的眼神，惊叹于埃米

猜谜、唱歌），孩子们从焦躁哭闹转为积极参

竟能如此轻松地扭转了气氛。

与，车厢氛围由紧张转为欢乐，大人们钦佩艾

伊娃看到埃米将混乱化为欢乐，心中满

米的温柔与创意。

是自豪。在那一刻，她终于意识到，成功并非

第二段承接伊娃目睹女儿化解困境给人们带来

只以名次或奖牌来衡量，更在于善良、共情之

快乐，内心感到骄傲，描写伊娃内心世界的转

心，以及那份温暖他人的无声力量。埃米或许

变。她认识到艾米虽成绩平平，但一直温柔待

在班级名次表上永远只是“第23名”，但论及

人，有化解冲突与矛盾的能力，能得到他人的

这份温柔的力量，她永远是第一名。伊娃长久

认可。她对女儿成绩的焦虑慢慢淡去，并其别

以来对名次的焦虑，也开始渐渐消散。从那以

样的出色而开心。

后，每当在各种场合的谈话提及孩子的成就时，

四、可参考的升华句

伊娃都会微笑着，骄傲地分享埃米的善良事迹，

①

以及她为身边每一个人带来的欢乐。SeeingAmy’sbrightandconfidentsmile,Eva

一、故事大意realizedtheworldneededkindandwarm

kindergartenteachersaswelloutstandingtalents.

看到艾米那明亮而自信的笑容，伊娃意识到，（3）基本有效地使用了语句间衔接手段，全文

这个世界不仅需要杰出的人才，也需要善良温结构基本清晰，意义基本连贯。

暖的幼儿园老师。第二档：（6-10分）

此版本着眼于未来，赋予艾米的梦想——当名（1）内容或逻辑上有一些重大问题，续写不

幼儿园老师—以崇高意义，慰藉母亲的焦虑。够完整，与原文情境有一定程度脱节。

②Herheartswellingwithpride,Evarealizedthat（2）所使用的词汇有限，语法结构单调，错误

Amywasnotmeanttobetheshinieststarinthesky,较多，影响理解。

butthewarmestsunshinethatnurtureslife.随着伊（3）未能有效地使用语句间衔接手段，全文结

娃焦虑渐渐消散，她意识到艾米或许并非夜空构不够清晰，意义不够连贯。

中最耀眼的那颗星，却是那缕最温暖、滋养生第一档：（1-5分）

命的阳光。（1）内容或逻辑上有较多重大问题，或有部

此版本运用“星星”与“阳光”的比喻，富有诗意分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基

地肯定了艾米身上暖人的品质。本脱节。

【读后续写评分细则】（2）所使用的词汇有限，语法结构单调，错误

本题总分为25分，按五个档次进行评分。很多，严重影响理解。

评分时，主要从续写情节内容、语言表达和过（3）几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构

渡衔接三个方面考虑，具体为：不清晰，意义不连续。

1.续写的完整性以及与原文情境的融洽度。不得分：（0分）

2.使用词汇、句型和语法结构的准确性、恰当未作答：所写内容太少或无法看清以致无法判

性和多样性。断；所写内容全部抄自原文或与题目要求完全

3.上下文的衔接和全文的连贯性。不相关

4.单词拼写和标点符号评分时也要予以考虑。

书写较差，酌情扣分。【各档次的给分范围和21题答案A。ByronBay段落明确提到“the

要求】weeklyByronBayCommunityMarket,where

第五档：（20-25分）craftsmenselldelicatehandmadejewelryand

（1）创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性souvenirs”，这表明该地有手工艺品市场，适合

,续写完整，与原文情境融洽度高。手工艺爱好者。B项PortDouglas提到市场售卖

热带水果，项未提及手工艺品，项

（2）使用了恰当且多样的词汇和语法结构，可CLorneD

能有个别小错，但完全不影响理解。Busselton的特色是码头和水下观测站。

（3）有效地使用了语句间衔接手段，全文结构22题答案D。Lorne段落指出“theannualLorne

清晰，意义连贯。PiertoPubswim—Australia’slargestopen-water

，即其以年度大型公开水域游

第四档：（16-20分）swimmingevent”

