小学英语外研版六年级下册全册教案

一、教材整体分析外研版（三年级起点）六年级下册英语教材以“话题—功能—结构—任务”为核心设计逻辑，围绕“情感表达、旅行经历、未来规划、文化交流”等贴近学生生活的主题展开。全册包含10个学习模块（Module1-Module10）和2个复习模块（ReviewModuleA、ReviewModuleB），每个模块分为“Unit1（核心语言新授）”和“Unit2（拓展巩固）”，融合“Culturecorner（文化角）”“Moduletask（模块任务）”等板块，旨在提升学生综合语言运用能力，为初中英语学习搭建过渡桥梁。二、教学目标总览（一）语言知识语法：掌握一般过去时（描述过去经历）、一般将来时（begoingto/will结构，表达计划与预测）、现在完成时（初步感知，如“I’ve...”）的核心结构。词汇：积累“情绪、旅行、未来生活、聚会邀请”等话题的核心词汇（如bored,went,future,party等）及短语（如takephotos,begoingto,inthefuture等）。（二）语言技能听：能听懂话题相关的对话、短文，捕捉关键信息（如时间、地点、事件）。说：能在情境中用英语表达情绪、描述经历、谈论计划，语音语调自然流畅。读：能借助图片、语境读懂语篇，理解主要内容和细节。写：能仿写简单的对话、短文，正确运用目标语法和词汇。（三）文化意识了解中西方情感表达、旅行习惯、校园生活的差异，培养跨文化交际意识（如西方“直接表达情绪”vs东方“委婉表达”）。（四）学习策略学会用思维导图梳理知识，通过小组合作完成任务，提升自主学习与问题解决能力。三、分模块教案设计▶Module1Feelings（情感）Unit1Howdoyoufeel?教学目标：知识：掌握情绪词汇（bored,angry,sad等），运用句型“Howdoyoufeel?Ifeel...”描述情绪。能力：能在情境中准确表达情绪，提升听说反应速度。情感：学会关注他人情绪，培养同理心。教学重难点：重点：情绪词汇的音形义，“Howdoyoufeel?”的问答。难点：区分“feel”后接形容词的用法（如“Ifeelhappy”vs“Ifeelhappily”）。教学过程：1.热身：Emoji猜谜（用表情引出情绪词汇）+FreeTalk（询问学生当日情绪）。2.新知：词汇：教师持情绪卡片示范发音，通过“TouchandSay”“WordMime”巩固。句型：播放课文动画，提取“Howdoyoufeel?Ifeel...”，师生/同桌互问互答（融入真实原因，如“IfeelhappybecausewehavePEclass!”）。3.巩固：分角色朗读课文+情境创编（如“安慰难过的朋友”“庆祝生日”）。4.拓展：对比中西方情绪表达差异，用思维导图梳理“Positive/NegativeFeelings”。5.作业：抄写词汇+家庭对话（录制视频）+制作“情绪日记”手抄报。Unit2Areyoufeelingbored?教学目标：知识：拓展情绪词汇（bored,hungry,thirsty等），运用“Areyoufeeling...?Yes,Iam./No,I’mnot.”询问他人情绪。能力：能在语境中灵活运用情绪表达，提升语篇理解能力。情感：学会用英语关心他人，培养社交礼仪。教学重难点：重点：“Areyoufeeling...?”的一般疑问句及回答。难点：在语篇中理解情绪表达的语境逻辑（如“Whyareyousad?Because...”）。教学过程：1.热身：情绪词汇接龙（如happy→yummy→...错误则淘汰，强化词汇记忆）。2.新知：词汇：结合课文插图（Lingling和Amy的对话），学习新情绪词汇（thirsty,hungry等）。句型：通过“Role-play”模仿对话，提炼“Areyoufeeling...?Yes,Iam./No,I’mnot.”结构。3.巩固：完成课文练习题（判断情绪对错）+小组“情绪诊所”（一人扮演“患者”，小组用英语问诊并给出建议）。4.拓展：阅读“Culturecorner”（西方儿童如何表达情绪），对比中西方差异。5.作业：给笔友写邮件（用英语描述自己一周的情绪）+绘制“情绪温度计”（用颜色标注情绪变化）。▶Module2Travel（旅行）Unit1Iwenttothepark.