2025年吉林省文学概论(专升本)真题及答案

2025年吉林省文学概论(专升本)练习题及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.提出“文学是显现在话语蕴藉中的审美意识形态”这一观点的理论著作是（）A.《文心雕龙》B.《艺术与现实的审美关系》C.《文学理论教程》D.《诗学》答案：C2.下列选项中，不属于文学活动“四要素”的是（）A.世界B.作家C.读者D.语言答案：D（四要素为世界、作者、作品、读者）3.主张“文学创作是作家的自我表现”，其理论根源可追溯至（）A.模仿说B.表现说C.实用说D.客观说答案：B4.“陌生化”理论强调通过语言形式的扭曲、变形使日常经验变得新奇，这一理论的提出者属于（）A.俄国形式主义B.英美新批评C.结构主义D.精神分析学派答案：A5.文学文本的“召唤结构”概念由哪位理论家提出？（）A.伊瑟尔B.姚斯C.海德格尔D.伽达默尔答案：A（姚斯提出“期待视野”）6.下列关于“艺术真实”的表述，错误的是（）A.艺术真实是对生活真实的机械复制B.艺术真实以假定性情境表现对社会生活内蕴的认识C.艺术真实要求情感的真挚D.艺术真实需要诗艺的创造答案：A7.“典型环境中的典型人物”这一命题出自（）A.马克思致斐·拉萨尔的信B.恩格斯致玛·哈克奈斯的信C.列宁论托尔斯泰D.别林斯基《论俄国中篇小说和果戈理君的中篇小说》答案：B8.中国古典文论中“滋味说”的提出者是（）A.陆机《文赋》B.钟嵘《诗品》C.刘勰《文心雕龙》D.司空图《二十四诗品》答案：B9.下列不属于文学语言层面的是（）A.语音层B.文法层C.形象层D.辞格层答案：C（文学语言三层面：语音、文法、辞格）10.现代叙事学中，“叙述者大于人物”的视角类型被称为（）A.全知视角B.内视角C.外视角D.限知视角答案：A11.主张“诗缘情而绮靡”的文论家是（）A.曹丕B.陆机C.刘勰D.严羽答案：B12.下列关于“文学消费”与“文学接受”的区别，表述正确的是（）A.文学消费是精神活动，文学接受是物质活动B.文学消费关注文本的阅读过程，文学接受关注文本的购买行为C.文学消费可能包含非审美因素，文学接受更强调审美体验D.二者完全等同，无本质差异答案：C13.“意境”作为中国古典美学的核心范畴，其基本特征不包括（）A.情景交融B.虚实相生C.典型塑造D.韵味无穷答案：C（典型是西方美学范畴）14.精神分析批评的核心概念“俄狄浦斯情结”由谁提出？（）A.荣格B.弗洛伊德C.拉康D.阿德勒答案：B15.网络文学的“交互性”特征主要体现在（）A.作者与读者实时互动修改文本B.文本语言的碎片化C.题材的奇幻化D.传播渠道的数字化答案：A二、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.期待视野指读者在阅读文学文本前已有的经验、趣味、素养等形成的潜在审美图式（2分）。包括文学期待、生活期待和价值期待三个层面（1分），是接受美学中影响文本意义提供的重要因素（1分）。2.艺术真实文学创作中通过假定性情境（1分），反映社会生活内蕴（1分）、表现主体情思（1分）的特殊真实，是主客观统一、内蕴真实与诗艺真实的结合（1分）。3.典型环境指充分体现社会历史发展趋势（1分）、环绕并促使典型人物行动（1分）的具体独特的环境（1分），是共性与个性、历史深度与具体情境的统一（1分）。4.互文性任何文本都与其他文本存在潜在关联（1分），文本意义通过与其他文本的引用、模仿、戏仿等互动提供（2分），由克里斯蒂娃提出，强调文本的开放性和对话性（1分）。5.灵感艺术构思中突然出现的、高度兴奋的创造性心理状态（2分），具有突发性、迷狂性和创造性特征（1分），是长期积累与偶然触发的结合（1分）。三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1.简述文学作为审美意识形态的内涵。文学的审美意识形态属性是审美与意识形态的复合（2分）。