小学数学一年级《认识人民币》教学设计

小学数学一年级《认识人民币》教学设计一、教学内容分析1.课程标准解读依据义务教育数学课程标准（小学阶段）“数与代数”领域核心要求，本节课聚焦货币认知的基础性与应用性，将知识建构、能力培养与核心素养发展相结合。课程标准明确要求低年级学生“认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分”，并能“运用所学知识解决简单的购物情境问题”。本节课通过系统化的观察、操作、推理活动，帮助学生建立货币认知框架，培养数学抽象、运算能力与应用意识，同时渗透爱国主义教育与正确消费观，实现“知识传授—能力培养—价值引领”的三位一体教学目标。2.学情分析维度具体表现认知起点已掌握100以内数的识别与加减运算，具备初步的数量比较能力，无系统的货币认知基础。生活经验有跟随家长购物的直观体验，能模糊识别大额人民币，但对小额货币（角、分）接触较少。技能水平能独立完成简单数的计算，动手操作能力较强，但缺乏“单位换算”类逻辑推理经验。认知特点以具体形象思维为主，注意力集中时长约1520分钟，对具象化、游戏化的学习形式兴趣浓厚。兴趣倾向偏好实践操作、角色扮演等沉浸式活动，对“解决真实生活问题”的学习任务参与度更高。潜在困难易混淆不同面值人民币的图案与单位；对“十进制”进率的抽象理解存在障碍；在多步骤找零计算中易出错。二、教学目标1.知识目标识别人民币的纸币与硬币类型，能准确描述1元、5元、10元、20元、50元、100元（纸币）及1角、5角、1元（硬币）的面值特征；掌握人民币单位元、角、分之间的换算公式：1元=10角，1角=10分，1元=100分；理解不同面值人民币的组合逻辑，能列举简单的货币组合形式。2.能力目标能独立完成不同面值人民币的识别与规范区分，准确率达90%以上；运用换算公式解决简单的货币换算问题，能进行10元以内的加减计算与找零运算；通过小组合作完成购物情境模拟，提升团队协作与问题解决能力；能绘制简单的货币知识思维导图，构建结构化认知体系。3.情感态度与价值观目标认识人民币的法定货币属性，感受其图案中的文化内涵与国家象征意义，培养爱国主义情感；养成爱护人民币、合理使用货币的良好习惯，树立勤俭节约的消费观念；体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣与实用性认知。4.科学思维目标通过观察、比较、分类等活动，归纳人民币的面值规律与换算逻辑，培养归纳推理能力；构建“货币面值—换算关系—实际应用”的思维模型，能运用模型分析简单购物问题；对不同付款方式的合理性进行初步判断，发展批判性思维。5.科学评价目标能运用预设评价量规，对同伴的货币识别、换算操作进行客观评价并给出具体改进建议；通过课堂练习与作业反馈，反思自身在知识掌握与应用中的不足，提出针对性改进方案；能主动参与小组互评，分享学习心得与方法，提升元认知能力。三、教学重点、难点1.教学重点准确识别不同面值人民币的图案、颜色、数字等关键特征；熟练掌握单位换算公式：1元=10角，1角=10分；能进行10元以内的货币加减计算与简单购物情境中的找零运算。2.教学难点理解人民币“十进制”进率的本质，突破“角到元”“分到角”的换算思维障碍；在复杂购物情境中（如多种面值组合支付、多步骤找零）灵活运用知识解决问题；建立“货币价值”与“商品价格”的对应认知，避免单纯的数字计算与实际应用脱节。难点成因低年级学生抽象思维能力较弱，对“单位换算”这一间接推理过程难以快速理解；生活中移动支付的普及导致学生实际接触现金的机会减少，缺乏具象化的货币使用经验；多步骤计算涉及“换算+加减”的复合逻辑，对学生的运算顺序与思维连贯性要求较高。四、教学准备清单类别具体内容教学资源多媒体课件（含人民币高清图片、换算动画、购物场景视频）；人民币实物模型（纸币+硬币）；货币换算公式卡片；购物情境道具（商品标签、价目表）；评价量规表；知识思维导图模板学生用具画笔、练习本、计算器（辅助验算）；货币知识任务单；小组合作记录单；个性化思维导图绘制纸教学环境小组式座位排列（4人一组）；黑板分区设计（知识梳理区、公式展示区、练习反馈区）；多媒体设备（支持动画播放与互动展示）五、教学过程第一、导入环节（10分钟）（一）情境创设，激发兴趣“同学们，周末的时候，妈妈让你去超市买一瓶价格为3元的饮料，你需要用到什么来支付呢？”