五年级上册语文单元测试题与解析

五年级上册语文单元测试题与解析引言五年级上册语文以“万物有灵”“家国情怀”“民间故事”等主题串联学习内容，单元测试需紧扣语文要素（精读方法、写作手法、文化积累等），兼具“巩固知识”与“能力提升”功能。以下按单元梳理测试题与解析，为师生提供实用参考。第一单元万物有灵（部编版）单元核心目标聚焦“万物有灵”主题，学习精读策略（抓关键词句悟情感）、借物喻人/托物言志的写作手法，积累生动说明性语言，提升对自然事物的感知与表达能力。单元测试题（总分100分）一、基础积累与运用（30分）1.看拼音写词语（8分）línglóng（玲珑）xiázhǎi（狭窄）ēnhuì（恩惠）bēngtā（崩塌）shājūn（杀菌）fēnfù（吩咐）gāobǐng（糕饼）ǎixiǎo（矮小）*解析*：考查字形规范书写。易错点：“玲珑”的“玲”（王字旁，与“铃”区分）；“狭窄”的“狭”（右半部分“夹”的笔画）；“崩塌”的“崩”（与“绷”“棚”形近字辨析）。建议结合课文语境记忆，强化易错字练习。2.多音字辨析（4分）（1）挨（āi）近挨（ái）打（2）便（pián）宜方便（biàn）*解析*：考查多音字的语境运用。判断依据：“挨近”表“靠近”读āi；“挨打”表“遭受”读ái；“便宜”表“价格低”读pián；“方便”表“便利”读biàn。需结合词义、语境区分读音。3.句子训练（6分）（1）缩写句子：那只可爱的小松鼠在树枝上欢快地跳着。*答案*：小松鼠跳着。*解析*：缩句需保留句子主干（主谓），删除修饰语（“那只可爱的”“在树枝上”“欢快地”）。注意保留“着”等时态助词，避免改变原意。（2）仿写比喻句：白鹭是一首精巧的诗。*示例*：小猫是一团柔软的云。*解析*：仿写需抓住本体特点（如白鹭的“精巧”，小猫的“柔软”），用恰当喻体（“诗”“云”）体现相似性。考点为比喻修辞运用与句式模仿。4.文学常识填空（6分）（1）《白鹭》的作者是____，他的散文风格____（如“清新隽永”）。（2）《落花生》运用了____（借物喻人）的写法，揭示了“____（人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）”的道理。*解析*：考查作家作品与写作手法。《白鹭》作者郭沫若，散文风格清新自然；《落花生》借花生“朴实奉献”的特点喻指做人应务实有用。需结合课文主旨记忆。5.口语交际（6分）情境：班级开展“心爱之物分享会”，请介绍你的心爱之物（如玩具、书籍等），说明它的样子和你喜欢它的原因。*示例*：我的心爱之物是布偶猫玩偶。它浑身雪白，眼睛像蓝宝石，摸起来软乎乎的。我喜欢它，因为它是奶奶送的生日礼物，每晚抱着它睡觉，就像奶奶在身边。*解析*：考查口语表达的条理性与感染力。需包含“外形描写+情感/故事”，语言口语化、有画面感。训练时可结合“总分”结构。二、阅读理解（35分）（一）课内阅读：《落花生》（节选）（15分）父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”1.父亲把花生和____、____、____作对比，突出花生____（朴实无华、默默奉献）的特点。（4分）*解析*：考查对比手法的理解。从“不像桃子、石榴、苹果那样”可知对比对象；花生“埋在地里”与桃子等“高高挂枝”形成反差，突出其“不求外表、默默奉献”的品质。2.结合生活实际，谈谈你对“人要做有用的人”的理解。（5分）*示例*：“有用的人”指能为他人、社会带来帮助的人。比如清洁工，他们每天清扫街道，让城市整洁美丽，虽平凡却很有用。我们应学习花生，踏实做事，默默奉献。*解析*：考查文本主旨的迁移运用。需结合“花生的特点”，联系生活中“平凡却有价值”的职业/人物，阐述对“有用”的理解。（二）课外阅读：《窗前的洋槐》（20分）（文章略，主要内容：作者描写窗前洋槐四季的姿态——春天嫩芽初绽、夏天绿荫如盖、秋天落叶纷飞、冬天枝干苍劲，表达对洋槐的喜爱与陪伴感。）