大班语文《小猪找朋友》教学设计

大班语文《小猪找朋友》教学设计一、教学内容分析1.课程标准解读分析依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言教育课程标准》，本教学设计聚焦大班语文核心素养，以《小猪找朋友》为载体，构建“知识与技能—过程与方法—情感·态度·价值观”三维教学框架，具体分解如下：表1三维教学目标分解表维度核心要素具体要求知识与技能核心概念：语言表达、思维逻辑、同伴交往；关键技能：倾听、表达、提问、合作、问题解决认知水平：了解（语言与思维基础认知）→理解（语言表达应用）→应用（情境问题解决）→综合（跨领域知识融合）过程与方法学科思想方法：启发式教学、情境教学、游戏化教学学生学习活动：小组研讨、角色扮演、思维导图建构、故事创编情感·态度·价值观学科素养：语言表达精准、思维逻辑缜密、沟通合作高效育人价值：培育自信心、同理心、责任感2.学情分析大班幼儿处于语言与思维发展的关键期，结合年龄特点与发展水平，学情如下表所示：表2大班幼儿学情分析表分析维度具体表现发展需求已有知识储备能听懂简单叙事类文本（故事、儿歌），可运用基础词汇表达自身想法与感受需提升语言表达的完整性与准确性，强化思维的逻辑性生活经验具备初步同伴交往经验，能进行简单互动交流需深化对“友谊”的认知，掌握有效的交往技巧技能水平语言表达清晰但存在语法疏漏，思维活跃度高但逻辑条理性不足需通过情境实践提升语言运用规范性，通过结构化活动培养逻辑思维认知特点好奇心强、善于观察、具象思维主导，偏好游戏化学习方式需借助直观教具、情境体验等方式，实现从具象到抽象的认知过渡兴趣倾向对语言类游戏、同伴互动类任务具有较高参与度需设计多元化、沉浸式活动，维持学习兴趣与探究动力学习困难部分幼儿语言表达存在语法错误，部分幼儿问题解决缺乏逻辑闭环需通过分层指导、针对性训练，突破认知与技能障碍二、教学目标1.知识目标识记：能准确说出《小猪找朋友》的主要角色名称及核心特征（如性格、行为表现）。理解：阐释故事主题（友谊的重要性、相互尊重、包容差异等）的内涵。应用：能依据故事情节与角色特点，完成基础性角色扮演。分析：拆解故事中的因果关系，推理角色行为背后的动机（如“小猪为何初期找不到朋友”）。综合评价：结合自身生活经验，对角色行为的合理性与价值性进行评判，并说明依据。2.能力目标合作能力：通过小组研讨，协同完成故事情节复述与角色扮演任务，达成小组目标。创编能力：基于原故事情节，进行简单的故事续写设计，体现创新性。交往能力：借鉴故事中角色互动模式，初步掌握同伴沟通与友谊建立的基本技巧。3.情感态度与价值观目标体验友谊的温暖与美好，树立珍惜同伴友谊的意识。形成尊重他人、包容个体差异的交往态度。培养积极面对交往困难、主动解决问题的心理品质。4.科学思维目标观察与提问能力：通过捕捉故事细节，提出具有探究价值的问题（如“不同动物对小猪的态度为何不同”）。逻辑推理能力：依据故事发展脉络，进行“原因—结果”“行为—后果”的简单推理。多角度分析能力：从不同角色视角思考问题，提出多样化的解决方案。5.科学评价目标角色评价能力：能对故事角色的行为进行定性评价，并结合情节提供支撑理由。合作反思能力：能客观分析小组合作效果，提出至少1条具体的改进建议。创编评价能力：能判断故事续写内容的逻辑性与创造性，给出合理评价。三、教学重点与难点表3教学重点与难点对照表类别具体内容突破策略教学重点1.理解《小猪找朋友》传达的核心主题（真诚友谊、包容差异）；<br>2.通过角色扮演提升语言表达能力与情感共鸣；<br>3.运用故事情节进行情境分析与问题解决1.借助动画、情境体验强化主题感知；<br>2.提供角色脚本与道具支持，开展分层角色扮演；<br>3.设计阶梯式情境问题，引导小组研讨教学难点1.理解友谊的珍贵、自我认知等抽象情感；<br>2.角色扮演中自然表达情感并与同伴产生共鸣；<br>3.分析故事情节时融合情感态度与逻辑推理1.结合生活实例具象化抽象情感；<br>2.教师示范引导，开展情感表达练习；<br>3.提供“情感+逻辑”双维度分析支架四、教学准备清单表4教学准备明细单准备类别具体内容用途多媒体资源《小猪找朋友》动画短片、插图PPT、友谊主题儿童歌曲、情感类短视频创设教学情境，激发学习兴趣，辅助主题理解教具与学具小猪及其他动物角色头饰、角色服装道具、画笔、彩纸、剪刀、胶水支持角色扮演、创意表达、手工制作活动任务与评价工具角色扮演指南、情感分析记录表、课堂参与度评价表、知识巩固练习单、反思表格明确活动要求，量化评价学生表现，辅助学生自我反思预习材料《小猪找朋友》故事图文绘本（简化版）帮助学生提前感知故事内容，为课堂学习奠定基础教学环境布置小组式座位排列（46人/组）、黑板板书框架（含知识体系图、核心问题区）保障小组合作顺利开展，清晰呈现教学脉络，便于学生记录关键信息五、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境渲染，激发共鸣教师活动：播放友谊主题温馨动画短片（3分钟），提问：“短片中朋友们之间发生了什么？