2025年心理知识题库及答案

2025年心理知识题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.下列哪项属于积极心理学的核心研究领域？A.创伤后应激障碍的干预B.心理韧性的培养C.抑郁症的神经机制D.恐惧症的行为矫正答案：B2.根据埃里克森的心理社会发展理论，12-18岁个体的主要发展任务是？A.获得信任感，克服怀疑感B.建立同一性，防止角色混乱C.获得勤奋感，避免自卑感D.体验亲密感，避免孤独感答案：B3.某学生因一次考试失利，认为“我永远都考不好，人生彻底完了”，这种认知偏差属于？A.绝对化要求B.过度概括C.灾难化思维D.贴标签答案：C4.下列哪项不属于社会心理学中的“从众”现象？A.看到同事都加班，自己也留下加班B.跟随旅游团成员购买纪念品C.因多数人支持某政策而改变自己的反对意见D.独自完成作业时坚持自己的解题方法答案：D5.短时记忆的容量约为？A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.11±2个组块答案：B6.以下哪种症状属于抑郁症的核心症状？A.食欲亢进B.睡眠过多C.兴趣丧失D.易激惹答案：C7.儿童在游戏中通过模仿医生给玩具打针，学习社会角色的过程属于？A.观察学习B.操作条件反射C.经典条件反射D.顿悟学习答案：A8.某患者坚信自己的手机被监听，即使没有证据也无法被说服，这种症状是？A.强迫观念B.关系妄想C.被害妄想D.夸大妄想答案：C9.下列哪项属于情绪调节的“认知重评”策略？A.生气时摔打枕头B.考试紧张时深呼吸C.将“这次失败”重新解释为“积累经验”D.悲伤时听悲伤的音乐答案：C10.根据霍兰德职业兴趣理论，喜欢从事需要想象力和创造力的工作（如写作、设计）的人，其兴趣类型最可能是？A.现实型（R）B.艺术型（A）C.社会型（S）D.企业型（E）答案：B11.以下哪项是“自我决定理论”中的基本心理需要？A.成就需要B.自主需要C.权力需要D.归属需要答案：B12.某儿童在陌生环境中，母亲离开时表现出强烈哭闹，母亲返回时既想接近又反抗拥抱，其依恋类型属于？A.安全型B.回避型C.矛盾型（焦虑-抵抗型）D.混乱型答案：C13.下列哪种现象符合“晕轮效应”？A.认为成绩好的学生一定品德高尚B.因第一印象不好而否定他人所有优点C.对熟悉的人更容易产生好感D.群体决策时倾向于支持多数人意见答案：A14.创伤后成长（PTG）通常不包括以下哪项变化？A.对生命意义的重新理解B.人际关系的改善C.心理韧性的降低D.个人力量的增强答案：C15.某员工因长期加班导致情绪耗竭、工作效率下降，最可能的诊断是？A.广泛性焦虑障碍B.职业倦怠C.适应障碍D.双相情感障碍答案：B16.下列哪项属于“内隐记忆”的表现？A.回忆去年生日的场景B.记住新学的英语单词C.骑自行车时无需刻意思考动作D.复述刚听到的电话号码答案：C17.根据皮亚杰的认知发展理论，7-11岁儿童处于哪个阶段？A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C18.以下哪种干预方法属于正念疗法的核心技术？A.系统脱敏B.自由联想C.身体扫描D.合理情绪想象答案：C19.某患者反复检查门锁，明知没必要却无法停止，这种症状属于？A.强迫行为B.强迫观念C.焦虑发作D.解离症状答案：A20.社会支持的三个主要维度不包括？A.情感支持B.经济支持C.工具性支持D.信息支持答案：B二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）1.所有的心理问题都需要专业心理治疗才能解决。（×）2.内向性格本身不等于心理疾病。（√）3.儿童说谎一定是道德品质问题。（×）4.