春节主题综合实践活动设计方案

春节主题综合实践活动设计方案一、活动背景春节作为中华民族最具文化内涵与精神内核的传统节日，承载着团圆和睦、辞旧迎新的文化基因，是中华优秀传统文化的重要载体。在全球化与数字化浪潮下，青少年对传统年俗的认知日渐疏离，家庭团聚的仪式感也在多元生活方式冲击下有所淡化。本活动立足文化传承与实践育人的双重目标，以春节为文化锚点，通过“探究—体验—传播”的实践链条，引导学生在沉浸式参与中触摸文化根脉、厚植家国情怀，同时提升综合实践能力，实现传统文化传承与核心素养培育的有机融合。二、活动目标（一）知识目标系统梳理春节的历史渊源、地域习俗差异，理解年俗符号（如春联、年画、年饭）的文化寓意，辨析传统习俗与现代演变的内在逻辑。（二）能力目标1.调研能力：掌握访谈、文献检索、实地观察等调研方法，形成结构化的调研成果；2.实践能力：在年俗制作、民俗展演等活动中提升动手操作与创意表达能力；3.协作能力：通过小组任务分工、跨组交流，培养团队协作与问题解决能力；4.传播能力：运用新媒体、传统媒介等多元渠道，实现文化成果的有效输出与二次传播。（三）情感目标增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，深化家庭责任意识与社区归属感，在实践中体会“年”背后的亲情纽带与文化凝聚力。三、活动对象小学中高年级至初中学生（可根据学段差异调整活动难度与深度，如小学侧重体验性活动，初中增加调研与思辨环节）。四、活动时间与地点时间：寒假期间（春节前2周至春节后1周），分阶段推进（筹备阶段、实施阶段、总结阶段）；地点：校内（活动启动、成果展示）、家庭（实践体验）、社区（调研、展演）、文化场馆（如博物馆、非遗工坊，可选）。五、活动内容与实施流程（一）筹备阶段（春节前2周）1.主题导入与分组校内开展“解码春节”主题班会，通过年俗纪录片、民俗故事分享引发兴趣，引导学生围绕“年的起源”“家乡年俗变迁”“年俗的文化密码”等子主题自主分组（每组4-6人），确定调研方向与实践任务。2.任务规划与资源准备各组制定《春节实践任务书》，明确调研对象（如长辈、社区居民、非遗传承人）、实践内容（如写春联、做年菜）、成果形式（调研报告、短视频、手工艺品等）；教师提供调研问卷模板、安全须知、资源清单（如图书馆民俗类书籍、非遗工作室联络方式）。（二）实施阶段（春节前1周至春节期间）子活动一：**“年味溯源”调研行动**形式：分组开展“三代人的春节记忆”访谈（采访祖父辈、父母辈、同龄人），记录年俗变化；或实地走访社区、乡村，观察春节筹备场景（如集市、庙会），拍摄“年味地图”；结合网络文献，梳理不同地域年俗差异（如北方饺子、南方年糕的文化寓意）。成果：形成图文并茂的《年俗调研报告》，包含“年俗变迁时间轴”“地域年俗对比表”等可视化内容。子活动二：**“年俗传承”实践体验**家庭实践：文化符号创作：与家人合作写春联、剪窗花、画年画，解读作品中的吉祥意象（如“福”字倒贴的寓意）；年味美食制作：学习一道传统年菜（如饺子、鱼丸、八宝饭），记录食材寓意与烹饪技艺，拍摄“年味厨房”vlog。社区实践：联合社区开展“民俗小剧场”活动，编排春节主题情景剧（如“年兽的传说”“压岁钱的由来”），或组织非遗体验（如糖画、皮影戏），邀请居民参与互动。子活动三：**“年味传播”创意行动**以“我家的春节”为主题，制作系列短视频（如“年俗Vlog”“春节习俗科普”），发布于班级群、短视频平台，附文字解说；设计“春节文化手抄报”或“年俗明信片”，赠予社区老人或留守儿童，传递节日温暖；举办“年味展览”：在社区或学校展示调研成果、手工艺品、美食照片，设置“年俗知识问答”互动区。（三）总结阶段（春节后1周）1.成果展示与交流校内举办“我们的春节”成果展，采用“静态展（调研报告、手抄报）+动态展（民俗表演、美食分享）+数字展（短视频投屏）”形式，邀请家长、社区代表参与。各组进行5分钟成果汇报，分享实践中的发现与感悟。2.反思与评价学生填写《实践反思单》，从“知识收获”“能力提升”“情感体验”三方面总结；小组互评，评选“最佳调研团队”“最具创意实践小组”等；教师结合过程性表现（调研记录、实践照片、成果质量）给出综合评价。六、活动评价与延伸（一）多元评价体系学生自评：通过反思日志记录成长轨迹；小组互评：从协作、创意、成果完整性等维度打分；家长/社区评价：反馈学生实践中的参与度与社会影响力；教师评价：关注知识掌握、能力发展与情感态度的综合表现。（二）活动延伸1.成立“民俗文化社团”，持续开展传统节日研究（如清明、中秋），形成“节日文化实践系列”；2.与社区共建“年俗文化角”，定期举办民俗体验活动，成为社区文化传承的长期阵地；3.鼓励学生将实践成果转化为“微课题”，如《数字化时代年俗的创新传承》，参与校园科创或人文类竞赛。七、保障措施（一）安全保障制定《春节实践安全手册》，明确家庭、社区活动的安全规范（如用火用电、出行安全）；分组活动需提前报备路线，家长签署《安全知情同意书》，确保实践过程全程可控。（二）资源保障校内提供图书角、多媒体设备支持；校外联络博物馆、非遗工坊、社区居委会，建立实践基地；邀请民俗专家、非遗传承人开展线上/线下讲座，提升活动专业性。（三）协同机制家校协同：家长作为实践导师，指导家庭活动并记录过程；校社协同：社区提供场地、人员支持，形成“学校—家庭—社区”三位一体的实践网络。结