Unit2 Lesson 6 Fun Time（教学设计）英语北京版一年级下册（新教材）

Unit2Lesson6

FunTime教学设计单元Unit2Let'scount课时第6课时教学内容分析本课时聚焦“单元知识整合+字母发音感知”双主题，围绕“1-12数字综合运用、数量句型巩固、字母i发音学习”展开。核心内容包括：1.知识整合：系统回顾单元核心数字词汇（1-12）、数量询问与回应句型（Howmany...doyouhave?Ihave...），强化数字与名词复数的搭配；2.语音感知：学习字母i在fish、six等词汇中的发音规则/ɪ/，通过chant巩固发音；3.能力融合：通过趣味游戏、综合练习、情景互动，实现“数字-句型-语音”的联动运用，落实单元“计数与数量表达”的终极目标，培养综合语言运用能力。教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.熟练掌握1-12数字词汇和单元核心句型，掌握字母i发音规则，能准确完成课堂中等难度综合练习。（学习理解）2.能在趣味场景中灵活运用数量句型询问与回应，准确认读含字母i的发音词汇，准确率达88%以上。（应用实践）3.小组合作完成“数字趣味闯关”任务，能连贯呈现“发音练习-数量问答-综合运用”的完整流程（如“Fishhas/ɪ/sound.Howmanyfishdoyousee?Iseesix.”）；结合生活场景，用单元知识描述身边物品数量并关联语音，实现知识迁移。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】单元整合数字（1-12）、box、kite、pen、bag、pencil-case、fish、six【核心句型】1.Howmany...doyouhave?→Ihave...2.What’s...and...?→It’s...【语音】字母i发音/ɪ/教学重难点【重点】1.知识整合：系统梳理单元数字词汇、数量句型，形成知识网络；2.语音感知：掌握字母i发音规则，准确认读相关词汇；3.课堂练习：准确完成单词分类、单项选择、情景选择等中等难度综合练习，巩固知识要点。【难点】1.综合运用：在连贯表达中灵活切换数字、句型，兼顾数量描述与语音关联；2.发音精准：准确感知并模仿字母i的短元音发音/ɪ/，避免与其他元音混淆；3.语境适配：根据不同场景（数字问答、语音练习、情景交流）自然切换语言功能，实现流畅表达。学情分析一年级下册学生已通过单元前序课时掌握了1-10数字、数量句型及基础物品词汇，对“趣味闯关”“chant说唱”等互动形式兴趣浓厚。他们具象思维占主导，通过游戏、韵律能快速巩固知识，但对知识的综合运用和语音规则的感知需要引导，适合在“整合-练习-闯关”的递进逻辑中提升综合能力。教学工具多媒体资源：PPT课件（单元知识回顾动画、字母发音chant、综合练习题库）；实物道具：数字闪卡、字母i发音词汇卡片、情景任务卡、闯关游戏道具；学习单：课堂综合练习打印稿、“数字语音”融合任务记录单。教学方法整合式教学法：系统回顾单元知识，帮助学生构建“数字-句型-语音”的知识网络；游戏教学法：设计“数字闯关”“发音猜猜猜”“句型接龙”等趣味游戏，强化知识记忆；语音教学法：通过chant、例句跟读，让学生在韵律中感知字母发音规则；任务驱动法：以“数字趣味闯关”为核心任务，推动学生主动运用知识解决问题，提升综合能力。教学过程学习活动效果评价1.热身整合与语音导入（学习理解）1.热身整合：播放单元知识回顾chant，学生跟唱并复习数字和句型；开展“数字拼图”游戏，小组合作梳理1-12数字及核心句型，形成知识框架。2.语音导入：-发音感知：播放字母i发音chant（Somekidsaresinging.Somefishareswimming...），学生跟唱，感受字母i的发音/ɪ/；-规则学习：展示fish、six、swimming等词汇，教师示范发音，引导学生总结字母i的发音规则/ɪ/。-观察chant参与度和“数字拼图”完成质量，评估知识整合效果；-抽查字母i发音准确率，低于70%则重新示范讲解。【设计意图】借助整合式chant和趣味游戏契合低段学生学习特点，快速激活单元知识；通过韵律chant自然导入语音学习，让学生在沉浸式体验中感知发音规则，建立知识关联，落实语言能力与语音素养。2.综合操练与课堂练习（应用实践）1.分层操练：-语音操练：开展“发音配对”游戏，将字母i发音词汇与发音/ɪ/配对，强化认读；-句型操练：两人一组，用物品道具进行“数量问答+数字计算”练习（如“Howmanypensdoyouhave?Ihavethree.What’sthreeandtwo?It’sfive.”）。2.课堂练习：学生独立完成课件指定的中等难度综合练习（单词分类、单项选择、情景选择等），教师巡视指导，针对高频错题（如数字搭配、句型运用、发音混淆）集中讲解。-观察操练流畅度和互动积极性，评估综合技能掌握情况；-批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（数字计算错误、句型搭配错误等）。【设计意图】从“分层操练”到“独立练习”逐步递进，符合低段学生知识吸收规律；通过语音与句型的专项训练突破难点，借助多样化综合练习巩固单元知识，兼顾差异学情，提升学习能力素养。3.趣味闯关与创新输出（迁移创新）1.小组任务：开展“数字趣味闯关”小组任务，每组需完成三关挑战：①发音关：吟唱字母i发音chant，认读相关词汇；②问答关：用句型互相询问物品数量并回应；③综合关：完成数字计算与情景表达（如“What’stenandtwo?It’stwelve.Ihavetwelvepencils.”）。2.创新输出：鼓励学生结合生活实际，用单元知识描述身边物品数量并关联语音，如“Ihavesixbooks.‘Six’has/ɪ/sound.”-评估小组闯关的完整性、流畅度与准确性，检查综合应用效果；-统计学生个人分享的表达质量，评估知识迁移与创新运用能力。【设计意图】以“趣味闯关”为任务载体，整合数字、句型、语音知识，培养学生小组合作与问题解决能力；通过生活场景迁移，让学生感受知识的实用性与趣味性，激发表达自信，实现从“单元学习”到“综合运用”的跨越，落实核心素养全面发展。课堂练习一、选出每组中不同类的单词（）1.A.classB.gradeC.school（）2.A.tenB.twelveC.number（）3.A.whatB.whichC.meet二、单项选择1.That’sa________joke.A.prettyB.funnyC.fine2.—Let’sgototheBeijiVillage.—_________.A.Thanks.B.OK.C.You’rewelcome.3.—Sevenandsix________thirteen.—That’sright!A.amB.isC.are4.________yournumber?A.WhatB.what’sC.What’s三、情景选择。（）1.开学初，Lisa认识了以为新朋友，她会说：A.Pleasedtomeetyou!B.Nicetomeetyouagain!（）2.Lisa想知道这位新朋友的班级，她会说：A.What’syourname?B.Whichclassareyouin?（）3.Lisa的新朋友想告诉Lisa她在四年级一班，她会说：A.I’minClassFour,GradeOne.B.I’minClassOne,GradeFour.（）4.GaoWei正在和Lisa一起做数学作业，GaoWei想问10加10等于几，他会说：A.What’stenandten?B.What’syournumber?四、给下列句子选择正确的答句。A.It’snineteen.B.