泳比赛闻名。A项海鲜、B项海岸风光、C项瀑

（1）创造了比较丰富、合理的内容，比较有

布虽在文中被提及，但并非该镇被特别强调的

逻辑性，续写比较完整，与原文情境融合度较

高。知名之处。

23题答案C。PortDouglas段落提到“explore

（2）使用了比较恰当、多样的词汇和语法结构

,可能有些许错误，但不影响理解。thecolorfulcoralreefsbydiving”（通过潜水探索

珊瑚礁），Busselton段落提到“anunderwater

（3）比较有效地使用了语句间衔接手段，全文

结构比较清晰，意义比较连贯。observatoryletsyouseecolorfulfishandcoral

reefs”（水下观测站可观看珊瑚礁）。两者都提

第三档：（11-15分）

供了观察珊瑚礁的机会。A项热带水果仅为Port

（1）创造了基本合理的内容，有一定的逻辑

的特色；项适合家庭主要是

性，续写基本完整，与原文情境相关。DouglasBBusselton

的特点；D项适合游泳在两地都有提及，但“观

（2）使用了简单的词汇和语法结构，有一定错

察珊瑚礁”是其更独特且明确的共同点。

误或不恰当之处，但基本不影响理解

24题答案B。文章首句指出“ThePacificusoutofastateofstressandintothepresent

Northwest’smistywoodsweren’tjustRosemary’smoment.”，即用简单客观的语言表达情绪，关

backyard—theywereherfirstclassroom.”，结合注事实。A项（部分意识到真实感受）未提及

下文她所秉持的“Educationthrough；C项（简单分析情绪语言）和D项（将基本

experience”精神以及她在森林中带领孩子学习的情绪与故事逻辑连接）均与文意不符。

事例，可以推断她最初是在自然探索中学习的31题答案D。最后一段总结道“Feeling

25题答案C。根据划线词后的描述“draggingemotionsfullywithoutresistance...guidingusto

theirfeetslowlyasifthey’dratherstayinsideleadourliveswithclarityandpurpose.”，即全然

playingvideogames”（拖着脚慢慢走，好像宁愿接纳情绪能带来清晰和目标。A项：过度思考

待在屋里打游戏），可知孩子们起初是不情愿让我们陷入情绪而非真实感受；B项：负面循

、犹豫不前的。A项（紧张地挣扎向上）、B项环源于我们对情绪的处理方式，而非感受情绪

（快速向前）、D项（好奇地环顾）均不符合本身；C项：深度分析并非作者提倡的控制情

语境。绪的方法。

26题答案B。第三段描述了课程结束后Leo给32题答案A。根据第二段传统观点，“right-

Rosemary寄来信件和画作，表达了对森林经历brained”被描述为“creative”和“subjective”（有创

的回味与期待。这直接证明了Rosemary的教学造力的、主观的）。在选项中，Hairdresser（美

课程产生了持久的影响，与第四段首句“That’s发师）更需要创造性和主观审美，符合这一描

themagicofRosemary’steaching:itdoesn’tend述。B项图书管理员、C项数学家、D项打字员

whentheclassdoes.”相呼应。A项（描述艺术天通常被认为更需要条理、逻辑和细节，更接近

赋）、C项（表明信守承诺）、D项（分享后续传统“左脑型”描述。

故事）均非该段核心目的。33题答案B。作者在第三段提到中风患者的目

27题答案A。全文核心是Rosemary“Education的是为了具体说明大脑不同区域负责不同功能

throughexperience”的理念。第二段详细描述了这一事实。原文通过举例（前脑损伤削弱创造

她带领孩子们在森林中亲自观察、命名松鼠、力，后脑损伤可能导致失明）来证实“location

写故事的真实体验。B项（展示自然秘密）、Cmattersforspecificbrainfunctions”（位置对特定

项（组织户外游戏）、D项（指导写日志）都大脑功能至关重要），这直接展示了不同脑区

