2026年中考语文一轮复习：如何拟定记叙文写作提纲

如何拟定记叙文写作提纲写人记叙文原则:人物特质+典型事件示例1：《那个温暖我的陌生人》标题：《那个温暖我的陌生人》中心：通过雨天陌生阿姨帮我解围的经历，展现人间善意，表达对陌生人的感恩。要素：时间（初三放学的暴雨天）、地点（公交站台）、人物（我、陌生阿姨）、起因（忘带伞，公交迟迟不来）、经过（阿姨主动分享雨伞，陪我等车并叮嘱安全）、结果（顺利回家，铭记这份温暖）提纲结构：开头（略）：环境描写烘托氛围——暴雨倾盆，我站在公交站台手足无措，书包被打湿（用“雨点砸在伞棚上的噼啪声”“冰冷的雨水溅到裤脚”等细节）中间（详）：①发展（次详）：远处走来撑红伞的阿姨，看到我狼狈的样子驻足询问（描写阿姨的外貌：中等身材、戴眼镜、笑容温和）②高潮（详）：阿姨主动将伞偏向我，两人共撑一伞等待公交，她聊起自己的孩子，叮嘱我雨天出行注意安全（重点写对话：“小姑娘别着急，雨大慢点开”“以后记得随身带把备用伞”）结尾（略）：公交到站，我想留联系方式致谢，阿姨婉拒后转身离开，红伞在雨幕中渐行渐远（点题：“那把红伞不仅挡住了雨水，更温暖了我的整个青春”）示例2：《我的“老顽童”爷爷》标题：《我的“老顽童”爷爷》中心：通过爷爷学用智能手机、陪我玩游戏两件事，刻画爷爷乐观开朗、乐于尝试的性格，表达对爷爷的喜爱。要素：时间（周末）、地点（家中、小区花园）、人物（我、爷爷）、起因（爷爷看到我用手机视频，想学会跟远方姑姑联系）、经过（教爷爷视频通话时的趣事，爷爷陪我玩滑板车）、结果（爷爷学会视频，我们的感情更亲密）提纲结构：开头（略）：总起点题——我的爷爷虽已年过七旬，却有着一颗孩童般的心，大家都叫他“老顽童”（用“爷爷满头银发却总是笑眯眯”“走路大步流星”的细节铺垫）中间（详）：①事件一（次详）：教爷爷视频通话，他总记错操作步骤，把“接听”按成“挂断”，却不气馁反复练习（描写爷爷的动作：眯着眼睛凑近屏幕、手指笨拙地点击）②事件二（详）：周末爷爷陪我在小区玩滑板车，他主动要求尝试，虽差点摔倒却笑得开怀（重点写神态：“眼睛眯成一条缝”“嘴角咧到耳根”，对话：“这玩意儿真有意思，爷爷也年轻一回”）结尾（略）：总结爷爷的“老顽童”特质，感慨有这样的爷爷很幸福（点题：“爷爷的乐观像一束光，照亮了我的童年，也教会我永远保持对生活的热爱”）记事记叙文原则:“事件过程+感悟”示例3：《第一次独立做饭》标题：《第一次独立做饭》中心：记录第一次独自下厨做番茄炒蛋的经历，展现从手忙脚乱到成功的过程，体会成长的喜悦与父母的辛苦。