珍惜友谊主题班会教案设计

珍惜友谊主题班会教案设计一、班会背景与意义青春期学生对情感联结的需求日益强烈，友谊成为校园生活的重要支撑。但部分学生因沟通方式不当、边界认知模糊，常陷入友谊矛盾甚至疏远挚友。基于埃里克森“社会性发展阶段”理论，中学阶段学生正面临“同伴认同”的关键任务，本次班会旨在引导学生觉察友谊的价值，掌握经营友谊的智慧，助力其在互助中完成社会化成长。二、班会目标（一）认知目标理解友谊的本质特征（信任、包容、互助等），辨析“损友”与“益友”的区别，明确友谊对个人成长的滋养作用。（二）情感目标唤醒对现有友谊的珍视意识，化解因误解积压的负面情绪，激发主动维护友谊的意愿。（三）行为目标掌握“有效沟通”“矛盾调解”“善意表达”的实操方法，一周内完成至少一次友谊修复或深化行动。三、班会准备1.素材准备：视频《少年的你》中“陈念与小北”的友谊片段（截取温暖互助场景）；古今中外友谊名言（如亚里士多德“真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里”）；3个校园友谊冲突案例（如“因误会疏远的同桌”“小组合作分工争执”）。2.道具设计：“友谊树”海报（树干贴黑板，预留绿叶便签供书写）；“友谊盲盒”（内含矛盾场景卡片，如“好友借作业被拒后冷战”）；彩色便签纸、水彩笔、信封（用于书写友谊信）。3.场地布置：课桌围合摆放，四周悬挂学生合影，播放轻音乐《风居住的街道》营造温馨氛围。四、班会流程（45分钟）（一）情境导入：光影中的友谊温度（5分钟）播放《少年的你》温暖互助片段，定格于小北守护陈念的瞬间。教师引导：“屏幕里的他们用沉默诠释友谊。你的身边是否也有这样一道光？请用一个词形容‘理想友谊’。”邀请3-5名学生分享，板书关键词（如“信任”“牵挂”）。（二）故事共鸣：友谊的模样（10分钟）1.小组分享：4人小组内，每人讲述“最难忘的友谊瞬间”（温暖/遗憾均可），组内用“关键词贴”（如“感动”“遗憾”）标注情感色彩。2.班级共创：每组代表分享故事，教师追问：“这个瞬间让你意识到友谊的什么价值？”提炼友谊功能（情感支持、认知拓展等）。（三）思辨深化：友谊的选择题（15分钟）1.案例研讨：呈现《误会的同桌》（小A因误会小B“说坏话”冷战，实则小B在澄清），分组讨论：“若你是小A/B，会如何行动？”各组用“角色扮演”呈现解决方案。2.盲盒挑战：抽取矛盾场景（如“好友总抄作业，拒绝会破坏友谊吗？”），小组辩论“维护友谊是否需要原则”，教师总结：“健康的友谊是‘和而不同’，善意的边界是尊重。”（四）行动践行：给友谊的情书（10分钟）1.书写时光：发放便签纸，学生给好友写“友谊信”，内容包含：①感谢的事；②待改进的细节；③未来的约定。2.友谊树留言：将信投入信封，或书写“友谊承诺”（如“每周给好友带一颗糖”）贴在友谊树上，教师寄语：“这棵树会见证我们把‘心动’变‘行动’。”（五）尾声：共唱《朋友》（5分钟）全体起立轻唱《朋友》，教师总结：“友谊不是瞬间烟火，而是彼此搀扶的长明灯。愿我们带着温暖，把情谊酿成岁月甜酒。”五、延伸活动设计1.友谊成长日记：学生用周记本记录一周“友谊互动”（如一次善意行为、一次矛盾解决），周五分享“最有成就感的时刻”。2.班级互助计划：设立“友谊帮扶角”，学生匿名发布“小困扰”（如“想道歉却不好意思”），其他同学留言提建议，教师定期梳理共性问题开展微辅导。六、评价与反思1.过程性评价：观察小组讨论参与度、角色扮演投入度，收集“友谊信”中认知转变（如从“抱怨”到“反思”的表述变化）。2.效果反馈：一周后发放匿名问卷（如“你是否尝试了班会方法？”），根据反馈调整活动（如增设“友谊调解工作坊”）。3.教师反思：复盘案例典型性、引导语开放性，思考如何将“珍惜友谊”渗透日常管理（如设置“友谊之星”评