只是她教学方法的部分体现或具体行为，而非功能各异。A项“证明大脑一侧专门运作”过于片

其根本方法。

面；C项“证明脑损伤改变人格”与文意相反；D

28题答案C。第二段首句明确指出“The项“论证双脑观点错误”是整个段落的最终论证目

answerliesinhowwefeedemotionswithour的，但提及中风患者这个例子的直接目的，是

thoughtsandstories.”，即我们通过思想和故事为为说明“功能分区”这个前提事实。

情绪注入新生命，导致其延长。项（太紧张

A34题答案A。作者在第四段详细介绍了2023

)、B项（自然长久）、D项（需要足够时间年犹他大学的研究及其结论（“Thestudy

释放）均非文章给出的原因。concludedtheleft-brainedorright-brainedideais

29题答案C。第三段提到“theyeachserveasanmoreafigureofspeechthananaccurateanatomical

essentialinstrumentofourpersonalgrowthwithdescription.”），并称其“addedweighttothis”(

theirspecificwisdom”，即情绪是个人成长的重为此增添了分量），可见作者是支持（Favorab

要工具。A项（内心冲突的根源）是错误应对le）该研究结论的，并用它来支撑自己批驳传统

情绪可能带来的结果；B项（人类弱点的标志观念的观点。

)是流行观点，作者予以否定；35题答案D。文章开篇即指出研究正在挑战(

D项（特定智慧的象征）表述不准确，情绪本“challenging”）一个长期信念（long-standing

身承载着特定智慧，而非其象征。belief），并在全文通过分析研究证据，旨在纠

30题答案B。第四段提出应用“factvs.story”正（correct）关于“左脑型/右脑型”人格的普遍

框架，并指出“Usingsimpleemotionallanguage...误解（commonmisconception）。A项（阐明

helpsusrelatetoourbasicemotions,whichbrings普遍信仰）、C项（确认长期假设）与文意相

反；B项（介绍突破性研究）是手段而非根本作为引出本段核心讨论的起始句；C项是后果

目的。,与后文内容脱节。

【七选五】40.答案G。考查段中句。本段主旨是“奖励

36.答案F。段中句考查。空格前句定义了社交自己”。空格前句是总述“Ratherthancriticizing...

焦虑的核心是“对被评判或批评的持久且强烈的rewardyourself...”，空格后则具体描述奖励的价

恐惧”。选项F（患有此症的人常想象互动中出值和激励作用。选项G（无论参加了聚会还是

错）正是这种“恐惧”在思维层面的具体表现——开启了谈话，都要认可你的努力）完美地充当

通过负面想象来预演可能被评判的场景。它完了“论点”与“论据”之间的桥梁：它具体阐释了

美地承接了上文的抽象定义，并为下文的举例在哪些“社交互动”（socialinteraction）后应该进

（如演讲、上课等日常活动变得极度痛苦）提行“奖励”（即“acknowledgeyoureffort”），与

供了心理活动层面的解释，使论述层次更为丰段首的“rewardyourself”形成直接呼应，并为后

富。其他选项（A、D、E、G）为具体建议，文的“你值得表扬”提供了具体情境，使段落逻辑

B项是重复定义，C项讲后果，均不符合此处“总-分-总”结构完整。A、B、C、D、E项均

需要“展开阐释恐惧表现”的上下文逻辑。未涉及“奖励”或“认可努力”这一核心，无法在此

37.答案C。考查段尾句。第二段主要阐述社交处建立连贯语义。

焦虑的生物学成因和“可治疗但治疗率低”的现状【完形填空】

。空格前句是关键数据：“仅约三分之一患者寻41.答案C。考查形容词。根据语境，一位年

求帮助”。选项C（若不加处理，可能导致孤独轻女性宣布自己因癌症去世的消息，她留给家

或抑郁）直接指出了“不寻求帮助”（即“left人的“最终遗言”最准确的情感色彩是“令人心碎

unaddressed”）可能引发的严重后果，与前句构的”。A“引人注目的”过于中性，B“建立信任的”

