2026年教师资格招聘考试真题试题及答案

2026年教师资格招聘考试真题试题及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年教师资格招聘考试真题试题及答案考核对象：初中语文教师岗位应聘者题型分值分布：-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.语文课程的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。2.《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文学习应注重实践性，鼓励学生通过多种方式参与语言文字活动。3.朗读教学在初中语文课堂中仅起到辅助作用，不属于核心教学环节。4.语文综合性学习活动应与生活实际脱节，以课堂知识为主。5.古诗文教学应注重背诵，理解性学习可适当减少。6.语文教材中的“写作”部分仅限于命题作文，不包括创意写作训练。7.语文课堂提问应避免开放性问题，以封闭式提问为主。8.语文教学评价应以标准化测试为主，过程性评价可忽略。9.语文教师应具备跨学科教学能力，但无需深入了解其他学科知识。10.语文阅读教学应强调应试技巧，忽视学生阅读兴趣的培养。二、单选题（每题2分，共20分）1.下列哪项不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的语文核心素养？（）A.语言建构与运用B.科学探究与创新C.思维发展与提升D.文化传承与理解2.初中语文课堂中，哪种教学方法最能有效提升学生的批判性思维能力？（）A.讲授法B.讨论法C.模仿法D.演示法3.下列哪部作品不属于鲁迅先生的代表作？（）A.《呐喊》B.《朝花夕拾》C.《家》D.《阿Q正传》4.语文教学中的“情境创设”主要目的是？（）A.增加课堂趣味性B.提高学生应试能力C.培养学生语言运用能力D.展示教师教学水平5.语文教材中“文学鉴赏”部分的核心目标是什么？（）A.掌握文学术语B.提升审美能力C.记忆作家生平D.模仿写作风格6.下列哪项不属于初中语文写作教学的基本要求？（）A.规范书写B.逻辑清晰C.文辞华丽D.情感真挚7.语文课堂中的“小组合作学习”主要优势是？（）A.提高课堂纪律B.培养协作能力C.减少教师工作量D.增加学生考试分数8.语文教学评价中，“过程性评价”主要关注？（）A.考试成绩B.学习态度C.作文数量D.背诵程度9.语文教材中“传统文化”部分的教学目标不包括？（）A.了解历史知识B.培养文化认同C.掌握文言文语法D.提升现代文写作能力10.初中语文阅读教学中，哪种方法最能有效帮助学生理解文章主旨？（）A.快速阅读B.精读细析C.背诵段落D.摘抄好词三、多选题（每题2分，共20分）1.语文核心素养中，哪些属于语言建构与运用范畴？（）A.词汇积累B.语法运用C.文学鉴赏D.写作表达E.口语交际2.语文综合性学习活动可以包括哪些形式？（）A.社会调查B.戏剧表演C.主题辩论D.课本剧创作E.标准化测试3.语文课堂提问的设计应遵循哪些原则？（）A.目标明确B.难度适中C.覆盖全面D.趣味性优先E.答案唯一4.语文教材中“古诗文教学”应注重哪些方面？（）A.文字解读B.历史背景C.思想内涵D.背诵默写E.现代应用5.语文写作教学中，哪些要素需要重点培养？（）A.观点明确B.逻辑严谨C.语言流畅D.情感虚假E.结构完整6.语文阅读教学中的“批注法”作用包括？（）A.帮助理解B.提升写作能力C.培养批判性思维D.减少课堂时间E.规范答题格式7.语文教学评价中，“形成性评价”的主要形式有哪些？（）A.课堂提问B.小组讨论C.作文批改D.考试测验E.作业检查8.语文教材中“现代文阅读”教学应关注哪些能力？（）A.信息筛选B.主旨概括C.情感共鸣D.文学赏析E.应试技巧9.语文课堂中“情境创设”的方法包括？（）A.视频播放B.模拟场景C.实物展示D.情境对话E.标准化测试10.语文教师应具备哪些专业素养？（）A.语言能力B.教学能力C.文化素养D.科研能力E.应试技巧四、案例分析（每题6分，共18分）案例一：某初中语文教师在讲授《背影》时，设计了以下教学环节：1.播放电影《背影》片段，让学生感受父子情；2.引导学生分析父亲的动作描写，总结人物形象；3.要求学生仿写“背影”场景，并分享写作心得；4.最后进行课堂测试，考察对文章主旨的理解。问题：（1）该教学设计有哪些优点？（3分）（2）存在哪些不足？如何改进？（3分）案例二：某校开展“传统文化进课堂”活动，语文教研组设计了以下方案：1.组织学生参观博物馆，了解古代文学成就；2.举办“诗词大会”，评选优秀选手；3.要求学生撰写“传统文化”主题作文，并评选最佳作品；4.期末考试中增加“传统文化”相关题目。问题：（1）该方案有哪些亮点？（3分）（2）存在哪些问题？如何完善？（3分）案例三：某初中语文教师在批改作文时发现，大部分学生的作文结构混乱、逻辑不清，但语言表达较为生动。教师决定调整教学策略，加强写作训练。