2026年全国教师资格证考试小学语文模拟题及答案

2026年全国教师资格证考试小学语文模拟题及答案考试时长：120分钟满分：100分班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________试卷名称：2026年全国教师资格证考试小学语文模拟题考核对象：小学语文教师资格证考生题型分值分布：-判断题（20分）-单选题（20分）-多选题（20分）-案例分析（18分）-论述题（22分）总分：100分---一、判断题（共10题，每题2分，总分20分）1.汉语拼音声调有四个基本调值，分别是阴平、阳平、上声、去声。2.《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文学习应注重实践性，鼓励学生通过多种方式表达与交流。3.小学低年级识字教学应遵循“字不离词、词不离句”的原则，避免孤立记忆字形。4.古诗《静夜思》的作者是唐代诗人李白，全诗共四句，属于五言绝句。5.朗读教学应注重情感表达，但小学生朗读能力的发展应以准确、流利为首要目标。6.修辞手法中的“比喻”和“拟人”都属于形象化的表达方式，但二者作用不同。7.小学语文教材中的“习作”部分应与阅读教学紧密结合，通过阅读积累提升写作能力。8.《论语》是儒家经典著作，其中“学而时习之，不亦说乎”出自《学而篇》。9.识字教学应注重汉字结构分析，如独体字、合体字（上下结构、左右结构等）的分类。10.小学语文课堂中，教师应鼓励学生大胆提问，但需引导学生避免无效重复提问。二、单选题（共10题，每题2分，总分20分）1.下列哪一项不属于小学语文“识字与写字”学习目标？（）A.认识常用汉字1600个，其中800个会写B.掌握汉字的基本笔画和笔顺规则C.能用硬笔熟练书写正楷，做到规范、端正、整洁D.能用拼音写出简单的句子，如日记或便条2.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，哪个学段的阅读教学重点强调“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”？（）A.第一学段（1-2年级）B.第二学段（3-4年级）C.第三学段（5-6年级）D.不属于任何学段3.下列哪篇课文属于鲁迅先生的散文？（）A.《背影》B.《阿长与〈山海经〉》C.《匆匆》D.《小蝌蚪找妈妈》4.小学语文教学中，哪种识字方法最符合儿童认知特点？（）A.强制记忆法B.形象识字法（如“日”像太阳，“月”像月亮）C.考试突击法D.背诵字典法5.修辞手法“排比”的特点是？（）A.用反问句增强语气B.用三个或以上结构相同或相似的短语或句子表达连续意思C.用比喻的方式形象说明事物D.用夸张手法突出强调6.《论语》中“温故而知新”的下一句是？（）A.学而时习之B.见贤思齐焉C.逝者如斯夫D.学而不厌7.小学语文课堂中，哪种教学方法最适合培养低年级学生的口语表达能力？（）A.讲读法B.朗读法C.交际法（如角色扮演、小组讨论）D.记忆法8.下列哪一项不属于小学语文“综合性学习”活动的内容？（）A.“家乡的变化”调查报告B.“传统节日”主题手抄报制作C.“我的梦想”演讲比赛D.“古诗背诵”竞赛9.汉字“森”属于哪种结构？（）A.独体字B.上中下结构C.左右结构D.半包围结构10.小学语文教学中，哪种评价方式最能体现过程性评价理念？（）A.期末考试B.课堂观察记录C.作业批改D.成绩排名三、多选题（共10题，每题2分，总分20分）1.小学语文阅读教学的目标包括？（）A.培养阅读兴趣，养成良好阅读习惯B.掌握阅读方法，如略读、精读、速读C.理解文章内容，体会作者情感D.提升写作能力，积累写作素材2.下列哪些属于小学语文“习作”教学的基本要求？（）A.能用文字清晰表达自己的见闻、感受和想法B.能根据提示写简单的记叙文、看图作文C.能修改自己的习作，注意语句通顺、用词准确D.能背诵优秀范文，直接套用模板3.汉字“明”的结构特点包括？（）A.属于会意字B.由“日”和“月”组成C.笔画数为8画D.读作“míng”4.小学语文课堂中，教师常用的教学方法有？（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.比较法5.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，哪个学段要求学生“能联系上下文和生活实际理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”？