主题班会《青春扬帆梦想起航》教案

一、教学背景青春期是个体自我认知、价值建构的关键阶段，中学生正处于“拔节孕穗期”，对未来充满憧憬却也常因迷茫陷入困惑。本次班会以“青春”与“梦想”为核心，旨在引导学生锚定成长方向，将青春活力转化为追梦动能，在思辨与实践中明晰“为何追梦、如何圆梦”，为生涯发展筑牢精神根基。二、教学目标（一）认知目标1.理解“梦想”的多元内涵，厘清梦想与空想、兴趣与志向的区别；2.认识青春阶段在梦想建构与实践中的独特价值。（二）情感目标1.激发对梦想的敬畏与热爱，唤醒内在成长动力；2.增强责任意识，体会追梦过程中坚持、奋斗的意义。（三）行为目标1.学会结合自身特质（兴趣、优势、资源）规划梦想路径；2.能将长远梦想拆解为可操作的短期行动，落实到日常学习生活中。三、教学重难点（一）教学重点1.引导学生深度挖掘自身梦想，建立“梦想—自我—现实”的关联认知；2.借助案例分析，提炼实现梦想的共性方法（如目标分解、挫折应对）。（二）教学难点1.帮助学生突破“理想化梦想”的桎梏，形成兼具情怀与可行性的规划；2.激发学生将“心动”转化为“行动”的主动性，避免班会后热度消散。四、教学方法情境启发法（影视片段、名人故事）、小组头脑风暴、生涯卡牌探索、行动计划书撰写、同伴互评反馈。五、教学准备1.素材类：剪辑《朗读者·王源谈梦想》《无臂少年彭超的追梦路》短视频（5分钟内）；收集屠呦呦、樊锦诗等人物的追梦语录卡片。2.工具类：A4纸（绘制“梦想树”）、彩色便签（记录行动步骤）、生涯兴趣测评问卷（简易版）。3.环境类：教室布置为“梦想空间站”，墙面张贴星空、帆船等意象海报，营造沉浸式氛围。六、教学过程（45分钟）（一）情境导入：“青春的追问”（5分钟）环节设计：播放短视频《青春的模样》（混剪青春奋斗场景+迷茫瞬间），暂停后抛出问题：“视频里的少年，有的在实验室熬夜，有的在球场挥汗，有的躲在角落发呆——你的青春，想为了什么而沸腾？”师生互动：随机邀请3-5名学生分享“当下最想做却未行动的事”，教师提炼关键词（如“成为作家”“考上美院”“帮助山区孩子”），引出“梦想”主题。（二）思辨探究：“梦想的模样”（12分钟）1.小组辩论：“梦想是‘想’出来的，还是‘做’出来的？”分组：提前划分“理想派”（认为梦想始于愿景）、“实践派”（认为梦想成于行动）两组，每组5-6人；任务：结合生活经验或名人案例（如“梵高生前未被认可，梦想是否因‘做’而存在？”）展开辩论，教师适时引导“梦想是愿景与行动的共生体”。2.案例解码：“追梦人的密码”呈现屠呦呦“从古籍中找灵感，历经百次失败提取青蒿素”、谷爱凌“兼顾训练与学业，在热爱中突破极限”的故事片段；小组任务：用思维导图梳理“梦想萌芽→坚持→突破”的关键节点，提炼“热爱、韧性、方法”等核心要素。（三）自我探索：“我的梦想航海图”（15分钟）1.生涯卡牌：兴趣×优势×资源发放“兴趣卡”（如写作、编程、公益）、“优势卡”（如观察力强、执行力佳）、“资源卡”（如家庭支持、学校社团），学生从中选取3-5张，组合成“梦想雏形”；示例：“兴趣（绘画）+优势（色彩敏感度）+资源（美术老师指导）→成为插画师”。2.行动拆解：把梦想“拆成台阶”工具：A4纸绘制“梦想树”，树根写“终极梦想”，树干分“短期（1年内）、中期（3-5年）、长期（10年+）”目标，树枝写具体行动（如“短期：每周临摹2幅大师作品；中期：考取美术考级证书；长期：举办个人画展”）；教师巡视：针对“目标空泛”（如“赚很多钱”）的学生，追问“钱用来做什么？背后的需求是自由？还是帮助他人？”，引导细化方向。（四）分享赋能：“梦想漂流瓶”（8分钟）形式：学生将“梦想树”折成漂流瓶，随机传递3次，每位接收者写下1条“赋能建议”（如“你的插画梦想可以结合非遗元素，试试年画风格！”）；反馈：邀请2-3名学生分享“被点亮的瞬间”，教师总结“梦想因分享而丰盈，因建议而清晰”。（五）总结升华：“青春的船，梦想的帆”（5分钟）教师寄语：“青春是船，梦想是帆——船需要方向，帆需要风，但最关键的，是握桨的手永远有力。愿你们的梦想，不止是星空下的幻想，更是晨光里的行动。”仪式感：全体起立，齐声朗读《青春宣言》（提前拟定，如“以梦为马，不负韶华；步履不停，未来可期！”）。七、教学延伸1.课后实践：制作《梦想成长手册》，每周记录“追梦小行动”（如“今天背了20个英语单词，离‘翻译官’梦想近了一步”）；2.班级共建：打造“梦想墙”，每月更新梦想进度条，设置“追梦之星”评选；3.家校联动：发放《梦想家书》，邀请家长写下“给孩子的追梦祝福”，形成成长共同体。八、教学反思本次班会需关注：