小学语文期末测试卷全真模拟及解析

小学语文期末测试卷全真模拟及解析期末备考的关键阶段，一份贴合课标、覆盖核心知识点的模拟卷，能帮孩子系统梳理知识、发现薄弱环节。这份模拟卷严格参照小学语文教学重点设计，从基础积累到阅读写作全方位考查语文素养；解析部分结合考点与易错点，提供清晰的解题思路与提升建议，助力孩子查漏补缺。一、全真模拟测试卷（一）基础知识积累与运用（30分）1.字词乐园（10分）①看拼音写词语（4分）jìngpèi（）kuìbài（）chéngfá（）xiōnghuái（）②选字填空（3分）（辩辨辫）别争（）发（）（暮幕慕）色爱（）屏（）③写出“威风凛凛”的近义词和反义词（3分）近义词：__________反义词：__________2.句子天地（8分）①按要求改写句子（3分）原句：桂花的香气，太迷人了。改为反问句：__________________________②修改病句（2分）经过老师的耐心指导，使我终于掌握了这道题的解法。③把下列句子整理成一段通顺的话（3分）（）我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩。（）忽然，浮标一沉，我急忙提起鱼竿。（）暑假的一天，我和弟弟到小河边钓鱼。（）我们高兴地把鱼竿举得高高的，只见一条小鱼在鱼钩上扑腾着。3.经典诵读（7分）①默写《山居秋暝》的后两句：________________，________________。（2分）②根据课文内容填空（3分）《少年中国说》中，“红日初升，__________。河出伏流，__________”，以壮丽景象比喻少年中国的蓬勃生机。③补充名言：“莫等闲，________________，空悲切。”（2分）4.口语交际（5分）班级计划开展“好书推荐会”，请你向同学们推荐一本印象深刻的书，说清楚书名、推荐理由（可从内容、人物、启示等方面谈）。（二）阅读理解（30分）1.小古文阅读（10分）司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。①解释下列加点字（4分）戏于庭：__________足跌：__________众皆弃去：__________水迸：__________②翻译句子：光持石击瓮破之。（3分）③从故事中，你觉得司马光是个怎样的孩子？（3分）2.现代文阅读（20分）那片绿绿的爬山虎（节选）叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短了不少。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。①联系上下文，解释“融洽”的意思（3分）②文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分）③为什么作者说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”？（5分）④结合短文，谈谈你对“人品与作品都堪称楷模”的理解（8分）（三）习作表达（40分）题目：《______，让生活更美好》提示：结合生活体验，从“阅读、运动、旅行、科技、诚信……”中选一个主题（或自拟），写一篇记叙文。要求：内容具体，情感真实，语句通顺，不少于450字。二、详细解析与答题指导（一）基础知识积累与运用解析1.字词乐园这部分的字词考查藏着不少“小陷阱”哦！看拼音写词语里，“溃败”的“溃”容易漏写三点水——其实联系“溃败”的意思（军队被打垮、散乱），就能想到它和“水（引申为‘散开’）”有关，所以要带三点水；“胸怀”的“胸”右边是“匈”，别和“凶”搞混，记住“胸”是身体部位，月字旁加“匈”才对。选字填空的“辨、辩、辫”和“暮、幕、慕”，用联想记忆法超简单：“辨”靠眼睛看（中间是点撇，像眼睛观察），所以“辨别”；“辩”靠嘴巴说（中间是言字旁），所以“争辩”；“辫”靠头发扎（中间是绞丝旁），所以“发辫”。至于“暮、幕、慕”，“暮”是太阳落山（下面是日），“慕”是心里羡慕（下面是心），“幕”是布帘遮挡（下面是巾），这样记就不容易错啦！近义词反义词的“威风凛凛”，近义词选“英姿飒爽”（都形容气势足），反义词用“萎靡不振”（突出精神不振、没气势的感觉）。2.句子天地陈述句改反问句别慌，记住三步：加“难道”这类反问词，把肯定的“太迷人了”改成否定的“不迷人吗”，最后把句号变问号，就成了“桂花的香气，难道不迷人吗？”啦。不过要注意：原句是肯定，改反问要加否定词；原句是否定，改反问要去掉否定词，别搞反哦！