教学目标：知识：掌握动词过去式（went,saw,took等），运用“Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?I...”描述过去经历。能力：能听懂、讲述旅行故事，准确使用一般过去时。情感：激发对旅行的热爱，学会分享生活经历。教学重难点：重点：不规则动词过去式（go→went,see→saw等）的音形义。难点：区分“did”后接动词原形、回答用过去式的语法规则。教学过程：1.热身：歌曲《IWenttoSchool》（替换歌词为旅行场景）+猜谜（用过去式动作猜词，如“Iusedmyeyestolookatanimals.WhatdidIdo?→saw”）。2.新知：词汇：教师展示旅行照片，自然呈现过去式动词，通过“FlipandSay”（翻转卡片说原型+过去式）巩固。句型：提取课文对话核心句“Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?I...”，小组“TravelAgent”角色扮演（一人问，一人答）。3.巩固：课文模仿秀（关键词复述）+“我的旅行故事”（用照片/绘画分享经历）。4.拓展：对比中西方著名景点（如长城、埃菲尔铁塔），用英语预测“如果去那里会做什么”（铺垫将来时）。5.作业：抄写动词原型+过去式+写3个家人旅行的句子+制作“旅行手册”。Unit2Hetooksomepictures.教学目标：知识：拓展过去式动词（ate,drank,met等），理解语篇中过去经历的描述逻辑。能力：能读懂旅行相关的短文，提取关键信息（时间、地点、事件）。情感：培养观察能力，感受旅行的文化魅力。教学重难点：重点：拓展过去式动词的运用，语篇关键信息的提取。难点：在语篇中区分不同过去式动词的语境（如ate用于食物，met用于遇见他人）。教学过程：1.热身：过去式动词“炸弹游戏”（教师说单词，学生反应，说到“bomb”则起立，强化记忆）。2.新知：词汇：结合课文（Daming的旅行日记），学习新过去式动词（ate,drank等）。语篇：快速阅读课文，完成“信息匹配”（时间→事件，如“Saturday→metJohn”）。3.巩固：小组合作“续写日记”（用过去式补充Daming的旅行细节）+课文角色朗读。4.拓展：“文化角”（西方旅行礼仪：如“拍照前询问许可”），讨论“旅行中应注意什么”。5.作业：仿写旅行日记（用英语记录一次活动）+采访家人的“童年旅行”。▶Module3Plans（计划）Unit1We’regoingtovisitHainan.教学目标：知识：掌握“begoingto”结构，运用“We’re/They’re/I’mgoingto...”表达计划。能力：能在情境中谈论未来计划，提升语用能力。情感：学会合理规划生活，培养责任感。教学重难点：重点：“begoingto”的肯定句、否定句（如“I’mnotgoingto...”）。难点：区分“begoingto”（计划）与“will”（预测）的初步感知。教学过程：1.热身：“未来职业猜猜猜”（用“begoingto”描述，如“I’mgoingtobeateacher.”，学生猜职业）。2.新知：结构：播放课文动画（Lingling的旅行计划），提取“We’regoingto...”，教师板书并示范“be”随主语变化（I’m/You’re/He’s...）。练习：“计划树”活动（学生在树上贴“计划卡片”，如“visitHainan”“playfootball”，用“begoingto”描述）。3.巩固：分角色朗读课文+小组“周末计划”讨论（用“begoingto”制定计划并展示）。4.拓展：“未来学校”畅想（画一画并描述：“Ourschoolisgoingtohave...”）。5.作业：制作“我的周末计划”海报+用“begoingto”写5个句子（含否定句）。Unit2We’regoingtogotothezoo.教学目标：知识：拓展“begoingto”的疑问句（如“Areyougoingto...?Yes,weare./No,wearen’t.”），学习动物园相关词汇（zoo,lion,tiger等）。能力：能读懂计划类语篇，用英语询问并回答计划。情感：增强环保意识，讨论“如何保护动物”。教学重难点：重点：“begoingto”的一般疑问句及回答。难点：在语篇中理解计划的逻辑（如时间、地点、活动的先后顺序）。