（引导学生说出“人民币”）“人民币是我们国家的法定货币，它不仅能帮助我们购买需要的物品，上面还印着美丽的图案和重要的标志。今天，我们就一起来系统认识人民币，学会用它解决生活中的购物问题。”（二）认知冲突，引发思考展示一组图片：1张10元纸币、2张5元纸币、10张1元纸币。提问：“这三组货币看起来数量不一样，它们的总价值相等吗？为什么？”“如果用它们去买同样一件10元的商品，都能买到吗？”通过问题引发学生对“面值”与“总价值”的初步思考。（三）明确目标，搭建框架“今天我们的学习将围绕三个核心任务展开：第一，认识人民币的面值与类型；第二，学会单位之间的换算；第三，能用人民币解决简单的购物问题。跟着老师的学习路线图，我们一步步探索吧！”（展示学习路线图板书：识别面值→掌握换算→实际应用）（四）旧知链接，铺垫基础“之前我们学过10以内的加法和100以内数的认识，比如10个1是10，10个10是100。这些知识和我们今天的货币换算有什么联系呢？带着这个疑问，我们进入今天的新授环节。”第二、新授环节（25分钟）任务一：认识人民币的类型与面值教师活动：实物展示纸币（1元、5元、10元、20元、50元、100元）与硬币（1角、5角、1元），引导学生观察并记录关键特征（颜色、图案、数字、单位）；组织学生分组讨论：“人民币分为哪两类？不同面值的人民币在数字和单位上有什么区别？”；用课件动态展示不同面值人民币的对比图，强调“元、角、分”三种单位标识。学生活动：观察实物与图片，填写《人民币特征记录表》；小组内分享观察结果，共同总结分类标准（纸币/硬币）与面值区分方法；参与班级抢答：快速识别教师展示的人民币面值。即时评价标准：能准确区分纸币与硬币，正确率100%；能完整描述至少3种面值人民币的关键特征；抢答环节反应迅速，识别准确率不低于90%。任务二：掌握人民币的单位换算教师活动：提出问题：“1元能换几张1角的人民币？1角能换几张1分的人民币？”；用实物模型演示换算过程，板书核心公式：1元=10角，1角=10分，1元=100分；出示换算示例：2元=（）角，5角=（）分，3元5角=（）角，引导学生运用公式推理计算。学生活动：观察实物换算演示，理解“十进制”进率逻辑；独立完成3道基础换算题，小组内互查答案；分享换算思路，说明“如何运用公式得出结果”。即时评价标准：能准确复述3个核心换算公式；基础换算题正确率达100%；能清晰表达换算推理过程（如“因为1元=10角，所以2元就是2个10角，等于20角”）。任务三：人民币的简单计算与实际应用教师活动：创设购物情境：“超市里，笔记本3元，铅笔5角，买一本笔记本和一支铅笔需要多少钱？”；展示价目表与货币组合示例，引导学生思考“不同面值如何组合支付”“如何计算总价与找零”；组织角色扮演活动：4人一组，分别扮演收银员与顾客，模拟“购买价格为5元的商品，支付10元找零”的过程。学生活动：运用换算公式将单位统一，计算商品总价（如3元+5角=3元5角=35角）；小组内讨论支付方式（如1张5元、5张1元、1张10元找零5元等）；参与角色扮演，规范完成支付与找零操作，并记录过程。即时评价标准：能正确计算不同单位的货币加法，正确率达90%；能列举至少2种合理的支付方式；角色扮演中能规范完成找零计算（如10元5元=5元）。任务四：感受人民币的文化内涵教师活动：课件展示人民币上的关键图案（国徽、山水画、人物头像），介绍其文化意义（如国徽象征国家主权，山水画体现中华文化）；提问：“我们应该如何爱护人民币？为什么要爱护它？”学生活动：观察图案并倾听讲解，感受人民币的文化与象征意义；小组讨论爱护人民币的具体做法（如不折叠、不涂画、不损坏）；分享个人感悟，表达对国家货币的尊重。即时评价标准：能说出至少1个人民币图案的文化内涵；能列举2种以上爱护人民币的做法；表达时态度认真，体现对国家货币的重视。第三、巩固训练（15分钟）基础巩固层（5分钟）练习题：填写人民币单位：1张10元可以换（）张1元，1张5角可以换（）张1角；识别面值：下图中人民币的面值分别是（）、（）、（）（配3张不同面值人民币图片）。教师活动：巡视指导，收集典型答案，进行集中点评；学生活动：独立完成练习，小组内互批互改；即时反馈：展示优秀答案，纠正“单位混淆”“面值误认”等共性错误。综合应用层（5分钟）练习题：小明有3张1元、2张5角的人民币，他想买一支2元5角的笔，有几种支付方式？请列出具体组合。教师活动：引导学生有序思考，鼓励用列表法呈现支付组合；学生活动：独立分析并列举组合方式，小组内交流验证；即时反馈：展示不同支付组合列表，强调“有序思考”的重要性。