审美层面表现为无功利性、形象性和情感性（2分）：无功利指超越直接实用目的；形象性通过具体感性形式呈现；情感性以情动人。意识形态层面表现为功利性、理性和认识性（2分）：隐含社会价值判断；渗透理性思考；反映社会生活本质。二者相互渗透，审美是载体，意识形态是内核（2分）。2.比较“灵感”与“直觉”的异同。相同点：均是创造性思维的特殊形式（2分），具有突发性、非逻辑性（1分）。不同点：灵感是长期积累后的偶然触发（1分），与创作冲动相关（1分）；直觉是对对象本质的直接把握（1分），更依赖主体的审美经验（1分）。灵感侧重过程的爆发性，直觉侧重结果的直接性（1分）。3.分析文学消费与文学接受的关系。联系：文学消费是文学接受的前提（2分），包括购买、阅读等行为；文学接受是文学消费的深化（2分），强调审美体验。区别：文学消费可能包含非审美因素（如收藏、社交）（2分），文学接受以审美为核心（2分）；消费是行为过程，接受是心理过程（2分）。（注：需整合要点，此处为展开说明）4.简述叙事视角的三种类型及其作用。（1）全知视角：叙述者知晓一切（1分），便于展现广阔社会生活（1分），但可能削弱真实感（1分）。（2）内视角：以某个人物视角叙述（1分），增强代入感（1分），限制叙述范围（1分）。（3）外视角：叙述者仅观察人物外部行为（1分），制造悬念与客观性（1分）。三种视角各有优劣，共同影响叙事效果（1分）。四、论述题（本大题共2小题，每小题19分，共38分）1.结合具体作品，论述中国古典“意境”与西方“典型”的差异。中国“意境”与西方“典型”是中西方文学理论的核心范畴，差异主要体现在以下方面：（1）哲学基础不同。意境植根于中国道家“天人合一”思想（2分），追求物我交融的宇宙境界（2分），如王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋”通过山月、清泉等意象营造空寂悠远的意境（2分）。典型则源于西方“模仿说”与“个别与一般”的辩证法（2分），强调通过个性反映共性（2分），如巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台，通过吝啬的个性展现资产阶级的本质（2分）。（2）审美特征不同。意境侧重“虚实相生”（2分），实境是具体意象，虚境是想象空间（2分），如李商隐《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶”以具体典故引发无穷联想（2分）。典型侧重“个性与共性统一”（2分），典型人物既有独特性格，又代表某类群体（2分），如鲁迅《阿Q正传》中的阿Q，其“精神胜利法”是个体特征，也是国民性的缩影（2分）。（3）表现方式不同。意境通过含蓄、留白的语言表达（2分），追求“言有尽而意无穷”（2分），如陶渊明《饮酒》“此中有真意，欲辨已忘言”（2分）。典型通过细节刻画、矛盾冲突突出人物性格（2分），如托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》通过安娜与卡列宁、渥伦斯基的关系冲突塑造悲剧形象（2分）。综上，意境是中国古典美学“诗性智慧”的体现，典型是西方美学“理性思维”的产物，二者共同丰富了人类文学的审美形态（3分）。2.以接受美学为理论依据，分析《红楼梦》的“多义性”特征及其原因。接受美学认为，文学文本是“召唤结构”（2分），存在“空白”与“未定点”（2分），读者通过阅读参与意义建构（2分）。《红楼梦》的多义性可从以下方面分析：（1）文本的“空白”引发不同解读（3分）。如秦可卿之死的具体情节在现存版本中被删改（2分），留下叙述空白（2分），导致“秦学”研究中对其身份、死亡原因的多种推测（2分）。（2）读者的“期待视野”差异（3分）。不同时代、身份的读者有不同的期待（2分）：清代评点派关注“劝世”主题（2分），现代读者可能从女性主义视角分析林黛玉的反抗（2分），红学史上“索隐派”“考证派”“文学派”的分歧正源于此（2分）。（3