教学过程：1.热身：“动物声音模仿秀”（模仿动物叫声，学生用英语说出动物名称，复习zoo相关词汇）。2.新知：句型：通过课文对话（Amy和Sam的动物园计划），提炼“Areyougoingto...?Yes,weare./No,wearen’t.”结构，小组“小记者采访”（一人问，小组答）。语篇：阅读课文，完成“计划清单”（时间、地点、活动）。3.巩固：“计划辩论赛”（分组讨论“周末去动物园vs去博物馆”，用“begoingto”阐述理由）。4.拓展：“文化角”（西方动物园的“动物保护项目”），讨论“我们能为动物做什么”。5.作业：给朋友写邀请信（用英语邀请对方周末去动物园）+绘制“动物保护海报”。▶Module4Lifeinthefuture（未来生活）Unit1I’llbehomeatseveno’clock.教学目标：知识：掌握“will”结构，运用“I’ll.../Willyou...?Yes,Iwill./No,Iwon’t.”表达未来预测与计划。能力：能在情境中谈论未来生活，提升语言逻辑性。情感：激发对未来的憧憬，培养创新思维。教学重难点：重点：“will”的肯定句、否定句、一般疑问句。难点：区分“begoingto”（计划）与“will”（预测）的语义差异（初步感知）。教学过程：1.热身：“未来科技猜猜猜”（展示科幻图片，如飞行汽车，学生用“will”预测：“Carswillflyinthefuture.”）。2.新知：结构：播放课文动画（Daming的未来日程），提取“I’ll...Willyou...?”，教师示范“will”的缩写（I’ll,won’t）。练习：“未来日历”活动（学生在日历上标注未来事件，用“will”描述，如“I’llhaveapartyonSunday.”）。3.巩固：分角色朗读课文+小组“未来一天”创编（用“will”设计未来的一天并表演）。4.拓展：“未来职业”调查（采访同学：“Whatwillyoubeinthefuture?Why?”）。5.作业：写一篇“我的未来”短文（用“will”描述）+制作“未来生活”手抄报。Unit2Whatwilllifebelike?教学目标：知识：拓展未来生活相关词汇（robot,school,house等），理解语篇中未来生活的描述。能力：能读懂未来主题的短文，提取关键信息（如“未来学校会有机器人老师吗？”）。情感：培养科学素养，思考科技对生活的影响。教学重难点：重点：未来生活词汇的运用，语篇关键信息的提取。难点：在语篇中区分“will”（预测）与“begoingto”（计划）的语境（如“Schoolswillbedifferent.”是预测，“I’mgoingtostudyhard.”是计划）。教学过程：1.热身：“未来词汇接龙”（如robot→teacher→...错误则淘汰，强化词汇记忆）。2.新知：词汇：结合课文（未来生活的畅想），学习新词汇（robot,online等）。语篇：快速阅读课文，完成“TrueorFalse”（如“未来学校没有老师？”）。3.巩固：小组合作“未来学校设计”（画一画并描述：“Ourschoolwillhave...”）。4.拓展：“文化角”（西方“未来教育”的理念：如“个性化学习”），讨论“你喜欢未来学校吗？为什么？”。5.作业：仿写短文《未来的家》+采访长辈“他们小时候的生活vs现在的生活”。▶Module5Aparty（聚会）Unit1We’regoingtohaveaparty.教学目标：知识：掌握现在进行时表将来（如“We’rehavingaparty.”），运用“bedoing”结构表达计划中的活动。能力：能在情境中谈论聚会安排，提升语用灵活性。情感：学会团队协作，感受分享的快乐。教学重难点：重点：现在进行时表将来的结构（bedoing）。难点：区分“bedoing”（计划）与“bedoing”（正在进行）的语义（如“We’rehavingapartytomorrow.”vs“We’rehavingapartynow.”）。教学过程：1.热身：“聚会场景猜谜”（展示聚会图片，学生用“bedoing”描述：“They’resinging.”，引出“表将来”的用法）。2.新知：结构：播放课文动画（班级聚会计划），提取“We’rehavingaparty.”，教师对比“现在进行时（正在做