1.梳理洋槐四季的特点：春天：____（嫩芽初绽，满枝新绿）；夏天：____（绿荫如盖，遮天蔽日）；秋天：____（落叶纷飞，金黄灿烂）；冬天：____（枝干苍劲，银装素裹）。（4分）*解析*：考查信息提取能力。需从文中找描写四季的关键词句，提炼核心特点。训练时可圈画“时间词+描写句”。2.赏析句子：“夏天的洋槐，巍巍然如华盖，遮天蔽日，送我一片清凉。”（从修辞或用词角度）（6分）*示例*：运用比喻，把洋槐比作“华盖”，生动写出洋槐枝叶繁茂的特点，体现作者对洋槐的喜爱；“送”字赋予洋槐人的动作，表现它带来的清凉与慰藉。*解析*：考查语句赏析能力。需明确赏析角度（修辞、用词等），结合语境分析效果（生动性、情感表达）。3.作者借洋槐表达了怎样的情感？（5分）*示例*：作者通过描写洋槐四季的美，表达了对洋槐的喜爱与赞美；洋槐陪伴作者度过四季，也寄托了作者对“自然之美”的热爱，以及对平凡事物中“生命力量”的敬畏。*解析*：考查情感主旨把握。需结合全文内容（四季描写的细节、拟人化的表达），总结作者对洋槐的情感。4.联系生活，说说你最喜欢的植物及其理由。（5分）*示例*：我最喜欢绿萝。它的叶子像小扇子，四季常绿，哪怕放在阴暗的角落也能生机勃勃。每次我学习累了，看看它的绿意，就觉得心情平静。它让我懂得：生命可以平凡，但只要努力生长，就会充满活力。*解析*：考查文本感悟的迁移运用。需结合“洋槐”的写作思路（描写外形+阐述情感/道理），联系自己喜欢的植物，说明“喜欢的理由”。三、习作表达（35分）题目：《我的心爱之物》要求：1.介绍心爱之物的样子（外形、颜色、材质等）和来历；2.写出它的特别之处（如功能、故事）或对你的意义（情感寄托、成长启发）；3.语句通顺，情感真实，不少于400字。*写作指导与解析*：结构建议：总分总。开头点出心爱之物；中间分写“样子+来历+故事/意义”（用细节描写，如“它的绒毛摸起来像云朵”“那次我迷路，是它的铃铛声让妈妈找到我”）；结尾抒情。技巧提示：运用五感描写（视觉、触觉等）写外形，用细节故事写意义，避免内容空洞。常见问题：只写“样子”，忽略“情感/意义”；故事平淡，缺乏细节。可通过“追问法”丰富内容（如“它怎么来的？”“和它发生过什么难忘的事？”）。第一单元测试解析总结本单元测试从基础（字词、修辞、文学常识）、阅读（对比手法、托物言志）、习作（状物抒情）三个维度考查能力。学生需注意：1.字词学习：关注易错字（如“玲珑”“吩咐”）、多音字（结合词义判断）；2.阅读训练：精读文本，抓“对比词”“抒情句”，联系生活深化理解；3.习作表达：用“细节+情感”让内容生动，避免“流水账”。第二单元家国情怀（部编版）单元核心目标围绕“家国情怀”主题，学习古诗词的理解与赏析、文言文的朗读与翻译，体会“爱国精神”“少年责任”的内涵，积累“直接抒情+间接抒情”的表达手法。单元测试题（总分100分）一、基础积累与运用（30分）1.字词过关（8分）（1）看拼音写词语：xiōnghuái（胸怀）xiàoguǒ（效果）qīngxī（清晰）yíhuò（疑惑）（2）选字填空：（崛/倔）起（疑/凝）惑（赞/攒）扬（淮/准）河*解析*：考查字形辨析。“崛”（崛起，表兴起）与“倔”（倔强，表固执）；“疑”（疑惑，表疑问）与“凝”（凝视，表专注）；需结合词义、偏旁判断。2.古诗词默写（6分）（1）《示儿》中“____，____”表达了陆游的遗愿；（2）《题临安邸》中“____，____”讽刺了南宋权贵的醉生梦死。*解析*：考查古诗词主旨句默写。需理解诗句情感（《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是爱国遗愿；《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”是讽刺苟安），结合语境填空。3.文言文句子翻译（6分）（1）“少年中国者，即明日之中国也。”（《少年中国说》）*答案*：少年中国，就是未来的中国。