2025年心理咨询师考试题库及答案

2025年心理咨询师考试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.精神分析疗法中，“阻抗”最常出现在哪个阶段？A.初始访谈期B.修通期C.结束期D.移情发展期答案：B解析：修通期是精神分析的核心阶段，来访者会因触及潜意识冲突而产生阻抗，表现为沉默、遗忘或回避话题。2.人本主义疗法中，“无条件积极关注”的核心是：A.完全认同来访者的所有行为B.接纳来访者的全部体验而不评判C.提供具体的建议帮助来访者解决问题D.通过积极反馈强化来访者的正向行为答案：B解析：无条件积极关注强调咨询师对来访者的情感、想法和行为保持非评判的接纳态度，而非认同或强化。3.认知行为疗法（CBT）中，“自动化思维”的特点是：A.有意识的、需要努力的思维过程B.与情绪反应无关的中性认知C.快速、自发且常未被察觉的负面思维D.基于逻辑推理的理性判断答案：C解析：自动化思维是个体在特定情境下快速出现的、未经验证的负面思维，常伴随情绪反应（如“我肯定做不好”）。4.根据《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》，以下哪项属于保密原则的例外情况？A.来访者要求将咨询内容告知配偶B.来访者可能自伤或伤害他人C.来访者是未成年人且无自伤风险D.来访者主动提供个人隐私信息答案：B解析：伦理守则规定，当来访者存在自伤、伤人风险或涉及法律诉讼时，咨询师需突破保密原则。5.对社交焦虑障碍患者进行系统脱敏治疗时，正确的步骤顺序是：①建立焦虑等级表②放松训练③想象脱敏④现实脱敏A.①→②→③→④B.②→①→③→④C.①→③→②→④D.②→③→①→④答案：B解析：系统脱敏的标准流程为：先训练放松技巧，再建立焦虑等级表，随后进行想象脱敏，最后过渡到现实情境。6.儿童分离焦虑障碍的核心表现是：A.对陌生人的恐惧B.与主要依恋对象分离时产生过度焦虑C.拒绝上学但在家表现正常D.睡眠中频繁惊醒答案：B解析：分离焦虑障碍的诊断要点是与依恋对象分离时出现过度的、与年龄不相符的焦虑（如担心亲人遭遇意外、拒绝独处）。7.心理咨询中，“具体化技术”的主要目的是：A.引导来访者关注当下情绪B.帮助来访者澄清模糊的表述C.增强来访者的自我觉察D.促进来访者的情感宣泄答案：B解析：具体化技术通过询问细节（如“你说‘很痛苦’，具体是怎样的感受？”）帮助来访者明确问题，避免抽象模糊的表达。8.抑郁发作的核心症状不包括：A.情绪低落B.兴趣减退C.睡眠障碍D.精力下降答案：C解析：抑郁发作的核心症状为情绪低落、兴趣减退/快感缺失、精力下降（ICD11标准），睡眠障碍属于伴随症状。9.家庭治疗中，“三角化”指的是：A.父母与孩子形成稳定的情感支持系统B.父母将矛盾转移到孩子身上，使孩子成为“替罪羊”C.家庭中三个成员各自独立，缺乏情感联结D.治疗师同时与三位家庭成员进行访谈答案：B解析：三角化是家庭系统中的常见问题，父母通过拉拢或指责孩子来缓解夫妻冲突，导致孩子陷入情感困境。10.危机干预的“六步法”中，首要步骤是：A.制定干预计划B.评估危机程度C.建立信任关系D.提供实际帮助答案：B解析：危机干预的第一步是快速评估来访者的情绪状态、自伤/伤人风险及社会支持系统，以确定干预优先级。11.以下哪种情况属于心理咨询的适宜对象？A.确诊精神分裂症且处于急性期的患者B.因高考失利出现短期情绪低落的学生C.存在明显幻觉、妄想的抑郁症患者D.因脑器质性病变导致行为异常的老人答案：B解析：心理咨询主要针对心理正常但存在心理问题（如适应障碍、情绪困扰）的人群；精神分裂症急性期、器质性病变或严重精神障碍需转介精神科治疗。12.正念疗法（MBCT）的核心技术是：A.识别并修正负面思维B.对当下体验的非评判性觉察C.通过行为训练改变习惯D.探索潜意识中的冲突答案：B解析：正念强调以开放、接纳的态度关注当下的身体感觉、情绪和思维，不做评判或干预。13.心理咨询中，“反移情”指的是：A.来访者对咨询师产生的情感反应B.咨询师对来访者产生的情感反应C.