要素：时间（周六中午）、地点（家中厨房）、人物（我）、起因（爸妈加班，我想给他们一个惊喜）、经过（准备食材时切到手，炒鸡蛋时糊锅，反复调整后完成）、结果（爸妈回家后很感动，我学会了一项新技能）提纲结构：开头（略）：交代背景——周六早上爸妈留言说加班，我看着空荡荡的厨房，决定自己做饭（用“冰箱里的番茄和鸡蛋”“妈妈平时做饭的围裙”触发想法）中间（详）：①准备阶段（次详）：拿出菜谱照做，洗番茄时不小心滑倒，切菜时切到手指（描写动作：“手抖着拿刀”“番茄汁溅到衣服上”，心理：“有点害怕但不想放弃”）②烹饪阶段（详）：打鸡蛋时蛋壳掉进碗里，倒油时油溅出来，炒鸡蛋糊了重新来，番茄炒出汁后加入鸡蛋翻炒（重点写细节：“鸡蛋在锅里滋滋作响”“糊掉的鸡蛋散发焦味”“最后撒盐时手抖多了”）③完成阶段（次详）：把菜盛到盘子里，虽然卖相不好，但香味扑鼻（描写菜的样子：“番茄软烂，鸡蛋有些焦黑，汤汁溢出来”）结尾（略）：爸妈回家后尝了菜，连连称赞，我心里暖暖的（点题：“第一次做饭虽不完美，但让我明白，坚持就能成功，也体会到爸妈每天做饭的不易”）示例4：《一场难忘的拔河比赛》标题：《一场难忘的拔河比赛》中心：通过描写校运会拔河比赛的全过程，展现班级同学的团结协作，表达集体力量的强大。要素：时间（校运会当天）、地点（学校操场）、人物（我、班级同学、裁判）、起因（校运会拔河项目，我们班进入决赛）、经过（赛前准备、比赛中奋力拼搏、遇到对手反扑不放弃）、结果（我们班获得冠军）提纲结构：开头（略）：场景描写——操场人声鼎沸，拔河绳被拉得笔直，我们班和三班的决赛即将开始（用“加油声震耳欲聋”“手心冒汗”“心跳加速”烘托紧张氛围）中间（详）：①赛前（次详）：班长交代技巧，大家双手交错握绳，脚抵着脚排成“一”字，班主任在旁加油鼓劲（描写动作：“身体后倾，膝盖弯曲”，对话：“听我口令，一起发力！”）②赛中（详）：裁判哨声响起，大家齐心协力往后拉，绳子中间的红线左右移动，对手突然发力，我们班被拉得往前倾，关键时刻班长喊口号，大家重新凝聚力量（重点写细节：“胳膊青筋暴起”“额头汗珠滚落”“喉咙喊得沙哑”，心理：“不能输，为了班级荣誉”）③决胜（次详）：最后30秒，大家憋足一口气，齐声喊着“一二、一二”，红线慢慢向我们这边移动，裁判吹响结束哨声结尾（略）：全班同学欢呼拥抱，班主任为我们颁奖（点题：“这场比赛让我懂得，没有完美的个人，只有完美的集体，团结就是战胜一切的力量”）写景记叙文原则:景物特征+情感示例5：《家乡的秋日稻田》标题：《家乡的秋日稻田》中心：描写家乡秋天稻田的美丽景色，回忆与爷爷在稻田里的往事，表达对家乡和童年的思念。