拓展挑战层（5分钟）练习题：妈妈给了小红1张10元纸币，小红买了两样商品，总价是7元3角，收银员应找回多少钱？（用换算公式写出计算过程）教师活动：提示学生先统一单位再计算，关注计算步骤的完整性；学生活动：运用公式10元=100角，7元3角=73角，计算100角−73角=27角=2元7角；即时反馈：展示规范解题过程，纠正“单位未统一直接计算”的错误。第四、课堂小结（10分钟）知识体系建构学生活动：以小组为单位，运用思维导图模板，梳理本节课核心知识点（类型、面值、换算公式、应用）；教师活动：巡视指导，选取23幅优秀思维导图进行班级展示，补充完善知识框架。方法提炼与元认知培养学生活动：回顾本节课学习过程，分享“识别人民币的方法”“换算时的注意事项”“解决购物问题的步骤”；教师活动：引导学生总结“观察法”“公式法”“有序思考法”等核心学习方法，强调“学以致用”的学习理念。悬念与作业布置教师活动：提出悬念“除了我们今天认识的人民币，生活中还有哪些支付方式？它们和人民币有什么关系？”；布置差异化作业（必做+选做）；学生活动：记录作业要求，提出本节课未解决的疑问。六、作业设计基础性作业（必做，15分钟完成）核心知识点：人民币识别、单位换算、基础计算；作业内容：默写人民币单位换算公式：1元=（）角，1角=（）分，1元=（）分；计算：4元=（）角，60分=（）角，3元8角=（）角，52角=（）元（）角；识别家中的人民币，记录每种面值的纸币和硬币各有多少张（枚）。作业要求：独立完成，书写规范；教师全批全改，针对共性错误进行课堂集中订正。拓展性作业（选做，20分钟完成）核心知识点：货币实际应用、生活数学；作业内容：设计一份家庭购物清单（至少3种商品），标注每种商品的价格（10元以内），计算总价；模拟购物：用家中的人民币模型，按照清单进行支付与找零操作，录制1分钟小视频（可选）。作业要求：结合生活实际，价格合理；用简单文字记录操作过程；教师采用等级评价（优秀/良好/合格），给出个性化改进建议。探究性作业（选做，30分钟完成）核心知识点：人民币文化、货币演变；作业内容：和家长一起查阅资料，了解人民币上12个图案的含义（如1元纸币背面的西湖图案）；用画笔设计一张“未来货币”，标注面值、单位和设计理念（如环保材质、智能识别功能）。作业要求：资料来源真实可信；设计方案具有创新性与合理性；以海报、短文或绘画形式呈现。七、本节知识清单及拓展核心知识清单知识点核心内容应用场景人民币类型纸币（1元、5元、10元等）、硬币（1角、5角、1元）货币识别、分类单位与换算1元=10角，1角=10分，1元=100分单位统一、计算总价与找零面值识别通过颜色（如100元为红色）、数字（如“10”）、单位（如“元”）区分购物支付时快速识别面值简单计算同单位直接加减，不同单位先换算再计算（如3元+5角=35角=3元5角）计算商品总价、找零金额支付组合多种面值人民币组合成目标金额（如2元=1张1元+2张5角）购物时灵活支付知识拓展货币防伪：人民币的防伪特征（水印、安全线、荧光纤维），学会简单的辨假方法；货币历史：人民币的发展历程（从第一套到第五套），了解不同时期人民币的特点；国际货币：简单认识美元、欧元等国际货币的面值与单位，对比中外货币的差异；数字支付：了解微信支付、支付宝等数字支付方式与人民币的关联（本质是人民币的电子化）；金融常识：储蓄的意义（积累财富、应对需求），认识银行的基本功能。八、教学反思教学目标达成度评估本节课基础层面的知识目标（识别面值、掌握换算公式）达成度较高，90%以上学生能准确完成基础题与简单计算题；但应用层面的目标（复杂购物情境中的多步骤计算）达成度有待提升，约30%的学生在找零计算中存在单位换算不规范、步骤遗漏等问题。情感态度与价值观目标通过文化内涵讲解与角色扮演活动，取得了较好的效果，学生能主动表达对人民币的爱护与尊重。教学过程有效性检视优势：采用“实物展示+动画演示+角色扮演”的多元教学方式，契合低年级学生的认知特点，有效提升了课堂参与度；任务驱动式的教学结构（识别—换算—应用）逻辑清晰，帮助学生逐步构建知识体系。不足：小组讨论环节时间分配不均，部分小组存在“个别学生主导、其他人参与度低”的现象；针对难点（进率理解）的强化训练不足，仅通过基础例题演示，未设计分层递进的专项练习；评价方式不够多元化，对学生的思维过程与情感态度关注不足，多以结果性评价为主。学生发展表现研判不