病句修改的“经过老师的耐心指导，使我……”，是典型的“主语缺失”——“经过……”和“使……”同时用，就没了主语。可以去掉“经过”，让“老师的耐心指导”当主语；也可以去掉“使”，让“我”当主语，二选一就行。句子排序题要梳理事件逻辑：先交代时间地点（“暑假的一天，我和弟弟到小河边钓鱼”，序号3）；接着写钓鱼动作（“我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩”，序号1）；然后是钓鱼过程（“忽然，浮标一沉，我急忙提起鱼竿”，序号2）；最后是结果（“我们高兴地把鱼竿举得高高的……”，序号4）。所以正确顺序是3、1、2、4（之前的错误答案已修正，解题时要通过关键词判断先后哦）。3.经典诵读古诗词默写《山居秋暝》后两句：“随意春芳歇，王孙自可留。”这两句表达诗人对隐居生活的喜爱，记的时候结合诗意（春日芳华虽歇，秋景依然迷人，所以愿留在此地），就不容易忘啦。易错字“歇”（停歇）、“王孙”（原指贵族子弟，此处指诗人自己）要多写几遍。《少年中国说》的填空：“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。”用“红日”“河流”比喻少年中国的前途光明、气势磅礴。“泻”（倾泻）别写成“泄”，“一泻汪洋”强调水流奔腾，用“泻”更准确。名言补充出自岳飞《满江红》：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”劝诫大家珍惜时光，莫等年老空留遗憾。“白”是“使……变白”的意思，要记准哦。4.口语交际推荐好书时，要清晰说明书名、核心内容和推荐理由，语言要口语化、有感染力。比如推荐《夏洛的网》：“我推荐《夏洛的网》，它讲了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的友谊——夏洛用蛛网织出‘王牌猪’，拯救了威尔伯的生命。夏洛的智慧与牺牲精神让我感动，它让我懂得：真正的朋友会为对方付出，也会在困境中给予力量。”（二）阅读理解解析1.小古文阅读《司马光》文言字词要结合语境理解：“庭”是庭院，“跌”是失足，“皆”是都，“迸”是涌出（联系“迸溅”的“迸”，想象水涌出的画面）。句子翻译“光持石击瓮破之”，要保留原意：“司马光拿起石头砸破了瓮。”注意“持”（拿）、“击”（砸）、“破之”（使瓮破）的准确对应，文言文中的“使动用法”（“破之”即“使之破”）要理解到位。人物分析从“众皆弃去，光持石击瓮”的对比入手：其他孩子都吓跑了，司马光却能快速想到砸瓮救人，说明他聪明机智、沉着冷静。2.现代文阅读《那片绿绿的爬山虎》“融洽”结合上下文（“像会见大人一样握手”“仿佛我不是小孩”），指谈话气氛和谐、投机，没有隔阂。画线句用了比喻，把“一墙的爬山虎”比作“浓浓的湖水”，既写出爬山虎绿得深沉、富有生机的特点，又烘托出“我”与叶老交谈后愉悦、温暖的心情（黄昏的美好氛围+内心的感动）。“那片爬山虎总是那么绿着”的深层含义：“爬山虎”不仅是眼前的植物，更象征叶老先生的人品与作品给“我”的深刻影响。叶老的亲切、认真，以及对写作的态度，如同爬山虎的绿意，一直留在“我”的记忆里，激励“我”成长。“人品与作品都堪称楷模”：“人品楷模”指叶老待人亲切、平等（会见孩子也像朋友般真诚）；“作品楷模”指叶老的文章质朴真诚，写作态度认真。他的言行让“我”明白：作家要真诚做人、认真写作，这种品质与创作态度值得学习。（三）习作表达指导题目《______，让生活更美好》，写作思路如下：1.补题：选熟悉的主题（如“阅读”“运动”），补题要具体有画面感，比如《阅读，让生活更美好》《骑行，让生活更美好》。2.选材：结合生活小事，以小见大。比如写“阅读”，可以写一次被书中情节打动、从书中获得勇气的经历；写“运动”，可以写坚持跑步后体质改善、学会坚持的故事。3.结构：开头：点题，说明“______”如何走进你的生活（如“阅读是我生活的光，它让平淡的日子变得璀璨”）。中间：用1-2个具体事例，加入细节描写（动作、心理、环境）。比如写阅读时，“指尖划过书页，主人公的眼泪仿佛滴在我心上，那一刻我懂得了善良的力量”。结尾：升华主题，说明“______”带来的改变（如“阅读让我看见更广阔的世界，也让我成为更好的自己”）。三、复习建议1.基础知识：整理易错字词（如“辨/辩/辫”“暮/幕/慕”），制作“错题卡”，标注错因与记忆方法；背诵古诗词时，结合诗意、画面记忆，避免死记硬背。2.阅读理解：每天