要素：时间（国庆假期的清晨）、地点（家乡的稻田）、人物（我、爷爷）、起因（回到家乡，想起小时候和爷爷在稻田里玩耍）、经过（漫步稻田，观察稻田的颜色、稻穗的形态，回忆往事）、结果（沉浸在美景与回忆中，不舍离开）提纲结构：开头（略）：总起——国庆回到家乡，清晨推开窗，一片金色的稻田映入眼帘，瞬间勾起童年回忆（用“阳光洒在稻田上泛着金光”“微风拂过稻浪翻滚”的细节）中间（详）：①写景（次详）：走近稻田，描写稻田的整体与局部——稻穗饱满低垂，稻叶呈深绿色，稻杆笔直挺拔（运用感官：视觉“金绿相间”、听觉“稻叶摩擦的沙沙声”、嗅觉“淡淡的稻香”）②忆事（详）：回忆小时候，爷爷带我在稻田边捉蝴蝶，教我辨认成熟的稻穗，给我讲耕种的故事（重点写细节：“爷爷粗糙的手牵着我”“稻穗上的露珠沾湿裤脚”，对话：“你看，稻穗越饱满，头垂得越低”）结尾（略）：夕阳西下，稻田被染成橘红色，我站在田埂上，仿佛看到爷爷的身影（点题：“家乡的稻田，不仅是一幅美丽的画卷，更是我心中最温暖的牵挂”）示例6：《雨中的校园》标题：《雨中的校园》中心：描写雨天校园的独特景色，展现校园的宁静与美好，表达对校园的热爱。要素：时间（初夏的一个午后）、地点（校园）、人物（无特定人物，聚焦景物）、起因（突然下起大雨，被困校园）、经过（漫步校园，观察雨中的教学楼、操场、花坛）、结果（雨停后，校园焕然一新，心情舒畅）提纲结构：开头（略）：交代场景——午后突然乌云密布，大雨骤降，我撑起伞在校园里漫步（用“雷声隆隆”“雨点打在窗户上”烘托氛围）中间（详）：①近景（次详）：描写教学楼前的花坛——月季花瓣上挂着水珠，绿萝的叶子被冲刷得翠绿鲜亮（细节：“水珠顺着花瓣滴落，砸在地面溅起小水花”“绿萝的藤蔓垂在栏杆上，随风摆动”）②中景（详）：描写操场——塑胶跑道被雨水打湿，反射出光泽，篮球架孤零零地立在雨中，操场边的大树枝叶繁茂，遮挡住部分雨水（重点写动态：“雨水顺着树干流淌，在地面汇成小溪”“风吹过，树叶上的水珠纷纷落下”）③远景（次详）：描写教学楼——窗户被雨水模糊，教室里传来隐约的读书声，走廊上有同学踮着脚欣赏雨景结尾（略）：雨停了，天空出现彩虹，校园里空气清新，花草树木格外精神（点题：“雨中的校园，没有了往日的喧闹，多了一份宁静与诗意，让我深深着迷”）四、提纲拟定通用技巧详略原则：核心事件、细节描写、高潮部分标“详”，背景介绍、过渡段落标“略”，次要情节标“次详”；细节标注：在提纲中简单写“动作描写”“环境烘托”“心理活动”等，提醒自己写作时加入；主题呼应：每段提纲都要围绕中心，结尾必须点题（直接点题或间接升华）；灵活调整：如果写作时想到新的细节或情节，可在提纲基础上补充，无需严格拘泥于原框架。实战演练围绕“记一次旅行”主题，设计一份详细的写作提纲。示例1：《一次治愈的山林徒步旅行》（自然探索类）标题：《一次治愈的山林徒步旅行》中心：记录和朋友徒步黄山的经历，描写山间自然风光与徒步中的挑战，表达对自然的敬畏与内心的释然。要素：时间（暑假清晨→黄昏）、地点（黄山景区）、人物（我、好友小宇）、起因（学业压力大，想通过徒步放松）、经过（出发遇雨、登山遇陡坡、山顶观云海）、结果（身心舒展，重拾前行力量）提纲结构：1.