成“问题—后果”的因果链条，增强了论述的紧迫与语境无关，D“自我实现的”通常修饰预言，用

性。A项（积极自我对话）是后文的解决方案于此处不当。

,B项是重复首段内容，D、E、G项均未涉及“42.答案B。考查动词搭配。“loseto+疾病/对

不治疗”的后果，无法在此处形成有效衔接。手”是表示“输给…，因…去世/失败”的固定且

38.答案D。考查段中句。本段主旨是提供应对地道的搭配。A“reactedto”（对…反应），

社交焦虑的“实用方法”。空格前介绍“逐步面对C“adaptedto”（适应），D“committedto”（致力

恐惧”的方法，空格后句以“They”开头，说明空于）均不符合“去世”的语义。

格处需提出一个能被“They”指代的、具体的复43.答案A。考查动词短语。句意为“并非所有

数名词或方法。选项D（准备一些开放式问题癌症都由生活方式选择引起”。“resultfrom”意为

也很有意义）中的“open-endedquestions”（开放“由…引起”，准确地表达了因果关系。

式问题）是复数名词，正好可被后句的“They”B“consistof”（由…组成），C“fallinto”（落入

指代。同时，“准备问题”本身就是一个具体、可…类别），D“goagainst”（违背）均不符合语义

操作的社交技巧，与段落的“实用方法”主题高度44.答案C。考查副词。此处表达对于癌症有

契合，后句则是对这一技巧作用的解释（转移时无缘无故发生这一事实的遗憾和不幸。

注意力、让对话流畅）。A项虽是方法但无法A“unquestionably”（毫无疑问地）表示确定，

被“They”指代，B、C、E、G项均与“具体技B“unnaturally”（不自然地），D“unnecessarily”

巧”及“They”的指代要求不符。（不必要地）均不能传达“不幸的是”这层遗憾的

39.答案B。考查段首句。空格后文的核心论语气。

点是“他人的看法并不能定义你的价值”，并进一45.答案D。考查动词。“strike”常用于描述疾

步提出治疗包括“接受不完美”和“拒绝寻求外部病“突然侵袭”，生动形象。A“progressed”（进

认可”。选项B（社交焦虑与被评判感有关）直展）和B“spread”（扩散）描述疾病的发展阶段

击核心，点明本段将要展开论述的关键——即,C“faded”（消退）语义相反。

如何处理这种“被评判感”。它作为主题句，成功46.答案B。考查形容词。与后文“withno

引出了后文对于“他人看法”的辨析和应对策略。cure”（无药可医）构成合理的逻辑关系：因为“

A、D、E、G项均为具体建议或评论，不适合罕见”，所以可能缺乏有效的疗法。A“random”

（随机的），C“visible”（可见的），D“mild”观/看待生活的视角”的完美表达。A“comment”