来访者对过去重要他人的情感转移D.咨询师对自身过去经历的情感投射答案：B解析：反移情是咨询师因来访者的言行触发的个人情感反应（如过度保护、厌恶），需通过督导进行觉察和处理。14.对强迫障碍患者进行暴露与反应预防（ERP）时，关键是：A.鼓励患者完全避免触发强迫行为的情境B.逐步暴露于焦虑情境并阻止强迫行为C.通过药物控制焦虑症状后再进行行为干预D.引导患者深入分析强迫观念的意义答案：B解析：ERP的核心是让患者面对引发焦虑的刺激（如未清洁的桌面），同时阻止其实施强迫行为（如反复洗手），从而打破“焦虑强迫行为缓解”的循环。15.儿童行为问题的功能分析中，“维持行为的强化物”不包括：A.获得关注（如父母的批评）B.逃避不愉快任务（如拒绝写作业）C.自我刺激（如摇晃身体带来的快感）D.生理疾病（如腹痛导致的哭闹）答案：D解析：功能分析关注行为的心理社会动因，生理疾病属于医学范畴，需排除后再分析行为功能。二、多项选择题（每题3分，共30分，多选、错选、漏选均不得分）1.心理咨询的基本原则包括：A.保密原则B.价值中立原则C.指导性原则D.发展性原则答案：ABD解析：心理咨询以“助人自助”为核心，强调非指导性（C错误），基本原则包括保密、价值中立（避免强加咨询师价值观）、发展性（促进来访者成长）。2.以下属于认知行为疗法常用技术的有：A.苏格拉底式提问B.空椅技术C.行为实验D.家庭作业答案：ACD解析：空椅技术属于格式塔疗法（完形疗法），用于处理未完成事件；CBT常用技术包括苏格拉底式提问（引导来访者自我觉察认知偏差）、行为实验（验证认知的真实性）、家庭作业（巩固咨询效果）。3.抑郁症的临床表现可能包括：A.思维迟缓B.食欲增加或减少C.自责自罪D.注意力不集中答案：ABCD解析：抑郁症的典型表现包括情绪低落、思维迟缓、意志活动减退（如动力下降），以及躯体症状（食欲/睡眠改变）、认知症状（注意力不集中、自责）。4.家庭治疗中，“边界”的功能包括：A.保护家庭成员的独立性B.促进家庭系统的清晰分工C.防止外部干扰侵入家庭D.强化家庭成员间的情感黏连答案：ABC解析：健康的家庭边界需“清晰但灵活”，既能保护个体独立（如允许孩子有私人空间），又能促进家庭协作；过度黏连（如父母过度介入子女婚姻）属于边界模糊。5.危机干预的关键目标包括：A.确保来访者的安全B.缓解急性情绪困扰C.帮助来访者恢复社会功能D.彻底解决引发危机的根本问题答案：ABC解析：危机干预的核心是“稳定状态”，在短期内处理紧急风险（如自伤）、缓解情绪，并帮助来访者恢复基本功能；根本问题的解决需后续长期心理咨询。6.以下符合心理咨询伦理的行为有：A.咨询师因与来访者有共同兴趣，主动添加其微信B.咨询师发现来访者有自杀倾向后，联系其家属告知风险C.咨询师在督导中匿名讨论案例细节D.咨询师对经济困难的来访者减免费用答案：BCD解析：双重关系（如私人社交联系）可能影响专业判断（A错误）；伦理允许在必要时突破保密（B正确）；督导需保护来访者隐私（C正确）；合理减免费用符合伦理中的“善行原则”（D正确）。7.儿童攻击行为的可能原因包括：A.家庭中存在暴力示范（如父母争吵）B.缺乏情绪表达技巧C.感觉统合失调D.获得同伴的关注或认可答案：ABCD解析：攻击行为的成因涉及生物（如神经发育问题）、心理（情绪管理能力不足）、社会（家庭/同伴环境）多因素。8.正念减压疗法（MBSR）的训练内容包括：A.身体扫描B.正念行走C.呼吸觉察D.认知重构答案：ABC解析：MBSR聚焦于通过身体扫描、正念行走、呼吸练习等培养对当下的觉察；认知重构属于CBT技术（D错误）。9.心理咨询中，“共情”的表达需要注意：A.用来访者的语言反馈其感受B.避免过度概括或评价C.关注来访者的情绪和潜在需求D.直接给出解决方案答案：ABC解析：共情的核心是“感同身受”并准确反馈，而非提供建议（D错误）。10.创伤后应激障碍（PTSD）的核心症状包括：A.创伤性再体验（如闪回、噩梦）B.情感麻木或疏离C.过度警觉（如易激惹、失眠）D.