开头（略，50字左右）：环境铺垫——暑假清晨，细雨蒙蒙，我和小宇背着行囊站在黄山脚下，望着云雾缭绕的山峰，心中的焦虑渐渐消散（细节：“雨水打湿背包带”“山间空气清新带草木香”）2.

中间（详，300字左右）：①出发遇阻（次详）：刚登山就遇陡坡，石阶湿滑，我几次差点摔倒，小宇搀扶着我放慢脚步，教我“重心往后倾”的技巧（动作描写：“手脚并用攀爬”“手心攥出汗”；对话：“别着急，我们看风景慢慢走”）②途中赏景（次详）：雨停后云雾散开，沿途见奇松怪石——迎客松枝干舒展，石笋峰直插云霄，山涧溪流潺潺（感官描写：视觉“翠绿松针挂水珠”、听觉“溪流叮咚”、触觉“山风凉爽拂面”）③山顶高潮（详）：午后登上光明顶，云海翻涌，金色阳光穿透云层洒在群山上，远处山峰若隐若现（细节：“云雾在脚下流动”“风吹动衣角”；心理：“所有压力都随云雾散去，内心无比开阔”）3.

结尾（略，50字左右）：黄昏下山，回望黄山，感慨万千（点题：“这场徒步不仅让我领略了自然之美，更教会我：人生如登山，慢慢来，终会遇见属于自己的风景”）示例2：《古城研学旅行》（人文体验类）标题：《古城研学旅行》中心：记录班级前往丽江古城的研学经历，描写古城的建筑、民俗与历史遗迹，表达对传统文化的热爱与传承的思考。要素：时间（深秋周末）、地点（丽江古城）、人物（我、班级同学、导游）、起因（班级组织传统文化研学）、经过（逛四方街、访纳西族民居、听古城历史、学东巴文）、结果（深入了解纳西文化，坚定文化传承信念）提纲结构：1.

开头（略，60字左右）：场景引入——深秋清晨，古城被薄雾笼罩，青石板路泛着微光，我们跟着导游走进这座千年古城，仿佛穿越时空（细节：“木质房屋的雕花门窗”“远处传来纳西族歌谣”“空气中飘着酥油茶香”）2.

中间（详，350字左右）：①四方街见闻（次详）：走进四方街，商铺林立，纳西族老人坐在门口织披肩，银饰店的铃铛随风作响，我们品尝了特色小吃“鸡豆凉粉”（细节：“披肩色彩艳丽”“凉粉酸辣爽口”；互动：“向老人请教织布技巧，老人耐心示范”）②民居探秘（次详）：参观典型纳西族民居，“三坊一照壁”的建筑格局独具特色，庭院里种着三角梅，主人给我们讲解“走马转角楼”的寓意（描写：“木质梁柱刻着吉祥花纹”“阳光透过天井洒进庭院”；知识融入：“纳西族‘以木为材、以水为脉’的建筑智慧”）③文化传承（详）：在东巴文化博物馆，导游教我们写简单的东巴文（如“山”“水”“爱”），观看纳西族舞蹈表演，了解古城保护的故事（重点：“东巴文形似图画，笔画古朴”“舞蹈动作粗犷有力，蕴含生活气息”；心理：“感受到传统文化的魅力，想做文化传承的小使者”）3.

结尾（略，60字左右）：夕阳西下，古城亮起灯笼，我们依依不舍离开（点题：“这场研学旅行，让我触摸到历史的温度，明白传统文化是民族的根，我们既要守护，更要让它在新时代焕发生机”）示例3：《一场“意外”的海岛旅行》（成长收获类）标题：《一场“意外”的海岛旅行》中心：记录和家人前往西沙群岛旅行时，因台风滞留海岛的经历，描写滞留期间的所见所闻与应对过程，体现家人间的陪伴与自己的成长。要素：时间（国庆假期）、地点（西沙群岛某小岛）、人物（我、爸妈、岛上居民）、起因（国庆全家去海岛旅行）、经过（遇台风停航滞留、居民热情相助、和家人共度特殊时光）、结果（虽未按计划返程，却收获了温暖与勇气）提纲结构：1.

开头（略，50字左右）：铺垫转折——国庆当天，我们登上前往西沙群岛的船，憧憬着阳光沙滩，不料航行途中接到台风预警，被迫停靠在一座偏远小岛（细节：“海浪拍打船身”“广播里的预警通知”“心中的失落与不安”）2.

中间（详，320字左右）：①滞留初期（次详）：登岛后发现岛上设施简陋，住宿条件有限，我忍不住抱怨，爸妈安慰我“既来之则安之”，带我熟悉小岛环境（描写：“低矮的渔民小屋”“海边堆满渔网”；心理：“从抱怨到慢慢接受”）②温暖相助（次详）：岛上渔民得知我们滞留，主动送来新鲜的鱼和蔬菜，李大叔带我们去海边捡贝壳、教我们辨认