幼儿园情景游戏教学活动方案

幼儿园情景游戏教学活动方案一、活动背景与价值《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，幼儿的学习以直接经验为基础，需在游戏与生活中自然建构。情景游戏教学通过创设贴近生活的模拟场景，让幼儿在角色扮演、互动体验中整合认知、社交、语言等多领域能力。“小小超市购物”主题活动立足幼儿生活经验，融合数学认知、社会交往、问题解决等发展需求，能有效激发幼儿主动性与创造性，帮助其在“玩中学”中理解社会规则、发展核心素养。二、活动目标（一）认知目标幼儿能识别常见商品类别（如食品、文具、玩具），理解“货币”与“商品”的交换逻辑，初步感知数与量的对应（如用代币购买对应价格的商品）。（二）能力目标1.以角色身份开展语言交流（如导购员介绍商品、顾客表达需求），提升口语表达的逻辑性与连贯性；2.在购物、收银环节中，锻炼手眼协调能力与5以内简单运算能力（如点数代币、找零）；3.面对游戏问题（如商品缺货、意见分歧），尝试通过协商、模仿生活经验等方式解决，发展问题解决能力。（三）情感目标体验角色扮演的乐趣，感受合作与分享的意义，萌发遵守规则（如排队结账、爱护商品）的意识，增强社会适应能力。三、活动准备（一）物质准备1.场景布置：在教室一角搭建“阳光超市”，划分货架区（摆放仿真食品、文具、玩具等，每件商品贴1-3元简易价格标签）、收银台（放置仿真收银机、计算器、购物袋）、休息区（供顾客等待交流）；2.道具制作：设计“阳光代币”（1元、2元、3元，图案为卡通太阳）、“工作牌”（收银员、导购员、顾客角色标识）；3.辅助材料：轻快购物背景音乐、问题卡片（如“蔬菜区缺货了，怎么办？”“顾客觉得价格贵，不想买了，你会怎么说？”）。（二）经验准备1.前期开展“我的购物经历”谈话活动，引导幼儿分享生活购物体验，讨论购物基本流程（选商品、结账、提要求等）；2.结合数学活动，带领幼儿认识数字1-3，练习5以内点数，为货币交易环节奠基。四、活动流程（一）情境导入：“超市开业啦！”教师以“超市老板”身份登场，惊喜邀请：“阳光超市开业啦！需要聪明的小帮手——收银员、导购员，还有爱购物的小顾客！谁想来试试？”通过角色邀请引发兴趣，同时介绍超市区域功能（货架区选商品、收银台结账），明确游戏规则框架。（二）情境建构：“我是超市小达人”1.角色分配与任务讲解幼儿自由选择角色（教师按需调整，确保每个角色2-3人参与）。教师分别讲解任务：导购员：“站在货架旁，用好听的话介绍商品，比如‘这是甜甜的糖果，2元哦，小朋友会喜欢的！’，帮顾客找商品。”收银员：“顾客选好商品后，数一数代币够不够，不够请他再拿，多了要找零（如商品3元，顾客给5元，找回2元）。”顾客：“拿代币，有礼貌交流，选商品后排队结账。”2.游戏开展与观察指导播放购物背景音乐，游戏正式开始。教师以“超市督导员”巡回观察，捕捉典型表现：导购员沉默时，提示：“问问顾客‘你想要吃的还是玩的呀？’，能更好帮他哦！”收银员计算困难时，引导：“我们一起数商品价格和代币，看看差多少？”顾客争抢商品时，介入：“商品很多，排队选或问问小伙伴愿不愿分享？”过程中，教师用照片记录互动瞬间，为后续总结提供素材。（三）情境拓展：“超市小挑战”游戏15分钟后，教师抛出问题卡片，创设突发情境：情境一：“蔬菜区胡萝卜卖完了，导购员怎么让顾客还愿意来？”（引导思考“补货”“推荐替代品”）情境二：“顾客说‘玩具我喜欢，但只有2元，能便宜点吗？’，收银员或导购员怎么回应？”（鼓励模仿“讲价”“优惠活动”经验）幼儿分组讨论并尝试解决，教师适时支持（如提供“新到货”商品卡片、示范礼貌沟通语言）。（四）情境总结：“我的超市故事”游戏结束后，幼儿围坐成圈，以“分享会”形式回顾：1.邀请不同角色分享感受：“导购员，最开心的事是什么？”“顾客，买到喜欢的商品了吗？遇到困难怎么解决的？”2.结合照片讨论亮点与不足：“有的小朋友排队整齐，值得学习！下次购物能不能更有礼貌说话？”3.教师总结：“大家学会了交流、算数，还能解决问题，真厉害！下次游戏要想出更多有趣办法！”五、活动延伸1.区角延伸：角色区投放医生、理发师道具，鼓励自主创设“社区情景游戏”；数学区提供“商品价格表”“代币”，开展“模拟购物”操作。2.家庭延伸：发放“家庭购物小任务”，请家长带幼儿到真实超市购物，拍摄交流照片，回园分享“我的真实购物故事”。3.主题延伸：结合“母亲节”设计“爱心超市”，引导幼儿用代币买“礼物”送家人，渗透感恩教育。六、注意事项1.安全保障：仿真道具无尖锐边角，避免误食小零件；活动空间宽敞，防止拥挤碰撞。2.个体支持：关注内向或能力弱的幼儿，通过“搭档任务”（如与能力强的幼儿组队）或简化任务（如为新手收银员提供“价格提示卡”），帮助融入游戏。3.开放性原则：鼓励幼儿自主发挥，如允许顾客提出“定制商品”需求（如“想要会唱歌的玩具”），引导导购员创造性回应，避免过度干预。七、活动评价（一）过程性评价通过观察记录幼儿参与度（是否主动选角色、持续投入）、互动质量（语言交流丰富性、解决问题策略多样性）、规则遵守情况（是否排队结账、爱护商品），采用“幼儿游戏行为观察表”分析。（二）成果性评价1.幼儿作品：收集“超市新商品海报”“购物清单”，评估想象力与数学认知水平；2.幼儿反馈：通过“心情小贴纸”（开心、一般、需要帮助）和提问（“你觉得自己哪里做得最好？”），了解自我效能感；3.教师反思：结合目标，分析幼儿多领域发展情况，调整后续游戏难度与内容（如增加