抑郁情绪持续2周以上就可诊断为抑郁症。（×）5.心理咨询的主要对象是严重心理障碍患者。（×）6.记忆的“遗忘曲线”表明，遗忘速度先快后慢。（√）7.高智商的人一定具有高创造力。（×）8.社交焦虑的核心是过度担心他人负面评价。（√）9.更年期出现的情绪波动属于正常心理变化。（√）10.心理测量结果可以直接作为诊断依据。（×）三、简答题（每题8分，共40分）1.简述马斯洛需求层次理论的主要内容及其发展。答：马斯洛将人类需求从低到高分为生理需求（如食物、睡眠）、安全需求（如稳定、健康）、归属与爱的需求（如亲情、友谊）、尊重需求（如认可、自尊）、自我实现需求（如潜能发挥）。后期补充了超越需求（帮助他人实现自我），强调需求层次并非绝对固定，可能因文化、个体差异出现重叠或跳跃。2.认知行为疗法（CBT）的基本假设和核心技术有哪些？答：基本假设：认知是情绪和行为的中介，个体对事件的认知（而非事件本身）决定了情绪反应；不良认知（如绝对化、灾难化）会导致心理问题。核心技术包括认知重构（识别并修正不合理信念）、行为实验（通过行为验证认知是否正确）、放松训练、暴露疗法（逐步面对恐惧情境）等。3.简述儿童攻击行为的主要影响因素及干预策略。答：影响因素：生物因素（如气质类型、神经递质异常）、家庭因素（如暴力教养、缺乏温暖）、社会因素（如暴力影视模仿）、认知因素（如对他人意图的敌意归因）。干预策略：改善家庭教养方式（减少惩罚，增加正向强化）；通过社交技能训练学习冲突解决方法；认知干预纠正敌意归因偏差；学校建立反欺凌机制。4.什么是“情绪智力”？其主要成分包括哪些？答：情绪智力指个体识别、理解、管理自身及他人情绪的能力。主要成分：自我觉察（准确感知自身情绪）、自我管理（调节情绪以适应情境）、自我激励（保持动力）、共情（识别他人情绪）、社交技能（通过情绪管理建立良好关系）。5.简述创伤后应激障碍（PTSD）的主要症状表现。答：核心症状包括：（1）闯入性症状：反复回忆或梦到创伤事件，闪回体验；（2）回避症状：回避与创伤相关的人、事、场景，情感麻木；（3）警觉性增高：易激惹、过度警觉、睡眠障碍；（4）认知和情绪负性改变：自责、内疚，对世界持消极看法。四、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：17岁高中生小林，近3个月因月考失利出现失眠（入睡困难，每晚睡4-5小时）、食欲下降（体重减轻5公斤）、上课注意力不集中，常自责“我太笨，考不上大学就完了”，不愿参加班级活动，认为“同学都看不起我”。问题：（1）小林可能存在哪些心理问题？依据是什么？（2）作为心理老师，可采取哪些干预措施？答案：（1）可能存在抑郁情绪（兴趣减退、自责、躯体症状）和考试焦虑（因成绩失利引发的过度担忧）。依据：持续时间超过2周，出现失眠、食欲下降等躯体症状，存在“考不上大学就完了”的灾难化思维，社会功能受损（不愿参加活动）。（2）干预措施：①认知干预：帮助识别“考不上大学=人生失败”的不合理信念，通过现实检验（如列举其他成功路径）修正认知；②行为激活：制定每日小目标（如按时吃饭、参加10分钟课间活动），逐步恢复社会功能；③放松训练：教授深呼吸、渐进式肌肉放松缓解焦虑；④家庭沟通：与家长协商调整期待，减少成绩压力；⑤若症状持续加重，建议转介专业机构评估是否达到抑郁症诊断。案例2：3岁女孩朵朵，父母反映其近期频繁出现“退行行为”：原本已学会自己吃饭，现在要求喂饭；能自主入睡，现在必须妈妈抱睡；看到妈妈和其他小朋友说话会哭闹拉扯。问题：（1）分析朵朵退行行为的可能原因。（2）家长应如何应对？答案：（1）可能原因：①生活变化引发安全感缺失（如二胎出生、搬家、上幼儿园等）；②情感需求未被满足（如父母陪伴减少、关注转移）；③通过退行行为获得更多关注（强化机制）。（2）应对建议：