六年级语文第四单元复习要点归纳

一、基础知识：字词与诗文积累（一）字词夯实1.生字攻坚易错字形：聚焦“锤、凿、焚、刑、峻、啪、牺”等字。如“凿”（12画，上半部分为“业”+“羊”），“峻”（山字旁，与“俊（单人旁）”“竣（立字旁）”区分），“焚”（火字旁，注意“林”的写法）。形近字辨析：刑（刑法）—形（形状）；峻（严峻）—俊（俊俏）；啪（啪响）—拍（拍打）。2.词语积累与运用主题词语：革命题材相关词（千锤万凿、粉骨碎身、精兵简政、死得其所），结合课文语境理解（如“精兵简政”在《为人民服务》中是指缩小机构、提高效率）。近反义配对：含糊—清楚；严峻—温和；坚决—犹豫；兴旺—衰败。特殊结构仿写：ABB式（乱蓬蓬）、AABB式（重重叠叠），尝试写“____的头发”“____的山峦”。（二）古诗词与日积月累1.必背古诗词（三首）《石灰吟》（于谦）：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。意象解析：“石灰”象征坚守清白的人格，“烈火焚烧”“粉骨碎身”暗喻历经磨难仍不屈。易错字：“凿”（下为“凵+早”）、“浑”（非“混”）、“清”（非“青”）。《竹石》（郑燮）：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。手法：托物言志，借竹子“立根破岩”“千磨万击仍坚劲”，抒发行人刚正不阿的气节。《夏日绝句》（李清照）：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。情感：借项羽“乌江自刎”的典故，讽刺南宋朝廷的苟且偷安，抒发爱国豪情。2.日积月累（名言警句）司马迁：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（《为人民服务》引用，对比不同生死观）。《学弈》：“使弈秋诲二人弈……虽与之俱学，弗若之矣。”（文言大意：两人学弈，一人专心，一人分心，结果不同→学习需专心）。《墨子》：“甘瓜苦蒂，天下物无全美。”（世间万物无十全十美，学会接纳不足）。二、课文精读：情感表达的密码（一）核心课文梳理1.《十六年前的回忆》（李大钊）结构：时间线（被捕前→被捕时→法庭上→被害后）+首尾呼应（开头“1927年”，结尾“4月28日”），强化“怀念与敬仰”的情感。细节品析：“父亲竟这样含糊地回答我”（为保护家人，隐瞒革命工作）；“他的神情非常安定，非常沉着”（革命信念支撑下的从容）。2.《灯光》（王愿坚）线索：“灯光”（天安门的灯→郝副营长的憧憬→战场的火光），回忆式结构（现在→过去→现在）。环境烘托：“漆黑的夜空”“微弱的火光”（战场的危险），对比“明亮的灯光”（幸福生活），凸显先烈牺牲的价值。3.《为人民服务》（毛泽东）文体：议论文，结构“提出观点（为人民服务）→论证（生死观、批评与自我批评、团结）→号召（追悼会的意义）”。论证方法：引用（司马迁名言）、举例（张思德事迹）、对比（为人民/替剥削阶级服务的生死观）。4.《金色的鱼钩》（杨旭）情节：老班长“缝衣针做鱼钩→钓鱼喂病号→自己咽鱼骨→牺牲”，展现舍己为人的革命精神。细节刻画：“瘦得只剩皮包骨头”“皱紧眉头硬咽鱼骨头”（动作、外貌描写，让人物更立体）。（二）语文要素：体会情感的表达方法本单元核心能力是“体会文章如何表达情感”，提炼方法：1.细节描写：通过动作（老班长“硬咽鱼骨”）、神态（李大钊“不慌不忙”）、语言（“爹！”“娘！”的哭喊）传递情感。2.环境烘托：《灯光》的“漆黑战场”、《桥》（若涉及）的“洪水肆虐”，用环境的“险”衬托人物的“勇”。3.首尾呼应/线索贯穿：《十六年前的回忆》的时间呼应，《灯光》的“灯光”线索，让情感更绵长。4.直接+间接抒情：《为人民服务》直接讲道理，《灯光》通过故事间接抒怀，二者结合更动人。三、习作指导：心愿（把情感写进文字里）（一）习作要求围绕“心愿”，写清“心愿的由来”（为什么有这个愿望）和“心愿的期待”（如何实现、实现后的画面），尝试用本单元的抒情方法（细节、环境、直接抒情）。（二）写作锦囊1.选材：小切口，真情感个人类：“希望养一只小狗（孤独时的陪伴）”“学会弹吉他（热爱音乐）”。社会类：“希望发明环卫机器人（心疼环卫工人）”“给山区孩子寄书（看到他们缺书的报道）”。2.结构：清晰分层，情感递进开头：点明心愿（“我的心愿是……”）。中间：①由来：用一件事/一个场景支撑（如“看到环卫工阿姨冬天扫雪，手冻得通红，我想……”）。②期待：想象实现后的画面（“机器人会自动清扫，阿姨们能在暖房里喝热茶”），或写努力计划（“我要学好科学，设计机器人图纸”）。结尾：抒情升华（“这个心愿像种子，在我心里生根，我会用汗水浇灌它发芽”）。3.抒情技巧：让文字“带感”细节：写环卫工“汗珠滚进眼睛，她却顾不上擦，只拿手背胡乱抹了一下”。环境：写“冬天的清晨，寒风像刀子割脸，路灯把她的影子拉得很长很长”。直接抒情：“我多么希望……，这样他们就能……！”四、拓展与提升：从课本到生活（一）阅读延伸推荐革命题材作品：《小英雄雨来》（雨来的机智勇敢）、《红岩》（江姐的坚贞）、《铁道游击队》（游击队员的智慧），用“环境+细节”法分析人物情感。（二）实践活动1.采访长辈：问“您年轻时的心愿是什么？实现了吗？”，写短文《两代人的心愿》。2.心愿卡行动：画/写心愿卡，贴在书桌前，每周记录“为心愿做的小事”（如“为发明机器人，这周看了3本科普书”）。（三）易错点避雷字词：“严峻”的“峻”（山字旁）≠“俊”（单人旁）；“牺牲”的“牺”（右边“西”+“牛”，别少写“西”的一横）。古诗词：“粉骨碎身浑不怕”的“浑”（全、都）≠“混”；“要留清白在人间”的“清”（清白）