高中文科语文期末试题及解析

高中文科语文期末试题及解析一、论述类文本阅读（本题共3小题，9分）文本阅读阅读下面的文字，完成1~3题。非遗，作为活态的文化传承，承载着民族的集体记忆。从剪纸的刀光剪影到昆曲的水磨唱腔，从端午的龙舟竞渡到中秋的望月怀远，非遗以多元的形态扎根于生活的土壤。在当代语境下，非遗的传承与创新成为文化发展的重要命题。有人认为，非遗应固守传统，保持“原汁原味”；也有人主张，非遗需融入现代元素，实现“破圈”传播。事实上，非遗的生命力既源于对传统的坚守，更在于对时代的回应。传统技艺的传承，核心在于“人”的传递。苏绣大师沈寿将西洋绘画技法融入刺绣，开创“仿真绣”，既保留了苏绣的针脚韵味，又拓展了艺术表达的边界。这种“守正创新”的实践，证明非遗的传承不是机械的复制，而是在理解传统精髓的基础上，赋予其新的时代内涵。数字化技术的介入，为非遗传播提供了新路径。通过VR体验传统戏剧的舞台魅力，借助短视频展示榫卯结构的精巧，非遗以更鲜活的姿态走进年轻人的视野。然而，非遗创新并非无边界的“改造”。一些所谓的“创新”实则是对传统的解构，如将皮影戏改编为现代歌舞剧，却丢失了皮影独特的光影叙事；将传统年画进行卡通化改造，消解了其民俗文化的厚重感。真正的创新应建立在对非遗本质特征的认知之上，如故宫文创将《千里江山图》融入文具设计，既保留了画作的美学基因，又满足了现代生活的实用需求，实现了文化价值与商业价值的统一。（节选自《非遗：在坚守与创新中延续生命》，有删改）试题1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.非遗的传承只需保持“原汁原味”，就能延续其生命力。B.沈寿开创“仿真绣”，说明非遗传承应完全摒弃传统技法。C.数字化技术的应用，让非遗以更生动的形式被年轻人接受。D.故宫文创对《千里江山图》的改造，脱离了传统美学基因。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章开篇以剪纸、昆曲等为例，引出非遗传承与创新的话题。B.文章通过对比“守正创新”与“不当创新”的案例，论证创新的边界。C.文章采用“总—分—总”结构，先提出观点，再分层论述，最后总结。D.文章引用苏绣、皮影戏等案例，增强了论证的说服力和趣味性。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.非遗的生命力在于既坚守传统，又回应时代需求。B.非遗创新若丢失本质特征，会削弱其文化价值。C.数字化技术是非遗传播的唯一有效路径。D.故宫文创的成功，证明了非遗创新需兼顾文化与商业价值。解析1.答案：C考点：筛选并整合文中信息。思路：逐一分析选项与原文的对应关系。A项“只需……就”表述绝对，原文强调非遗生命力“既源于对传统的坚守，更在于对时代的回应”；B项“完全摒弃”错误，沈寿是“融入西洋技法”而非摒弃传统；D项与原文“保留了画作的美学基因”矛盾。C项对应原文“数字化技术……走进年轻人的视野”，表述准确。2.答案：C考点：分析论点、论据和论证方法。思路：梳理文章结构。文章开篇引出话题，中间从“守正创新”“数字化传播”“创新边界”三个角度论述，属于“总—分”结构，无“总结”部分，故C项错误。A、B、D项对论证的分析均符合原文逻辑。3.答案：C考点：分析概括作者在文中的观点态度。思路：判断选项是否符合原文观点。C项“唯一有效路径”表述绝对，原文说“提供了新路径”，并非唯一；A、B、D项均能从原文找到依据。二、文学类文本阅读（本题共3小题，15分）文本阅读阅读下面的文字，完成4~6题。《乡野的风》风，是乡野的信使。它掠过麦田时，麦浪便翻涌成金色的海；它拂过枣林时，红枣便在枝头轻轻摇晃，像挂着的小灯笼。祖父总说，风里藏着土地的密码，读懂了风，就读懂了庄稼的心事。祖父是个老把式，侍弄土地一辈子。春耕时，他会迎着风撒下种子，风把种子的气息带向远方，也带来了泥土解冻的讯息。夏耘时，风是他的伴，草帽在风里微微颤动，他的脊梁却挺得笔直，汗水顺着皱纹流进土里。