记忆增强（对创伤细节清晰回忆）答案：ABC解析：PTSD的核心症状为再体验、回避/麻木、警觉性增高；记忆增强并非诊断标准，部分患者可能出现记忆碎片化。三、填空题（每题2分，共20分）1.心理咨询的基本阶段包括：______、______、______、结束与巩固阶段。答案：建立关系阶段、评估与诊断阶段、干预与治疗阶段2.人本主义疗法的三大核心条件是：______、______、______。答案：真诚一致、无条件积极关注、共情3.根据艾利斯的ABC理论，“B”代表______，“C”代表______。答案：个体对事件的信念、情绪和行为结果4.焦虑障碍的共同特征是______，并伴随自主神经功能紊乱症状。答案：过度的、难以控制的焦虑5.心理咨询中，“积极关注”指的是咨询师关注来访者的______和______。答案：正向资源、潜在成长可能6.家庭治疗的主要流派包括：______、______、______（列举3种）。答案：结构派家庭治疗、策略派家庭治疗、系统式家庭治疗（或叙事家庭治疗等）7.危机干预的“黄金时间”通常是事件发生后的______小时内。答案：728.儿童孤独症的核心症状是______和______。答案：社会交往与沟通障碍、重复刻板行为9.心理咨询师的专业胜任力包括：______、______、______（列举3项）。答案：理论知识、咨询技术、伦理意识（或自我觉察能力等）10.抑郁发作的持续时间需至少______周（ICD11标准）。答案：2四、简答题（每题8分，共24分）1.简述心理咨询与心理治疗的区别。答案：①对象不同：心理咨询针对心理正常但存在心理问题（如适应障碍、情绪困扰）的人群；心理治疗针对心理异常（如神经症、人格障碍）或精神障碍恢复期患者。②目标不同：心理咨询侧重发展性目标（促进成长、解决现实问题）；心理治疗侧重病理性目标（缓解症状、修复心理功能）。③时长不同：心理咨询通常短程（数次至十余次）；心理治疗多为中长程（数月至数年）。④工作者资质不同：心理咨询师需心理学背景；心理治疗师需医学或心理学背景，部分国家要求医师资格。2.举例说明如何在咨询中运用“面质技术”。答案：面质技术是指咨询师指出来访者言行、认知或情感中的矛盾，帮助其觉察问题。例如：来访者说：“我很想和同事搞好关系，但他们总是排挤我。”（情绪：委屈）咨询师观察到来访者在描述时语气平淡，且提到“我从不主动和他们说话”。咨询师回应：“你希望改善同事关系，但同时提到自己很少主动交流，这似乎有些矛盾。你如何看待这种不一致？”注意事项：面质需建立在良好咨访关系基础上，语气需温和，聚焦于帮助来访者自我觉察，而非指责。3.简述强迫障碍的诊断要点（依据ICD11）。答案：①存在强迫观念（如反复出现的、闯入性的负面想法，如“门没锁好”）或强迫行为（如反复检查、清洗）。②患者意识到这些观念或行为是过度的、不合理的，但无法控制。③强迫症状导致显著的痛苦或社会功能损害（如因反复清洗无法正常工作）。④症状持续至少2周（若症状严重可缩短）。⑤排除其他精神障碍（如焦虑障碍、抑郁障碍）或器质性疾病导致的类似症状。五、案例分析题（共16分）案例：15岁女生小薇，高一学生，近3个月因“害怕考试”前来咨询。主诉：“每次考试前一周就开始失眠，心跳加速，脑子里反复想‘考不好就完了’；考试时手抖、出汗，简单的题也做不出来；上学期期末数学考了60分（满分100），以前都是90分以上。父母说‘别压力太大’，但我控制不住。”既往史：无重大疾病，小学至初中成绩优异，是班级前三名。问题：1.分析小薇的主要心理问题及可能的成因（6分）。2.若采用认知行为疗法（CBT），请设计干预方案（10分）。答案：1.主要心理问题及成因分析：①心理问题：考试焦虑（属于特定情境下的焦虑障碍）。②表现：考前躯体症状（失眠、心跳加速）、认知症状（灾难化思维“考不好就完了”）、行为表现（考试发挥失常）。③成因：生物因素：青春期神经内分泌变化可能增加情绪敏感性；心理因素：完美主义倾向（既往成绩优异，无法接受成绩下降）、灾难化认知（将考试失败与未来“完了”绝对化关联）；社会因素：家庭隐含的高期待（虽未明确施压，但小薇可能将“别压力太大”解读为“我应该考好”