五年级语文专项修辞方法练习汇编

五年级语文专项修辞方法练习汇编引言修辞是语文学习中提升表达效果的重要工具，它能让语言更生动、形象、富有感染力。掌握常见的修辞方法，不仅能帮助我们更好地理解课文内容，还能在写作中灵活运用，让文字“活”起来。这份练习汇编将系统梳理五年级需重点掌握的修辞方法，通过“知识讲解+阶梯训练”的形式，助力同学们扎实掌握修辞技巧。第一章比喻修辞：让事物“形似神更似”一、定义与核心要素比喻是用具有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，通常包含三部分：本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）、比喻词（如“像、好像、仿佛、如、似、是”等）。需要注意：比喻的本体和喻体必须是不同类事物，且有明确的相似点（如形状、颜色、特点等）。二、常见类型1.明喻：比喻词明显，本体、喻体同时出现。例句：“平静的湖面像一面明亮的镜子。”（本体：湖面；喻体：镜子；比喻词：像）2.暗喻：比喻词多为“是、成了、变成”等，本体、喻体隐含在判断中。例句：“老师是辛勤培育幼苗的园丁。”（本体：老师；喻体：园丁；比喻词：是）三、专项练习（一）基础判断（下列句子是否为比喻句）1.他长得和他爸爸一模一样。（）2.银杏叶像一把把金黄的小扇子。（）3.他好像明白了我的意思。（）（二）提升训练1.改写比喻句：把“秋天的枫叶很红”改写成比喻句。示例：秋天的枫叶像燃烧的火焰一样红。2.仿写比喻句：“弯弯的月亮像______。”请补充喻体并写完整句子。第二章拟人修辞：给事物“赋予人的灵魂”一、定义与表达效果拟人是把事物当作人来写，赋予它人的动作、神态、思想或情感，让描写更鲜活有趣。二、常见表现形式1.动作拟人：赋予事物人的动作，如“小溪唱着欢快的歌向前奔跑”。2.神态拟人：赋予事物人的神态，如“花儿在风中笑弯了腰”。三、专项练习（一）基础判断（下列句子是否为拟人句）1.小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫。（）2.小鸟在树枝上快乐地唱歌。（）3.太阳缓缓升上了天空。（）（二）提升训练1.改写拟人句：把“春天到了，小草长出来了”改写成拟人句。示例：春天到了，小草从土里探出了好奇的小脑袋。2.仿写拟人句：“秋天的风______。”请赋予秋风人的动作或情感，写一个拟人句。第三章夸张修辞：用“放大/缩小”制造震撼一、定义与作用夸张是故意夸大或缩小事物的形象、程度、作用等，以突出特征、增强感染力。二、常见类型1.扩大夸张：故意把事物往大、多、强的方向夸。例句：“他的声音大得能震碎玻璃。”2.缩小夸张：故意把事物往小、少、弱的方向夸。例句：“这个房间只有巴掌那么大。”三、专项练习（一）基础判断（下列句子是否为夸张句）1.他跑得比兔子还快。（）2.我饿极了，能吃下一头牛。（）3.这座山真高啊！（）（二）提升训练1.改写夸张句：把“教室里很安静”改写成夸张句。示例：教室里安静得连一根针掉在地上都能听得见。2.仿写夸张句：“他高兴极了，______。”请用夸张手法写出他的喜悦。第四章排比修辞：用“重复节奏”强化语势一、定义与结构特点排比是把三个或以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列起来，让语言更有气势、更具感染力。二、典型例句“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”（《匆匆》）三个句子结构相似，围绕“时间的循环”展开，增强了抒情的节奏。三、专项练习（一）基础判断（下列句子是否为排比句）1.我喜欢春天的花、夏天的树、秋天的果。（）2.他一会儿看书，一会儿写字，一会儿画画。（）3.我和小明、小红一起去学校。（）（二）提升训练1.补全排比句：“爱心是一片冬日的阳光，使贫病交迫的人感到温暖；爱心是______，使______；爱心是______，使______。”2.仿写排比句：“生活中处处有美：______，______，______。”第五章反问与设问：用“疑问”传递确定的力量一、反问：“问中有答”的强调反问用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句中，语气比陈述句更强烈。例句：“这比山还高的情谊，我们怎么能忘记？”（意思：我们不能忘记）二、设问：“自问自答”的引导设问是先提出问题，再自己回答，目的是引起读者注意，启发思考。例句：“什么是自律？自律就是自己管束自己的行为。”三、专项练习（一）基础判断（判断是反问还是设问）1.难道我们不应该尊重他人吗？（）2.谁是最可爱的人？是我们的战士。（）3.你今天为什么迟到了？（）（二）提升训练1.改写句子：把“我们应该珍惜时间”改为反问句；把“学习需要方法”改为设问句。2.仿写句子：写一个反问句表达对父母的感恩；写一个设问句介绍一种植物。第六章对偶修辞：用“对称之美”凝练语言一、定义与形式要求对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的短语或句子，表达相对或相近的意思，读起来朗朗上口。二、常见类型1.正对：上下句意思相近，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。2.反对：上下句意思相反，如“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。三、专项练习（一）基础判断（下列句子是否为对偶句）1.鸟宿池边树，僧敲月下门。（）2.我吃饭，你喝水。（）3.清风明月本无价，近水遥山皆有情。（）（二）提升训练1.补全对偶句：“春雨丝丝润万物，______。”2.仿写对偶句：请为“上联：书声琅琅满校园”拟写下联。结尾：修辞学习的“通关秘籍”修辞的学习，贵在“积累+运用”：1.多读多品：在课文中标记修辞句，分