2025年《教育教学知识与能力》小学教资冲刺卷

2025年《教育教学知识与能力》小学教资冲刺卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一个选项符合题意。）1.我国现代学制建立的主要参考依据是A.日本学制B.美国学制C.德国学制D.英国学制2.“教育是有目的的培养人的活动”，这句话体现了教育的A.社会性B.意识性C.历史性D.实践性3.小学生思维发展的主要特征是A.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B.直觉思维占主导地位C.形式逻辑思维迅速发展D.分析综合能力显著增强4.根据学习内容之间的联系，将相关的学习内容组织在一起进行教学，属于A.教学系统化原则B.教学循序渐进原则C.教学直观性原则D.教学因材施教原则5.教师在课堂教学中运用实物、模型、图片等进行教学，主要是为了A.吸引学生注意力B.激发学生兴趣C.提供感性认识D.突出教学重点6.小学阶段思想品德教育的主要任务是A.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观B.培养学生良好的道德品质和行为习惯C.提高学生的思想觉悟和理论水平D.增强学生的法制观念和道德判断能力7.学生小华在学习过程中注意力容易分散，思维不集中。教师应采取的措施是A.对小华进行批评教育B.增加课堂练习难度C.创设有趣的教学情境D.将小华安排在教室后排8.小学班主任要了解学生，除了通过观察、谈话，还可以通过A.学生的作业和试卷B.学生的家长和同事C.学生的朋友和同学D.学生的日记和信件9.“授人以鱼不如授人以渔”，这句话强调的是A.教学要注重知识的传授B.教学要注重能力的培养C.教学要注重学生的兴趣D.教学要注重学生的个性10.在小学语文教学中，教师通过创设“春天”的情境，引导学生感受春天的美好，这种教学方法属于A.讲授法B.讨论法C.演示法D.情境教学法11.小学阶段的课程应注重A.学科知识的系统性和深度B.学生学习兴趣的培养C.学生动手实践能力的提高D.学科之间的相互渗透12.班级管理的核心工作是A.班级文化建设B.班级日常管理C.班主任工作D.班级学生管理13.学习动机中最现实、最活跃的成分是A.学习目标B.学习兴趣C.学习需求D.学习信念14.小学教师在进行教学反思时，主要反思的内容是A.学生的学习成绩B.教学目标达成情况C.教学方法运用效果D.教师自身的教学行为15.在小学数学教学中，教师组织学生进行“测量教室长度”的活动，这种教学活动属于A.实验教学B.实践教学C.观察教学D.比较教学二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）16.简述小学德育的基本途径。17.简述教学过程的基本规律。18.简述小学教师专业发展的主要内容。19.简述小学生学习困难的常见表现及原因。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）20.材料：小明是五年级的学生，平时学习态度端正，但成绩一直不太理想。课堂上，他有时会走神，做小动作，作业也经常不能按时完成。教师多次找他谈话，但他总是表示自己努力了，但就是学不会。班主任和任课教师都觉得小明很“笨”，对他有些失望。请运用小学生学习心理的相关知识，分析小明学习困难的可能原因，并提出相应的教育建议。21.材料：某小学五年级开展了一次以“保护环境，从我做起”为主题的班会活动。活动开始时，教师首先播放了一段关于环境污染现状的纪录片，引起了学生的强烈反响。随后，学生分组讨论了身边的环境问题，并提出了许多解决方法。最后，学生代表宣读了倡议书，号召大家从身边的小事做起，保护环境。请分析这次班会活动体现了哪些德育原则？四、教学设计题（本大题共1小题，共30分。）22.请以“春天”为主题，为小学三年级学生设计一节语文课的教学方案。要求：写出教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计。试卷答案一、单项选择题1.A解析：我国现代学制是在清末由张之洞等人倡导，主要参考了日本的学制建立起来的。2.B解析：“教育是有目的的培养人的活动”这句话强调了教育是有意识的、有目的性的活动，区别于无意识的自发影响。3.A解析：根据皮亚杰的认知发展理论，小学生（约6-12岁）处于具体运算阶段，思维正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。4.B解析：教学循序渐进原则是指教学要按照知识的逻辑顺序和学生认识发展的顺序进行，将相关的学习内容组织在一起进行教学是其具体体现。5.C解析：直观性原则是指通过实物、模型、图片等直观手段进行教学，目的是为学生提供丰富的感性认识，帮助他们理解抽象的概念。