英语教研组长发言稿范文

在英语教研组学期工作会议上的发言尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！很荣幸作为英语教研组长，在此汇报本学期教研组工作，并与大家交流下一阶段规划。教育是向美而行的遇见，教研是教育者的温暖守望。过去一学期，我们英语组以新课标为指引，以课堂为阵地，以学生发展为核心，在教学研究与实践中稳步探索，既有收获的喜悦，也有对不足的深刻反思。一、深耕教研，夯实教学根基教研是教学的源头活水。本学期我们聚焦“大单元教学”与“英语学习活动观”落地，开展系列主题教研：以教材单元为载体，拆解核心素养目标，设计“情境+实践”的学习任务群（如七年级“文化习俗”单元，结合地域文化开发“家乡传统节日英语解说”项目式任务，让语言学习与文化传承相融）；注重课例研讨深度，每位教师参与“磨课—展示—反思”闭环教研，从教学设计逻辑、课堂互动有效性到评价多元化，细致打磨。青年教师李老师的阅读课《TheAdventuresofTomSawyer》，经三次教研打磨，获区优质课一等奖，正是教研赋能课堂的生动体现。二、立足课堂，践行素养导向课堂是素养落地的主阵地。我们推动“学为中心”的课堂转型：阅读教学尝试“问题链驱动+思维可视化”，引导学生从“信息提取”走向“深度理解”；写作教学推行“情境创设—支架搭建—个性化表达”三阶模式，让写作从“模仿”走向“创造”。针对学生水平差异，我们探索分层教学：作业设计实行“基础巩固+能力提升+拓展创新”三级菜单式，让不同层次学生获成就感。从期末学情分析看，学生语言运用灵活性、思维逻辑性均有提升，更坚定了我们课堂改革的方向。三、凝心聚力，共促团队成长“一个人可以走得快，一群人才能走得远。”我们构建“师徒结对+同伴互助+自主研修”的成长生态：师徒结对中，师傅从教学设计、课堂管理到论文写作，全方位指导徒弟；同伴互助通过“读书分享会”“教学困惑沙龙”，让经验与智慧在碰撞中生长。本学期，我们共读《英语学习活动观的理论与实践》，开展“我的教学主张”分享，教师结合实践提炼个性化策略，形成“各美其美，美美与共”的教研文化。此外，组内2项校级、1项区级课题在研，以科研带动教研品质提升。四、反思精进，明晰前行方向回望来路，我们清醒认识到不足：教研深度待加强（部分活动停留在“经验分享”，对难点破解缺乏系统研究）；教学资源整合效率不高（优质课例、分层作业等共享与更新机制待完善）；对学生个体差异关注需细化（学困生转化策略需更具针对性）。五、锚定新标，谋划发展蓝图面向未来，我们将从以下方面突破：深化教研实效：以“新课标下的英语思维型课堂构建”为主题，开展“阅读教学中批判性思维培养”“写作逻辑表达支架设计”等微课题研究，用小切口解决真问题。优化资源建设：搭建教研组资源共享平台，按“单元教学设计”“分层作业库”“拓展阅读材料”分类整理、定期更新，实现资源共建共享。聚焦个体成长：学困生实行“一生一策”辅导，结合诊断报告从词汇、语法、习惯等精准施策；学优生设计“英语素养拓展课程”，通过戏剧、辩论拓宽学习广度。推动专业成长：建立教师专业成长档案，将教研成果、课堂表现等纳入评价；邀请专家指导、组织名校观摩，为教师成长提供养分。各位领导、同事们，教育是温暖的修行，教研是修行路上的星光。未来，我们英