全国教师资格证考试幼儿保教模拟试卷(含答案)

全国教师资格证考试幼儿保教模拟试卷(含答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿在户外活动中突然流鼻血，教师首先应（）。A.让幼儿仰头止血B.用纸巾塞住鼻孔并用力擤鼻C.让幼儿低头微张口，捏住鼻翼5～10分钟D.立即送医院【答案】C【解析】仰头会使血液流入气道引发呛咳，塞纸巾易摩擦创面；正确做法是低头张口、捏鼻翼压迫止血，同时冷敷鼻根。2.下列关于3～4岁幼儿动作发展的描述，正确的是（）。A.能单脚连续跳10次B.能脚跟对脚尖沿直线走2米C.能双脚连续向前跳5米D.能熟练拍球20个【答案】B【解析】《3—6岁儿童学习与发展指南》指出3～4岁幼儿能“脚跟对脚尖沿直线走2米”，其余选项为4～5岁或5～6岁指标。3.教师在晨检时发现一名幼儿口腔黏膜有散在红色疱疹，手掌可见小水疱，最可能的诊断是（）。A.麻疹B.手足口病C.水痘D.猩红热【答案】B【解析】手足口病典型表现为口腔疱疹、手掌足底皮疹，不伴瘙痒；麻疹为柯氏斑＋全身斑丘疹；水痘呈向心性分布伴痒感；猩红热为“砂纸样”皮疹伴杨梅舌。4.依据《幼儿园工作规程》，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。A.0.5小时B.1小时C.1.5小时D.2小时【答案】B【解析】《规程》第三十条明确规定“幼儿每日户外活动时间不得少于1小时”。5.下列玩具最适合促进5岁幼儿社会性发展的是（）。A.电动遥控车B.拼图C.医院主题角色游戏套装D.乐高积木【答案】C【解析】角色游戏提供社会互动情境，幼儿在扮演医生、病人过程中学习协商、轮流、同理心，最能促进社会性。6.教师用“小舞台”鼓励幼儿讲故事，主要发展的是（）。A.机械记忆B.无意想象C.独白言语D.内部言语【答案】C【解析】讲故事需要幼儿独立组织语言并面向听众表达，属于独白言语；内部言语为不出声的自我对话。7.下列关于幼儿午睡管理的做法，正确的是（）。A.为避免尿床，午睡前禁止饮水B.教师可趁午睡整理教学计划，无需巡视C.发现幼儿蒙头睡应及时纠正D.室温保持28℃并紧闭门窗【答案】C【解析】蒙头睡易致缺氧；适量饮水、巡视观察、保持22～24℃并适度通风均为正确要求。8.幼儿在绘画时把太阳涂成绿色，教师恰当回应是（）。A.“太阳怎么会是绿色？重新画！”B.“你画的是太阳吗？为什么选绿色？”C.“画得不对，太阳是红色。”D.不予评论，以免打击自信【答案】B【解析】教师应尊重幼儿独特审美，用开放式提问了解想法，既保护想象又引导关注自然现象。9.下列哪项不属于幼儿园课程评价的基本原则（）。A.发展性B.客观性C.终结性D.多元化【答案】C【解析】幼儿园课程评价强调过程性、发展性，反对唯结果论的“终结性”评价。10.幼儿出现“分离性焦虑”最突出的年龄段是（）。A.小班入园初期B.中班下学期C.大班毕业前D.整个学前期【答案】A【解析】3岁左右幼儿依恋关系强烈，初入陌生环境易产生分离焦虑，小班初期表现最集中。11.教师观察记录幼儿在科学区持续两周的“沉与浮”探究，主要采用的方法是（）。A.轶事记录法B.时间取样法C.事件取样法D.检核表法【答案】C【解析】事件取样法以特定行为事件为观察单位，适合记录“沉与浮”探究全过程；时间取样强调固定时段。12.下列关于幼儿视力保护的措施，错误的是（）。A.阅读时保持30cm距离B.连续看电视不超过30分钟C.使用护眼台灯，直射幼儿眼睛D.每月视力筛查一次【答案】C【解析】护眼台灯应侧向照射避免眩光，直射易致视疲劳。13.幼儿在区域活动中频繁更换材料，教师应（）。A.立即制止，要求完成一件作品B.提供有限选择，引导深入探索C.让其自由表现，不干预D.批评其注意力不集中【答案】B【解析】过多材料易致“浅尝辄止”，教师可减少数量、提出挑战任务，引导持续探究。