你感受到了友谊的哪些美好？”学生活动：观看短片，结合自身经验分享对友谊的初步认知。即时评价标准：能运用12个关键词描述友谊的美好（如“帮助”“快乐”），表达清晰。认知冲突，引发探究教师活动：展示情境插图（两只小猪因外观差异拒绝交往），提问：“外观不同是否会影响成为朋友？你认为真正的友谊不应受哪些因素影响？”学生活动：观察插图，展开小组短时讨论（1分钟），分享观点。即时评价标准：能大胆表达自身观点，初步形成“友谊不应受外在差异限制”的认知。明确目标，构建路径教师活动：出示学习路径图（文字版），说明：“今天我们将通过《小猪找朋友》的学习，完成‘感知友谊内涵—探究友谊特质—实践友谊行为’三个任务，最终学会如何建立真诚的友谊。”学生活动：理解学习目标与流程，明确本节课核心任务。即时评价标准：能复述12个核心学习任务，清楚学习方向。链接旧知，铺垫新知教师活动：提问：“生活中你曾遇到过想和朋友友好相处但遇到困难的情况吗？你是怎样做的？”学生活动：分享自身交往经历，回顾“尊重他人”“换位思考”等已有经验。即时评价标准：能清晰讲述自身经历，关联已有交往知识。（二）新授环节（20分钟）表5新授环节任务设计表任务序号任务名称教师活动学生活动即时评价标准1感知友谊的内涵1.播放《小猪找朋友》完整动画（5分钟）；<br>2.提问：“小猪最初为什么找不到朋友？后来又怎样交到朋友的？”1.认真观看动画，捕捉关键情节；<br>2.小组讨论后，分享对故事情节的理解。能准确描述“小猪找朋友”的核心情节（初期受挫→调整行为→成功交友），表达连贯。2探究友谊的核心特质1.引导学生结合故事讨论：“小猪最终交到朋友，体现了友谊的哪些重要特质？”；<br>2.出示友谊特质关键词卡（包容、尊重、真诚等）。1.结合故事情节举例说明友谊特质；<br>2.小组合作，将特质关键词与故事片段匹配。能列举3个及以上友谊特质，且每个特质有对应的故事实例支撑。3体会友谊的力量1.呈现故事中“朋友互助”片段（如小猪遇困难时朋友伸出援手）；<br>2.提问：“友谊给小猪带来了什么？如果没有朋友，小猪可能会怎样？”1.观察片段，感受友谊的积极影响；<br>2.展开联想，分享对“友谊力量”的理解。能说出2个及以上友谊的积极作用（如“获得帮助”“变得快乐”），情感表达真挚。4实践友谊的交往技巧1.分配角色扮演任务，提供角色脚本与道具；<br>2.指导学生掌握基本交往语言（如“我想和你做朋友”“我们一起玩吧”）。1.小组内分配角色，熟悉脚本；<br>2.开展角色扮演，实践交往技巧。能运用指定交往语言，角色表现自然，与同伴配合默契。5反思友谊的行为规范1.引导学生反思角色扮演中的表现：“你在扮演时遇到了什么困难？怎样解决的？”；<br>2.发放反思表格，指导填写。1.分享角色扮演中的问题与解决方法；<br>2.完成反思表格，记录自身感悟。能准确描述遇到的困难，提出具体的改进方法，反思表格填写完整。（三）巩固训练（15分钟）1.基础巩固层（5分钟）练习内容：《小猪找朋友》核心知识巩固题（填空题3道、选择题2道），如“故事的主角是______，它的性格特点是______”“以下哪项不是友谊的特质（）A.包容B.自私C.真诚”。教师活动：发放练习单，明确答题要求，限时完成后回收批阅。学生活动：独立完成练习，自查答案。即时评价标准：正确率≥80%（正确率=正确题数/总题数×100%），能准确回忆故事核心知识。2.综合应用层（5分钟）练习内容：情境应用题“如果小猪在和朋友玩耍时发生了争吵（如争抢玩具），你认为它应该怎样解决？请结合友谊特质说明理由”。教师活动：引导小组讨论（3分钟），邀请23组分享观点。学生活动：小组内交流想法，形成统一观点后展示。即时评价标准：能结合至少1个友谊特质提出解决方案，逻辑清晰，表达流畅。3.拓展挑战层（3分钟）练习内容：开放性问题“除了故事中提到的，你认为真正的友谊还应该具备哪些特质？请举例说明”。教师活动：鼓励学生独立思考，自由发言。学生活动：分享自身观点，阐述理由。即时评价标准：能提出1个及以上新颖且合理的友谊特质，举例具体，具有思辨性。4.变式训练（2分钟）练习内容：呈现改编情节“如果小猪遇到的是一只内向的小兔子，它会怎样结交朋友？”