6.B解析：小学阶段思想品德教育的主要任务是培养学生良好的道德品质和行为习惯，这是小学德育的基础和重点。7.C解析：对于注意力容易分散的学生，教师应创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。8.A解析：学生的作业和试卷可以反映学生的学习情况、思维方式和存在的问题，是教师了解学生的有效途径。9.B解析：“授人以鱼不如授人以渔”强调的是教学要注重能力的培养，让学生学会学习，而不是仅仅传授知识。10.D解析：情境教学法是指通过创设与教学内容相关的情境，引导学生感受情境，从而理解和掌握知识的教学方法。11.B解析：小学阶段的课程应注重学生学习兴趣的培养，激发学生的学习动机，为后续学习打下基础。12.D解析：班级学生管理是班级管理的核心工作，包括学生的思想品德管理、学习管理、生活管理等。13.B解析：学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，它能直接推动学生的学习行为。14.D解析：教学反思主要反思教师自身的教学行为，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。15.B解析：实践教学是指学生在教师的指导下，在真实或模拟的生产生活中进行实践活动的教学形式，“测量教室长度”属于实践教学。二、简答题16.小学德育的基本途径包括：*思想品德课（道德与法治课）与其他学科教学；*校会、班会、团队会（少先队活动）；*社会实践活动；*家校合作；*教师的榜样示范作用。17.教学过程的基本规律包括：*教学是一种特殊的认识过程规律；*教学过程中知、情、意统一规律；*教学过程中教师主导与学生主体相统一规律；*教学过程中传授知识与培养能力相统一规律。18.小学教师专业发展的主要内容包括：*专业知识更新与拓展；*教学能力提升；*教育科研能力发展；*人格修养与心理健康；*信息素养。19.小学生学习困难的常见表现及原因：*表现：学习成绩不佳、学习兴趣不高、学习习惯不好、注意力不集中等。*原因：学生自身因素（如智力差异、学习基础薄弱、学习动机不足等）、教师因素（如教学方法不当、教学要求不高等）、家庭因素（如家庭环境不良、家长教育方式不当等）、学校因素（如班级管理混乱、学习氛围不佳等）。三、材料分析题20.小明学习困难的可能原因：*学习方法不当：可能没有掌握有效的学习方法，导致学习效率低下。*学习基础薄弱：可能之前的知识没有学好，导致后续学习困难。*注意力问题：课堂上注意力不集中，影响了知识的接收和理解。*学习动机不足：可能对学习没有兴趣，或者缺乏学习目标，导致学习动力不足。*教师期望效应：教师对小明持有负面期望，可能影响了小明的学习积极性。教育建议：*帮助小明掌握科学的学习方法，提高学习效率。*夯实小明的学习基础，查漏补缺，循序渐进。*培养小明的注意力，可以通过一些注意力训练的方法，如舒尔特方格等。*激发小明的学习兴趣，帮助他树立学习目标，增强学习动机。*教师要转变观念，对小明多一些鼓励和帮助，而不是批评和失望。21.这次班会活动体现的德育原则：*理论联系实际原则：通过播放纪录片、讨论身边的环境问题，将环保理论联系到实际生活。*导向性与疏导性相结合原则：通过播放纪录片引发学生思考，引导学生认识到环境保护的重要性，并对学生的环保行为进行疏导和引导。*榜样示范原则：虽然材料中没有直接体现教师或学生的榜样，但通过宣传环保知识，间接起到了示范作用。*学生主体性原则：通过分组讨论、学生代表宣读倡议书等方式，尊重了学生的主体地位，发挥了学生的积极性。*教育的一致性和连贯性原则：班主任和任课教师共同组织这次班会，体现了教育的一致性；将环保教育贯穿于日常教学和班级管理中，体现了教育的连贯性。四、教学设计题（由于教学设计题的开放性，以下提供一个参考方案）教学目标：*知识与技能：学生能够认识春天的一些特征，学会一些描写春天的词语和句子，能够用简单的语言描述自己看到的春天的景象。*过程与方法：通过观察、讨论、朗读、写作等方式，学生能够掌握描写春天的方法，提高语言表达能力。*情感态度与价值观：学生能够感受春天的美好，热爱大自然，激发对生活的热爱。教学重难点：*重点：认识春天的一些特征，学会描写春天的方法。*难点：用简单的语言描述自己看到的春天的景象，表达自己的感受。教学过程：*导入：教师播放一段关于春天的视频，让学生感受春天的美好，并提问学生春天有哪些特征，引出课题。*新授：*观察春天：教师引导学生观察教室外面的景色，或者展示一些春天的图片，让学生说说自己看到了什么，感受到了什么。*学习生字词：教师出示一些描写春天的生字词，如“草绿、花红、柳绿、桃红”等，带领学生认读，并讲解字词的意思。*朗读课文：教师引导学生朗读描写春天的课文，体会课文的意境，并学习课文的写作方法。*讨论交流：学生分组讨论，说说自己最喜欢的