（轻微的）均不能很好地解释“无药可医”。（评论），C“reliance”（依赖），D“effect”（影

47.答案B。考查动词。“drowninsadness”是响，通常搭配是haveaneffecton）均不如

绝佳的比喻，意为“沉溺于悲伤之中”，形象地“perspective”准确地道。

表达了被负面情绪淹没的状态。A“heal”（治愈【语法填空】

)与“insadness”搭配不合逻辑，C“fight”（斗争56.written考查过去分词作定语。written修饰

)和D“seek”（寻求）虽然语法通顺，但不如form，意为“书面的形式”。句意：黑龙江与松花

“drown”生动且符合“决定不沉溺”的语境。江交汇之处坐落着同江市，这里是中国人口最

48.答案A。考查动词。“appreciating”意为“欣少的民族之一赫哲族的发源地和文化中心，而

赏、感激”，表达了珍惜生活中每一个美好瞬间赫哲族的语言没有书面形式。

的积极人生态度。B“scheduling”（安排日程），57.an考查不定冠词。“oralart”是可数名词单

C“predicting”（预测），D“recalling”（回忆）数（一种口头艺术），首次提及，需用不定冠

均不符合“专注于当下美好”的语境。词。句意：他们的独特文化包括伊玛堪说唱，

49.答案D。考查名词。作为总起句，概括了一种说唱形式世代相传的口头艺术。

她所热爱的一切，后文是具体的列举（工作、58.serves考查谓语动词一般现在时。主语：

家庭、朋友等）。A“day”（日子），B“dream”Yimakanstorytelling是单数，句子描述的是文化

（梦想），C“peace”（和平）范围都太窄，无遗产现在的功能，因此用一般现在时。句意：

法涵盖后文所有内容。伊玛堪说唱于2011年被列入联合国教科文组织

50.答案C。考查名词。与“正在买的房子”并《急需保护的非物质文化遗产名录》，它不仅

列，都是“为我们自己创造”的长期、积极的事物充当赫哲族过往历史的记录，也是其精神与价

。A“recovery”（康复）是过程而非创造物，值观的活态见证。

B“deal”（交易）语义不符，D“list”（清单）过59.to考查介词搭配。awitnesstosomething

于琐碎。……的见证者/见证。句意同上题。

51.答案D。考查名词。“affection”意为“深情、60.hasbeenthreatened考查谓语动词现在完成时

慈爱”，能同时完美地适用于对父母和对宠物的被动语态。“Inthelastfewyears”典型的现在完

温暖感情。A“respect”（尊敬）用于宠物不自然成时标志，且主语thistraditionaloral

,B“sympathy”（同情）通常指向处于不幸中的performanceart与threaten之间是被动关系。现

人，C“regret”（遗憾）情感色彩错误。在完成常见标志：inrecentyears,overthepast

52.答案C。考查动词。“stealyourlight”是地道decade,since2020等。句意：然而，在近几年

的英语比喻，意为“偷走你的光芒/光彩”，即不中，这种完全依赖面对面口传的传统文化表演

要让别人夺走你的积极性、独特性或快乐。艺术已经受到现代化进程和流利使用者数量减

A“borrow”（借用），B“share”（分享），少的威胁。

D“follow”（跟随）均无法表达这种被“夺走”的61.what考查名词性从句中的宾语从句。定语

意味。从句谓语动词recalls后接宾语从句，引导词

53.答案A。考查动词辨析题。表达了“你值得what表示“.…..的东西”。句意：尤明芳是一位

拥有幸福生活”的强烈肯定和鼓励，是强有力的60岁的资深表演者和教育者，她常常回忆起自

结尾。B“make”（制造），C“forget”（忘记）己在家庭聚会中通过口传方式所学到的东西，

,D“mean”（意味着）均不符合鼓励他人享受生并已全身心投入到向年轻一代表演和传授伊玛

活的语境。堪的工作中。

54.答案D。考查名词。完全符合在社交媒体上62.initiatives考查名词复数。“initiative”是可数

发布消息并获得“点赞”的语境。A“votes”（投票名词，意为“倡议；新方案”，前面有修饰语

),B“copies”（副本），C“points”（积分）都several，后应接可数名词复数。句意：伊玛堪传

不如“likes”在社交媒体语境中常见和直接。统的复兴也得益于从学校开设的语言课程到在

55.答案B。考查名词固定搭配题。“change线教学平台等多项新方案，它们共同促进了超

one’sperspectiveonlife”是意为“改变某人的人生越地理限制的可持续传承渠道。

63.sustainable考查词性变化。transmissionW:IwishIcouldjointhatactivity.ButI’vesigned

channels（传承渠道）是名词短语，需填一个形uptohelpattheanimalshelter.Text6

容词来修饰“channels”。句意同上题。W:Hi,I’mCharlottefromNewZealand.I’m

studyingbiologyhereonexchange.

64.ensuring考查动词ing作结果状语。ensuring

M:Hi,I’mLiWei.Nicetomeetyou!