14.下列最能体现“游戏是幼儿基本活动”的政策文件是（）。A.《幼儿园教师专业标准》B.《3—6岁儿童学习与发展指南》C.《幼儿园收费管理暂行办法》D.《学前教育法（草案）》【答案】B【解析】《指南》明确指出“要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。15.幼儿被同伴推倒擦破膝盖，教师首要处理步骤是（）。A.用碘酒直接消毒B.用流动清水冲洗创面C.涂红药水D.贴创可贴【答案】B【解析】先冲洗去除异物，再温和消毒；碘酒刺激大，红药水含汞已淘汰。16.下列关于幼儿饮食行为培养，正确的是（）。A.要求幼儿“光盘”培养节约B.用零食奖励吃蔬菜C.鼓励自主取餐，不催促D.边吃边看电视【答案】C【解析】自主取餐增强控制感，不催促有利消化；零食奖励易致偏食，“光盘”忽视饱腹感，电视分心。17.教师用“小兔子乖乖”故事进行安全教育，属于（）。A.体验教学法B.故事诱导法C.情境演练法D.讲授法【答案】B【解析】借助故事情节让幼儿间接获得“不给陌生人开门”的经验，属故事诱导。18.下列关于幼儿攻击行为的矫正，错误的是（）。A.隔离攻击者冷静B.引导受害幼儿表达感受C.强化攻击者的任何道歉行为D.用拍桌子发泄替代打人【答案】D【解析】拍桌子仍是攻击示范，应教用语言或撕纸、画画等无害方式宣泄情绪。19.幼儿园“家园联系栏”更新频率应（）。A.每学期一次B.每月一次C.每周一次D.每日一次【答案】C【解析】《幼儿园教师专业标准》建议“每周向家长公布教育计划与幼儿发展信息”。20.教师发现幼儿把雪花片排成ABAB模式，说明其处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】B【解析】ABAB模式体现初步规律认知，但尚未达到可逆守恒，仍属前运算阶段。二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）21.幼儿每日饮水量应不少于600ml。（）【答案】√【解析】《中国居民膳食指南》建议3～6岁幼儿每日饮水600～800ml。22.幼儿园可组织幼儿参加商业性广告演出。（）【答案】×【解析】《幼儿园工作规程》禁止幼儿参加商业活动。23.幼儿在园突发高热惊厥，教师应立即掐人中并强行按压四肢。（）【答案】×【解析】应侧卧防窒息，松解衣领，不按压肢体或塞入口器，避免二次伤害。24.教师用“小贴纸”奖励幼儿整理玩具，属于正强化。（）【答案】√【解析】给予喜爱刺激增加行为概率，符合正强化定义。25.幼儿绘画能力评价应重点关注作品形象逼真度。（）【答案】×【解析】重过程轻结果，关注情感表达与创造，而非逼真。26.幼儿园可提前教授小学内容，实现“零起点”无缝衔接。（）【答案】×【解析】《指南》严禁“小学化”，应通过游戏做好入学准备。27.幼儿每天应保证10～13小时睡眠（含午睡）。（）【答案】√【解析】WHO推荐3～5岁幼儿总睡眠10～13小时。28.教师可让大班幼儿自行盛热汤锻炼独立性。（）【答案】×【解析】热汤需成人协助，避免烫伤。29.幼儿户外活动时出汗，教师应先擦干再减衣。（）【答案】√【解析】防止直接脱衣受凉，先擦干汗液再分层减衣。30.幼儿园课程目标应体现整体性、全面性，但可忽视幼儿个体差异。（）【答案】×【解析】必须兼顾群体与个体差异，实施差异化教育。三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）31.简述教师在幼儿角色游戏中可提供的三条支持策略。【答案与解析】（1）材料支持：提供与主题相关的低结构材料，如纸箱、布块，引发象征行为。（2）经验支持：组织参观医院、超市等真实场景，丰富幼儿表象。（3）语言支持：扮演“顾客”介入游戏，用提问或建议扩展情节，如“超市有会员卡吗？”促进社会互动与问题解决。32.