（2）“人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”（《学弈》）*答案*：另一个人虽然也在听弈秋的教导，心里却想着有天鹅要飞来，想要拉弓箭去射它。*解析*：考查文言文翻译。需结合注释（如“鸿鹄”指天鹅，“援”指拉），直译为主，意译为辅，保证语句通顺。4.语言表达（10分）（1）用“虽然……但是……”写一句话，表达对“爱国”的理解。*示例*：虽然个人的力量很渺小，但是只要我们心怀祖国，就能汇聚成强大的爱国力量。（2）为班级“爱国主题班会”设计一条宣传语（如“____”）。*示例*：“少年当自强，共筑中国梦！”*解析*：考查关联词运用与宣传语创作。（1）需体现“爱国”的辩证思考；（2）宣传语需简洁有力，突出“爱国+少年责任”。二、阅读理解（35分）（一）课内阅读：《少年中国说》（节选）（15分）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲；少年雄于地球则国雄于地球。1.选段采用了____（排比）的修辞手法，强调了____（少年与国家命运紧密相连）的观点。（4分）*解析*：考查修辞手法与主旨理解。连续七个“少年……则国……”的句式构成排比，增强气势，突出“少年责任重大，国家命运系于少年”的主旨。2.结合生活，谈谈你对“少年强则国强”的理解。（5分）*示例*：“少年强”指少年有知识、有品德、有担当。比如校园里，我们努力学习科学文化，锻炼强健体魄，培养爱国精神，将来才能成为国家的栋梁，让祖国更强大。*解析*：考查文本主旨的现实迁移。需结合“少年的责任”与“国家的发展”的关系，用生活实例阐述理解。（二）课外阅读：《詹天佑》（节选）（20分）（文章略，主要内容：詹天佑主持修筑京张铁路，面对帝国主义嘲笑，他克服地形困难，设计“人”字形线路，提前竣工，为国争光。）1.詹天佑面临的困难有：____（帝国主义的嘲笑与阻挠）、____（地形险峻，施工难度大）。（4分）*解析*：考查信息提取。从“帝国主义者认为这是个笑话”“居庸关、八达岭的山势很陡”等句中提炼困难。2.赏析句子：“詹天佑经常勉励工作人员，说：‘我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。’”（从人物描写角度）（6分）*示例*：运用语言描写，通过詹天佑的话，体现他对工作的严谨态度和爱国精神（“精密”“不能马虎”是对国家工程的负责，也是对帝国主义质疑的回应）。*解析*：考查人物描写的赏析。语言描写的作用是“揭示人物性格/品质”，需结合语境分析。3.京张铁路提前竣工的意义是什么？（5分）*示例*：京张铁路是中国人自主设计修筑的第一条铁路，它的竣工回击了帝国主义的嘲笑，证明了中国工程师的能力，增强了民族自信心，为国家争光。*解析*：考查事件意义的分析。需从“民族尊严”“技术突破”“精神激励”等角度总结。4.如果你是詹天佑的助手，会对他说什么？（5分）*示例*：詹先生，您面对压力毫不退缩，用智慧和汗水建成铁路，您是我们的榜样！我会向您学习，严谨工作，为祖国的铁路事业贡献力量！*解析*：考查情境表达。需结合詹天佑的品质（爱国、严谨、坚韧），表达“敬佩+学习决心”。三、习作表达（35分）题目：《____，我想对您说》（如“祖国”“先烈”“老师”等）要求：1.补充题目，明确倾诉对象；2.结合本单元“家国情怀”主题，写出你的情感（感激、敬佩、决心等）和理由（具体事例或感悟）；3.语句通顺，情感真挚，不少于450字。*写作指导与解析*：对象选择：可从“祖国”（赞美发展，表报国决心）、“先烈”（敬佩牺牲，表传承精神）、“老师”（感恩教导，表学习志向）等角度切入，紧扣“家国情怀”。内容建议：用“具体事例+情感升华”结构。如写“祖国，我想对您说”，可列举“航天发展”“脱贫成就”等事例，表达“自豪+报国决心”。技巧提示：运用直接抒情（如“祖国，我为您骄傲！”）和间接