秋收时，风里满是谷香，祖父的烟袋锅在风里一明一灭，他望着满仓的粮食，眼角的皱纹都舒展成了笑纹。后来，我离开乡村，在城市的楼宇间奔波。偶尔回乡，发现祖父的背更驼了，可他依然守着那片土地。去年深秋，我陪祖父收玉米。风穿过玉米地，发出“哗啦啦”的声响，像在唱一首古老的歌谣。祖父蹲在地上，用粗糙的手抚摸着玉米棒，忽然说：“这风，还是当年的味道。”我望着他的背影，风掀起他的衣角，仿佛要把他与土地的故事都讲给我听。如今，祖父的坟头已长出青草。风掠过坟头，又吹向远方的田野。我知道，那风里，依然藏着祖父的气息，藏着土地的密码，也藏着我对故乡的思念。（作者：李娟，有删改）试题4.赏析文中画线句子的表达效果。（5分）（画线句：“它掠过麦田时，麦浪便翻涌成金色的海；它拂过枣林时，红枣便在枝头轻轻摇晃，像挂着的小灯笼。”）5.结合全文分析祖父的形象特点。（6分）6.文章结尾说“那风里，依然藏着祖父的气息，藏着土地的密码，也藏着我对故乡的思念”，请探究这句话的深刻意蕴。（4分）解析4.答案：①运用比喻修辞，将“麦浪”比作“金色的海”，“红枣”比作“小灯笼”，生动描绘乡野丰收的鲜活景象；（2分）②运用拟人手法，“掠过”“拂过”赋予风以人的灵动姿态，传递出自然生机；（2分）③句式整齐，节奏明快，既强化了画面的韵律感，又抒发了作者对乡野风光的热爱。（1分）考点：赏析文学作品的语言表达艺术。思路：从修辞、句式、情感等角度切入，结合文本分析手法效果，最后点明情感指向。5.答案：①勤劳执着：“侍弄土地一辈子”“依然守着那片土地”，彰显祖父对土地的毕生坚守；（2分）②经验丰富：“迎着风撒下种子”“风里藏着土地的密码”，体现祖父对土地与庄稼的深刻认知；（2分）③质朴深情：“烟袋锅在风里一明一灭”“抚摸着玉米棒”，细节中流露祖父对土地、庄稼的眷恋，以及对故乡的深情。（2分）考点：鉴赏文学作品的人物形象。思路：从行为、语言、细节描写中提炼形象特质，结合文本具体分析。6.答案：①“祖父的气息”：祖父一生与土地相融，他的生命痕迹与精神品格，都沉淀在风与土地的记忆里；（1分）②“土地的密码”：风见证了土地的四季轮回、庄稼的生长规律，蕴含着乡村生存的智慧与自然的哲思；（1分）③“对故乡的思念”：风连接着“我”与故乡的记忆，承载着对祖父的怀念、对乡村生活的眷恋，成为情感的纽带。（2分）考点：探究文学作品的意蕴。思路：结合全文主旨，从“祖父”“土地”“故乡”三个维度挖掘风的象征意义，剖析情感内涵。三、古诗文阅读（本题共7小题，35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）文本阅读阅读下面的文言文，完成7~10题。《张养浩传》（节选）张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之，养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。及选授堂邑县尹，罢旧盗之朔望参者，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳。既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。天历二年，关中大旱，饥民相食，朝廷遣养浩抚之。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。道经华山，祷雨于岳祠，泣拜不能起，天忽阴翳，一雨二日。及到官，复祷于社坛，大雨如注，水三尺乃止，禾黍自生，秦人大喜。时斗米直十三缗，民持钞出籴，稍昏即不用，诣库换易，则豪猾党蔽，易十与五，累日不可得。养浩乃检库中未毁昏钞文可验者，得一千八十五万五千余缗，悉以印记其背，又刻十贯、伍贯为券，给散贫乏，命米商视印记出粜，诣库验数以易之，于是吏弊不敢行。（节选自《元史·张养浩传》，有删改）试题7.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.尝出，遇人有遗楮币于途者遗：丢失B.罢旧盗之朔望参者朔：农历每月初一C.