简述预防幼儿龋齿的三项日常措施。【答案与解析】（1）控制糖频：减少含糖零食次数，集中进食后漱口。（2）正确刷牙：早晚使用儿童含氟牙膏，教师示范圆弧法，家长协助确保2分钟。（3）窝沟封闭：4岁左右完成乳磨牙封闭，定期口腔检查。33.简述教师在科学探究活动中促进幼儿提问能力的两种方法。【答案与解析】（1）情境设疑：提供“会浮的石头”反常现象，引发认知冲突，激发“为什么”。（2）记录追问：用“问题墙”记录幼儿原话，教师用“你还想知道什么”持续追问，形成探究链。34.简述家园合作缓解新生入园焦虑的三条途径。【答案与解析】（1）梯度适应：开学前两周实施“亲子半日—独立半日—全日”阶梯入园。（2）分离仪式：允许幼儿带安抚物，家长与幼儿在“告别角”拥抱后离开，避免反复回头。（3）即时反馈：教师离园后30分钟内发送照片语音，告知“孩子已停止哭泣并玩积木”，降低家长焦虑。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）35.案例：中班建构区，教师要求幼儿合作搭“长江大桥”。小凯坚持用积木排“火车”，拒绝合作，并推倒同伴桥墩。教师批评：“你总是搞破坏，到旁边反省！”小凯大哭，活动终止。问题：（1）指出教师指导中的两处失误；（2）提出改进策略并说明理由。【答案与解析】（1）失误：①标签化批评，伤害自尊，强化负面自我概念；②简单隔离，未解决合作技能缺失与兴趣差异。（2）改进：①兴趣嫁接：教师提出“火车运建材到江边”，让小凯的火车成为建桥资源，实现共同目标；②角色分工：引入“运输队长”角色，提供小凯专属标志，赋予责任，满足掌控感；③共情示范：教师蹲身对视，“我知道你担心桥不够结实，我们一起让火车慢慢开，好吗？”示范协商语言；④事后复盘：活动结束集体讨论“怎样让不同想法变成一座桥”，培养观点采择与问题解决能力。36.案例：大班“秋天”主题，教师带领幼儿捡树叶做拓印。小彤把树叶揉碎说“树叶哭了”，情绪低落地坐在角落。教师回应：“树叶怎么会哭？别瞎想，快来印。”小彤更加沉默。问题：（1）分析小彤表现的心理特点；（2）教师如何基于情感支持调整教学？【答案与解析】（1）心理特点：①拟人化思维，把自然物体赋予生命情感，反映前运算阶段特征；②情感细腻，对环境变化敏感，出现共情式悲伤。（2）调整策略：①情感接纳：“老师听到你说树叶哭了，你觉得它为什么伤心？”通过重述给予情绪确认；②意义重构：引导集体讨论“落叶是树妈妈送给大地的礼物，会变成肥料”，用科学童话转化悲伤；③艺术表达：提供画布与胶水，鼓励小彤为“树叶宝宝”做安眠的“树叶床”，将负面情绪升华为创造；④后续延伸：亲子任务“树叶日记”，记录落叶变化，让幼儿在持续观察中完成情感脱敏与科学认知整合。五、活动设计题（本大题共1小题，20分）37.以“影子的秘密”为主题，设计一份大班科学活动方案，包含活动目标、重难点、活动准备、活动过程、延伸活动与评价方式。【答案与解析】活动目标：（1）科学认知：通过操作发现影子形状与光源、物体位置的关系，初步理解“光沿直线传播”；（2）方法能力：能用比较、记录的方法收集影子长短变化数据；（3）情感态度：乐于合作探究，对自然现象保持好奇。重难点：重点：观察并描述影子方向与长短随光源位置变化的规律；难点：用“光被遮挡”解释影子形成原因。活动准备：（1）材料：手电筒、白色幕布、各种形状积木、记录表、彩笔、绳子、量尺；（2）环境：拉上窗帘，营造暗室；（3）经验：前一天午后散步观察过自己的影子。活动过程：（一）情境导入（3分钟）教师用手偶在幕布后表演“小狗追影子”，引发问题“影子从哪来？”（二）大胆猜测（5分钟）幼儿自由讨论：没有光会怎样？提供黑暗体验箱验证“无光无影”。（三）分组实验（12分钟）1.固定物体，移动手电筒，记录影子方向与长短；2.固定光源，改变物体与幕布距离，观察影子大小；3.用绳子拉出“影子轮廓”，比较不同。（四）分享交流（