问题：（1）该教师面临的主要问题是什么？（3分）（2）可以采取哪些具体措施？（3分）五、论述题（每题11分，共22分）1.结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，论述语文核心素养的内涵及其对初中语文教学的意义。2.阐述语文课堂提问的设计原则，并结合具体案例说明如何通过提问提升学生的思维能力。---标准答案及解析一、判断题1.√2.√3.×（朗读是核心环节之一）4.×（应注重实践性）5.×（需兼顾理解与背诵）6.×（包括创意写作）7.×（应兼顾开放与封闭式提问）8.×（过程性评价同样重要）9.×（需具备跨学科视野）10.×（应注重兴趣培养）解析：-语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，故第1题正确；-《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调实践性，故第2题正确；-朗读是语文教学的核心环节，故第3题错误；-综合性学习活动应与生活结合，故第4题错误；-古诗文教学需兼顾理解与背诵，故第5题错误；-写作教学包括创意写作，故第6题错误；-课堂提问应兼顾开放与封闭式，故第7题错误；-评价应兼顾过程与结果，故第8题错误；-语文教师需具备跨学科能力，故第9题错误；-阅读教学应注重兴趣培养，故第10题错误。二、单选题1.B2.B3.C（《家》是巴金作品）4.C5.B6.C7.B8.B9.D10.B解析：-《义务教育语文课程标准（2022年版）》未提及“科学探究与创新”，故B错误；-讨论法能有效提升批判性思维，故B正确；-《家》是巴金作品，故C错误；-语文教学的核心是培养语言运用能力，故C正确；-文学鉴赏的核心目标是提升审美能力，故B正确；-写作教学应注重情感真挚，故C错误；-小组合作学习主要培养协作能力，故B正确；-过程性评价关注学习态度，故B正确；-传统文化教学目标不包括提升现代文写作能力，故D错误；-精读细析能有效帮助学生理解主旨，故B正确。三、多选题1.A,B,D,E2.A,B,C,D3.A,B,C4.A,B,C,D5.A,B,C,E6.A,B,C7.A,B,C,E8.A,B,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D解析：-语言建构与运用包括词汇、语法、写作、口语，故A,B,D,E正确；-综合性学习活动包括社会调查、戏剧表演、主题辩论、课本剧创作，故A,B,C,D正确；-课堂提问应目标明确、难度适中、覆盖全面，故A,B,C正确；-古诗文教学应注重文字解读、历史背景、思想内涵、背诵默写，故A,B,C,D正确；-写作教学应注重观点明确、逻辑严谨、语言流畅、结构完整，故A,B,C,E正确；-批注法能帮助理解、提升写作能力、培养批判性思维，故A,B,C正确；-形成性评价包括课堂提问、小组讨论、作业检查，故A,B,C,E正确；-现代文阅读教学应关注信息筛选、主旨概括、文学赏析，故A,B,D正确；-情境创设方法包括视频播放、模拟场景、实物展示、情境对话，故A,B,C,D正确；-语文教师应具备语言、教学、文化、科研能力，故A,B,C,D正确。四、案例分析案例一：（1）优点：-结合电影片段创设情境，激发学生兴趣；-注重文本分析，培养阅读能力；-仿写训练提升写作能力；-课堂测试巩固学习效果。（3分）（2）不足与改进：-不足：过于依赖应试测试，忽视学生个性化表达；-改进：增加写作分享环节，鼓励学生表达真实情感；减少标准化测试比例，增加开放性评价。（3分）案例二：（1）亮点：-融合博物馆参观、诗词大会、主题作文、考试评价，形式多样；-注重传统文化实践与体验，提升学生参与度。（3分）（2）问题与完善：-问题：活动与课堂教学衔接不足，缺乏系统性；-完善：将传统文化内容融入日常教学，设计递进式学习任务。（3分）案例三：（1）问题：学生作文结构混乱、逻辑不清，反映写作能力不足。（3分）（2）措施：-加强写作结构训练，如段落划分、逻辑连接；-开展范文赏析，学习优秀作文结构；-增加写作实践，如日记、小作文；-重视写作过程指导，而非仅看结果。（3分）五、论述题1.语文核心素养的内涵及其对初中语文教学的意义语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其内涵如下：-语言建构与运用：指学生掌握语言文字知识，并能灵活运用；-思维发展与提升：指通过语文学习培养逻辑思维、批判性思维；-审美鉴赏与创造：指感受文学艺术之美，并能进行创造性表达；-文化传承与理解：指通过语文学习了解中华优秀传统文化。对初中语文教学的意义：-提升学生综合能力，而非应试技巧；-促进学生全面发展，培养终身学习能力；-强化文化自信，传承中华优秀传统文化；-适应新时代教育需求，培养创新型人才。2.语文课堂提问的设计原则及案例设计原则：-目标明确：提问应围绕教学目标；-难度适中：兼顾不同学生水平；-覆盖全面：涉及知识、能力、情感维度；