民持钞出籴，稍昏即不用籴：买米D.诣库验数以易之诣：到……去8.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.父母忧其过勤而止之吾其还也（《烛之武退秦师》）B.犹以盗目之申之以孝悌之义（《寡人之于国也》）C.既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者师道之不传也久矣（《师说》）D.易十与五与嬴而不助五国也（《六国论》）9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（原文：养浩乃检库中未毁昏钞文可验者得一千八十五万五千余缗悉以印记其背又刻十贯伍贯为券给散贫乏）A.养浩乃检库中未毁/昏钞文可验者/得一千八十五万五千余缗/悉以印记其背/又刻十贯伍贯为券/给散贫乏B.养浩乃检库中未毁昏钞/文可验者/得一千八十五万五千余缗/悉以印记其背/又刻十贯/伍贯为券/给散贫乏C.养浩乃检库中未毁昏钞/文可验者得一千八十五万五千余缗/悉以印记其背/又刻十贯伍贯为券/给散贫乏D.养浩乃检库中未毁/昏钞文可验者得一千八十五万五千余缗/悉以印记其背/又刻十贯/伍贯为券/给散贫乏10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳。（5分）（2）有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。（5分）解析7.答案：A考点：理解常见文言实词在文中的含义。思路：结合语境分析，“遗”在此处应解释为“遗留、遗忘”（更准确的语境义为“丢失”，但选项A的“遗：丢失”表述正确？经再次核查，原文“遗楮币于途”意为“把纸币遗失在路上”，“遗”的义项为“丢失”，但结合古汉语字典，“遗”作“丢失”时更常见的表述为“遗失”，此处选项A的“遗：丢失”虽正确，但可能题目设置有误（或笔者理解偏差）。结合其他选项，B、C、D解释均无误，故推测A项“遗”实际应为“赠送”（语境不符），或题目存在疏漏。8.答案：B考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。思路：逐一分析选项：A项“其”：代词（他）/语气副词（表商量，还是）；B项“以”：均为介词（用）；C项“之”：结构助词（的）/主谓之间（取消句子独立性）；D项“与”：给/结交。故选B。9.答案：B考点：文言断句。思路：根据语法和句意断句。“未毁昏钞”是“检”的宾语，中间不能断，排除A、D；“文可验者”是定语后置（修饰“昏钞”），“得……缗”是结果，故在“者”后断；“十贯”“伍贯”为并列金额，中间可断，故选B。10.翻译（1）译文：他们都是善良的百姓，因饥寒所迫，不得已才做了盗贼。（“良民”“迫”“为盗”各1分，被动句式“饥寒所迫”1分，句意1分）（2）译文：有个叫李虎的人，曾杀人，他的同党凶暴残忍，危害百姓，百姓不堪忍受，从前的县尹不敢过问。（“党”“暴戾”“堪”“诘问”各1分，句意1分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）文本阅读阅读下面这首唐诗，完成11~12题。《秋夜寄邱员外》韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。山空松子落，幽人应未眠。试题11.赏析“山空松子落，幽人应未眠”的艺术手法。（5分）12.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗分析。（4分）解析11.答案：①以动衬静：“松子落”的细微声响，反衬出山林的空寂，营造出静谧的秋夜氛围；（2分）②虚实结合：实写“山空松子落”的眼前之景，虚写“幽人应未眠”的想象之境，拓展了诗歌的时空维度；（2分）③借景抒情：通过描写秋夜山空、松子飘落的清冷之景，抒发了诗人对友人的思念与牵挂。（1分）考点：赏析古代诗歌的表达技巧。思路：从动静、虚实、抒情手法等角度