。教师活动：引导学生对比原故事与改编情节的差异，分析应对方式的变化。学生活动：思考并分享改编情节下的交友策略。即时评价标准：能识别情节差异，提出符合角色特点的交友策略，体现灵活运用能力。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构教师活动：引导学生回顾本节课核心知识，出示友谊主题思维导图（如下），梳理知识关联。PlainText友谊主题知识体系├─核心主题：真诚友谊、包容差异├─友谊特质：包容、尊重、真诚、互助、忠诚├─故事载体：《小猪找朋友》（情节：受挫→调整→成功）└─实践应用：交往技巧、冲突解决学生活动：跟随教师梳理知识，在练习本上绘制简易思维导图。即时评价标准：能完整列出3个及以上核心知识点，思维导图逻辑清晰。方法提炼与元认知培养教师活动：总结本节课核心思维方法（归纳法：从故事中归纳友谊特质；演绎法：用友谊特质分析情境问题），提问：“本节课你运用了哪些思维方法解决问题？最有效的是哪一种？”学生活动：反思自身学习过程，分享思维方法的运用体验。即时评价标准：能准确识别12种核心思维方法，清晰描述其运用过程。悬念设置与作业布置教师活动：提出悬念问题“如果小猪要认识更多不同类型的朋友（如不同爱好的朋友），它还需要做哪些准备？”，布置分层作业。学生活动：思考悬念问题，记录作业要求。即时评价标准：能围绕悬念问题提出1个初步想法，明确自身选择的作业类型。六、作业设计表6分层作业设计表作业层级作业内容作业要求反馈方式基础性作业1.完整复述《小猪找朋友》故事情节（含主要角色、核心冲突、结局）；<br>2.列举3个故事中的友谊特质，并各配1个故事实例；<br>3.简述友谊对个人成长的重要意义（50字以内）。1.覆盖13个核心知识点，表述准确；<br>2.70%为课堂例题变式，30%为基础拓展；<br>3.1520分钟独立完成。1.教师全批全改，标注错误点；<br>2.针对共性问题，下节课集中点评。拓展性作业1.创编《小猪找朋友》续编故事（100字左右），绘制1幅关键情节插图；<br>2.记录自身与朋友的3个美好瞬间，简要描述；<br>3.与家人合作完成1次故事角色扮演，记录自身感受（30字以内）。1.融合语言表达、创意绘画、情感体验等多元能力；<br>2.情境贴近生活，体现知识应用；<br>3.用评价量规从准确性、逻辑性、创造性评分。1.班级内展示优秀作品；<br>2.教师针对性点评，肯定亮点与改进方向。探究性/创造性作业1.撰写《友谊对幼儿成长的积极影响》简短报告（150字左右），引用1个生活案例；<br>2.设计1个班级友谊主题活动方案（含活动目标、流程、预期效果）；<br>3.创作1首友谊主题儿童诗歌或歌曲（不少于4句），说明创作灵感。1.超越课本知识，体现探究与创新；<br>2.记录探究过程（如案例收集、方案修改）；<br>3.形式不限，支持多元表达。1.小组内分享探究成果；<br>2.教师从探究深度、创新性给予星级评价（15星）。七、本节知识清单及拓展表7知识清单及拓展表知识模块核心内容重要程度拓展延伸友谊的定义与特质定义：基于相互理解、尊重、支持的良性人际关系；<br>特质：包容、尊重、真诚、互助、忠诚、共同成长。★★★★★绘制“友谊特质关系图”：以“真诚”为核心，向外辐射其他特质，标注各特质间的关联（如“真诚是尊重的基础”）。故事情节分析核心冲突：小猪因不懂得包容与尊重，初期交友受挫；<br>发展脉络：受挫→反思→调整行为→成功交友。★★★★☆对比不同版本“交友”主题故事（如《小熊交朋友》），分析情节差异与共同主题。角色特点与行为动机主角（小猪）：初期自我中心→后期懂得包容；<br>其他角色：注重真诚互动，排斥偏见。★★★☆☆分析生活中不同性格同伴的交往需求，制定个性化交友策略。友谊的重要性与价值个人成长：提升自信心、获得情感支持、培养交往能力；<br>社会意义：促进人际和谐、营造包容氛围。★★★★☆收集友谊促进成长的案例，制作“友谊力量”分享卡。友谊中的冲突与解决常见冲突：误解、争抢、偏见；<br>解决方法：主动沟通、换位思考、妥协包容。★★★★☆模拟友谊冲突情境，练习冲突解决技巧，记录成功经验。友谊中的沟通技巧核心技巧：认真倾听、清晰表达、积极反馈、换位思考。★★★☆☆学习简单的沟通礼仪（如眼神交流、礼貌用语），在生活中实践。八、教学反思1.教学目标达成度评估本节课核心教学目标覆盖知识、能力、情感三大维度，通过课堂表现观察与作业质量分析，量化达成情况如下：知识目标达成率85%（85%的学生能准确复述故事核心内容、列举友谊特质