五年级语文同步课文精讲与习题

《落花生》课文精讲与同步习题解析一、课文核心内容梳理《落花生》是现代作家许地山的散文名篇，以“种花生—收花生—尝花生—议花生”的事情发展顺序展开，借花生的特点揭示做人的道理，是五年级语文“借物喻人”写作手法的典型范例。1.课文脉络分层叙事部分（第1-3自然段）：围绕“我们家的后园有半亩空地”展开，写了种花生、收花生的过程。“居然”一词体现了收获时的意外与喜悦，为后文“议花生”埋下伏笔。议论部分（第4-15自然段）：全家围坐尝花生、议花生，通过父亲与孩子们的对话，将花生与桃子、石榴、苹果对比，点明花生“虽然不好看，可是很有用”的品格，核心是借物喻人，升华主题。二、重点段落与写作手法精讲（一）核心段落解析（以“议花生”对话为例）父亲的引导性提问（“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里……”），通过对比手法突出花生的特点：桃子等果实“高高挂枝头”，靠外表吸引人；花生“埋在土里”，默默结果、奉献价值。这种“外在普通，内在有用”的对比，为后文“做人要做有用的人”的道理做了铺垫。（二）借物喻人手法体会作者将花生的生长特点（朴实、低调、奉献）与人的品格联系：花生“不好看”却“很有用”，对应人“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。这种手法把抽象的做人道理，通过具体事物（花生）的特点具象化，易理解、易模仿。三、同步习题精解（分层训练，夯实能力）（一）基础巩固类1.字词辨析给下列字注音并组词：亩（mǔ一亩地）、播（bō播种）、吩（fēn吩咐）、慕（mù爱慕）。形近字辨析：“慕”（爱慕）、“墓”（坟墓）、“幕”（幕布）、“暮”（暮色），可通过“语境记忆法”区分（如“暮色”带日，“幕布”用布做）。2.句式仿写模仿“它虽然不好看，可是很有用”的转折句式造句。示例：“这把旧伞虽然样子普通，可是在雨天能为我遮风挡雨。”（二）阅读理解类1.段落分析题阅读“父亲说：‘花生的好处很多……使人爱慕之心’”一段，回答：父亲为什么要把花生和桃子、石榴、苹果对比？参考答案：通过对比果实的“生长方式”和“给人的第一印象”，突出花生朴实无华、默默奉献的特点，为后文揭示做人道理做铺垫。2.写作手法应用题结合生活实际，举例说说“身边像花生一样的人”。示例：小区的清洁工，每天天不亮就打扫街道，把干净的环境留给大家，却很少被人关注，他们就像花生一样，默默奉献价值。（三）拓展实践类1.小练笔：借物喻人仿写选择一种事物（如“路灯”“竹子”“老黄牛”等），用借物喻人的手法写一段话，表达对某种品格的赞美。要求：先写事物特点，再联系人物品格，语言通顺。2.口语交际：价值观讨论与家人讨论：“现代社会，是做‘花生型’（默默奉献）的人好，还是‘桃子型’（展示才华）的人好？”记录讨论要点，尝试辩证分析（如两者并非对立，合理展示价值+默默奉献精神结合更可贵）。四、学习小贴士1.积累“借物喻人”素材：学完课文后，可整理“梅花（耐寒傲骨）”“竹子（坚韧虚心）”等事物的象征意义，为写作储备。2.联系生活思考：课文道理可延伸到学习（如“踏实积累，不炫耀成绩”）、交友（如“看重朋友的内在品质”）等场景，深化理解。提示：若需其他课文（如《搭石》《牛郎织女》等