I’minClassFive,GradeOne.C.

Theyarethirteenandfifteen.D.

No,thanks.E.

It’steno’clock.（）1.Whichclassareyouin?（）2.Whatarefourteen’sneighbours?（）3.Whatisthetime?（）4.Whatistenandnine?（）5.Havesomebread,Tom.五、连词成句1.is,one,what,two,and(?)2.four,eight,and,is,four(.)3.am,thirteen,I,number(.)4.class,you,in,are,which(?)六、阅读短文，判断句子正（T）误（F）。MynameisBob.I’minSunnySchool.Therearetwenty-sevenboysandsixteengirlsinmyclass.Therearemanyclubsinourschool.WegototheclubsfromTuesdaytoThursday.Ijointhefootballclub.MyfriendStevendoesn’tlikeit.Hejoinsthescienceclubbecausehewantstolearnaboutdifferentanimalsinit.（

）1.Thereare42studentsinBob’sclass.（

）2.Stevendoesn’tlikefootball.（

）3.Studentsdon’tgototheclubsonWednesdays.（

）4.Stevenjoinstheanimaljob.课后作业1.基础题：跟唱单元知识回顾chant和字母i发音chant3遍，抄写单元核心数字（1-12）和句型各2遍，巩固知识要点；2.提高题：和家人玩“数字语音问答”游戏，用句型询问3件物品数量并说出1个含字母i发音的词汇（如“Howmanyapplesdoyouhave?Ihavefive.‘Five’has/ɪ/sound.”），记录下来；3