《中华传统节日》教学设计小学语文三年级下册第三单元

三年级下册第三单元综合性学习《中华传统节日》教学设计【教学目标】1.小组分工合作，收集并记录传统节日的过节时间和过节感受等，借助流程图理清节日相关习俗活动。2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程，相互欣赏和评价同学的习作。3.了解传统节日，体会传统节日中蕴藏的情，初步感受“中华传统文化，是中国人的根”。【教学重点】能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程，相互欣赏和评价同学的习作。【教学难点】了解传统节日，体会传统节日中蕴藏的情，初步感受“中华传统文化，是中国人的根”。【课前预习】1.选择一个最喜欢的传统节日，收集并记录这个节日的过节时间、习俗活动和过节感受等。2.仿照课文10，为你感兴趣的一个传统节日绘制一份“节日流程图”。【教学过程】板块一：单元统整，明确目标师：通过三单元的学习，相信大家已经成为了传统节日、传统技艺、传统建筑、传统艺术的传承人和守护者。1.请生朗读三单元导读，师板书课题：中华传统节日。2.出示照片，请生讨论：外国友人喜欢庆祝咱们的中国节吗？师：今天的课堂上，老师想邀请各位小小传承人，写一写你们自己和传统节日的故事，制作一本精美的传统节日宣传册，向更多人宣传我们的传统节日。3.请生打开书本第44页，默读本次“综合性学习”中对习作的要求，交流：这次习作，我们可以写哪些内容？板块二：以情话句，定位主题1.请生交流，明确习作目标。2.欣赏视频《我们的节日》，请生分享：你最喜欢的节日带给了你怎样的感受？你能用一句话说一说你对这个节日的感受吗？3.请学生将自己对这个节日独特的感受填入“节日关键句”区域。（师板书：抓关键）板块三：借节绘图，梳理过程1.从感受出发，细谈节日习俗。师：你喜欢的这个节日里，哪些活动或者事情让你有了这样的感受呢？师：我们的祖先从美好的生活愿望出发，为每一个节日创造了非常有趣的习俗。关于过春节，关上实验学校的这位同学印象深刻，他还用流程图将他过春节的一天画了下来。你有什么感受或发现吗？2.课件出示学生所绘节日流程图，请生交流发现与感受。师：我们既可以按时间顺序梳理过节的一天，也可以按事情发展顺序梳理节日中的习俗活动。原来，借助流程图可以帮助我们把过节的习俗活动按顺序理清楚。（板书：按顺序）3.请生在小组内改一改、加一加、说一说，然后在全班分享自己绘制的“节日流程图”。师：节日留给了我们很多印象深刻的过程，今天，就从你喜欢的节日流程中挑选一件事或一个环节来有条理地写一写。板块四：连词成句，写清内容1.课件出示语文园地三“交流平台”。师：梳理了传统节日的过节流程，怎样才能把你笔下的这个环节或你印象深刻的这件事情写清楚呢？让我们一起看看交流平台给我们的提示。2.出示学生习作片段，请生默读并思考：这段习作的关键词是哪一个？3.播放微课，师：她是怎样围绕“热闹”这个把过节的片段写清楚的？让我们听听她的想法。师：从这个习作片段中你学到了哪些方法可以帮助你稍后写得更好？请生交流，师总结：抓住节日中的一个习俗环节，在习作时围绕关键词句，调动多感官，从多角度写清楚过节的一个过程，还可以用上“有的……有的……还有的……”这样的句式将事物写得更具体生动。（板书：写清楚）4.请生围绕刚刚的“节日关键句”，用一段话写清楚过节的一个过程或一个习俗活动，或印象深刻的一件事情。（8分钟练写）5.请生分享习作片段，出示评价标准，请其他同学交流：他写的哪些部分特别吸引你？你有哪些建议可以帮助他写得更好？6.依照评价标准，同桌之间互相评一评，再借助学过的修改符号，用红笔改一改。7.再次请生分享习作片段，请生谈感受：他笔下的节日给你留下的印象深刻吗？8.出示完整习作范例，请生自由读一读，谈一谈启发。师提示学生注入感情：课后请大家再为自己的习作“添砖加瓦”，将这个习作片段补充成完整的习作，再取一个题目。9.布置课后任务：作为传统节日的小小传承人，除了我们自己笔尖下的节日，我们还有很多方式去了解和宣传传统节日。期待同学们后续更加精彩有趣的展示环节，将你手中的资料整合后做成一本完整的传统节日宣传册，展示和分享给更多的同学。板块五：以读明志，触摸文化1.师：这节课，我们每个同学都认真进行了关于传统节日的习作创作。我相信通过这一次习作，这一次走出课堂、走进生活的综合性学习活动，