动词ing，说明主句动作带来的结果。句意：越

W:⑥WouldyoumindifIaskaboutgettingaround

来越多的赫哲族年轻人对伊玛堪产生了更浓厚

thecity?I’mstillfiguringthingsout.

的兴趣，从而确保它将继续代代传唱，在未来

M:Notatall.Moststudentstakethegreenbus—it

的岁月里守护赫哲族独特的声音与精神。runsevery15minutesandonlycosts¥2.W:

65.tocome考查动词不定式作后置定语。“to⑥Whataboutthosebluebikeswithdigitallocks?

come”作后置定语，修饰“years”，意为“未来的M:ThosearetheCityCyclebikes.Youcanunlock

年月”。句意同上题。themusinganapp.⑦Thefirst30minutescost¥1.

【听力原文】5,andafterthat,it’s¥1foreveryadditional30

Text1minutes.Theyareavailablealloverthecityandare

W:SkiesAirlines.HowcanIhelpyou?perfectforshorttrips.

M:I’dliketobuyaticketfromLondontoParisonW:Thanks!⑥Thelightraillooksfast,butdoesit

themorningofJanuary23rd.W:①Wouldyoulikegonearcampus?

tobookareturnflightaswell?M:Itdoes,butonlyevery30minutes.It’sprobably

M:No,thankyou.Theweatherforecastdoesn’tnotthebestchoiceifyou’reinahurry.Text7

recommendflying.①I’mtakingtherailwayback.W:Hi,Peter.I’msorrytohearyou’releavingtoday.

Text2SowhatdidyoumakeofSuzhougardens?

W:②HowIwishtherewereaparkinglotinourM:Well,tobehonest,whenIfirstarrived,Iwasa

neighourhood!Howcanwegetone?littledisappointed.I’dexpectedsomethingmore

⑧

M:Ithinkweshouldholdameetingtodiscussit.modern.ButwhenIwalkedintotheHumble

Text3Administrator’sGarden,Iwassoamazed!Itwas

W:③Hi,Jack,Isawyournameonthelikesteppingintoapainting.

W:Whereelsedidyougo?

conferenceschedule—you’reheadingtoBerlin

nextFriday,right?M:IvisitedtheLingeringGardentoo.I

learnedalotabouttraditionalChinesegarden

M:Yes,Linda.③I’llbethereforthreedays.Then

architecture.

I’mofftoMunich—I’vealwayswantedtovisit

thoseoldcastlesthere.W:Oh,well,whatabouttheTigerHill—that’s

prettyhigh.Someoftheviewsfromthereare

W:Oh,really?Thatsoundslovely.Andwhendobreathtaking!

youcomebacktoLondon?

M:Oh,thatplace,yes.ButIhadnoideathere

M:I’llspendtwofulldaysinMunichbefore

cominghome.wouldbesomanytourists!SoIdecidedtogotothe

HanshanTempleinstead.Thatplacewasreally

Text4

quiet.

M:Hi,Emma.Irememberthebandpracticeison

W:Yes,itis.⑨Sotodayyouwalkedalongthe

October14th,butyousaidit’sonOctober16th.

Areyousure?GrandCanal,right?

M:⑨Unfortunately,no.Ijustdidn’thavethetime.

W:Oh,sorry.④Itwasaslipofthetongue.Imeant

October12thforsure.W:Wow,Ican’tbelieveyoudidn’tseethecanal!

Text5Youhavetostaylonger,Peter.There’ssomuch

moreofSuzhoutosee.

W:Hi,Jason!Whichvolunteeractivityareyou

joiningthisweekend—thebeachcleanuponM:Oh,don’tworry.I’llbebackintheJiangnan

SaturdayortheanimalshelteronSunday?regiononeday.⑩Ijustcan’tgetenoughofthose

ricecakes!

M:⑤Actually,neither.I’mvisitingthenursing

homeonSundayinstead.We’llhelpcleanuptheText8

commonareasandchatorplaygameswiththeM:Hi,Diana,⑪IwouldliketotalktoyoubeforeI

residents.respondtothejobofferI’verece