（）A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.四个学段均要求6.修辞手法“拟人”的作用包括？（）A.使语言生动形象B.增强感染力C.突出事物特征D.适合所有文体7.小学语文教材中，古诗教学的目标包括？（）A.理解诗句含义，背诵经典古诗B.体会古诗意境，感受中华文化魅力C.学习古诗中的修辞手法D.能用现代汉语翻译古诗8.识字教学中的“随文识字”方法的特点是？（）A.在阅读中结合语境识字B.适合低年级学生C.能提高识字效率D.需要大量死记硬背9.小学语文课堂中，教师应关注学生的？（）A.阅读能力发展B.写作能力提升C.情感态度与价值观培养D.语文知识掌握10.下列哪些属于小学语文“综合性学习”活动的内容？（）A.“家乡的方言”调查B.“传统节日”文化体验C.“环保小卫士”实践活动D.“古诗配画”创意活动四、案例分析（共3题，每题6分，总分18分）案例一：某小学三年级语文教师在教授《小蝌蚪找妈妈》一课时，设计了以下教学环节：1.通过图片和视频展示小蝌蚪的外形和生活习性；2.引导学生朗读课文，圈出表示动作的词语；3.组织学生分组表演课文内容，并讨论“小蝌蚪为什么能找到妈妈”；4.布置课后作业：用“游啊游”“追啊追”等词语写一句话。问题：（1）该教师采用了哪些教学方法？请结合案例说明其作用。（3分）（2）该教学环节存在哪些可改进之处？（3分）案例二：某小学二年级语文教师在教授“识字”时，采用了“字谜识字法”，如教“林”字时说：“两棵树，并排站，这就是‘林’。”学生很快掌握了字形。但课后发现，部分学生对“林”的读音和组词掌握不牢固。问题：（1）字谜识字法的优点是什么？（2分）（2）如何改进该教学方法，帮助学生巩固字音和组词？（4分）案例三：某小学五年级语文教师在教授《草船借箭》一课时，要求学生“用‘神机妙算’造句”，部分学生造出的句子如“他神机妙算，考试得了第一名。”教师指出：“神机妙算通常形容计谋高明，适合形容军事或策略，用在这里不恰当。”问题：（1）该教师是如何引导学生正确使用成语的？（3分）（2）在语文教学中，如何有效培养学生的成语运用能力？（3分）五、论述题（共2题，每题11分，总分22分）论述题一：结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，论述小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣和能力。论述题二：试述小学语文教学中“识字与写字”教学的重要性，并分析当前教学中存在的问题及改进措施。---标准答案及解析一、判断题1.√2.√3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.√10.√解析：1-5题考查汉语基础知识，均正确。6-10题考查教学实践，符合新课标理念。二、单选题1.D2.B3.B4.B5.B6.A7.C8.D9.B10.B解析：1.D不属于识字目标，属于写作范畴。2.第二学段（3-4年级）强调初步感受作品形象。3.《阿长与〈山海经〉》是鲁迅散文。4.形象识字法符合儿童认知特点。5.排比的特点是结构相同或相似。6.“温故而知新”出自《论语·为政》。7.交际法最适合培养口语能力。8.D属于写作竞赛，不属于综合性学习。9.“森”是上中下结构。10.课堂观察记录最能体现过程性评价。三、多选题1.ABC2.ABC3.ABCD4.ABCD5.BCD6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABCD10.ABCD解析：1.阅读教学目标包括兴趣培养、方法掌握、内容理解等。2.习作教学要求表达清晰、修改能力等。3.“明”是会意字，由“日”“月”组成，8画，读míng。4.教学方法包括讲授、讨论、演示、比较等。5.第二学段（3-4年级）要求理解词句含义。6.拟人使语言生动、增强感染力、突出特征。7.古诗教学要求理解、背诵、体会意境、学习修辞。8.随文识字结合语境，适合低年级，能提高效率。9.语文教学关注阅读、写作、情感态度、知识掌握。10.综合性学习包括方言调查、文化体验、环保实践、创意活动等。四、案例分析案例一：（1）教学方法：直观教学法（图片视频）、朗读法、讨论法、表演法。作用：直观教学帮助学生理解课文，朗读法培养语感，讨论法促进思考，表演法增强参与感。（2）改进之处：-增加生字教学环节，如“迎”“追”等字的字形分析；-引导学生关注课文细节，如小蝌蚪找妈妈的顺序；-课后作业可改为“画出小蝌蚪找妈妈的过程”。案例二：（1）优点：形象生动，易于记忆字形。（2）改进措施：-结合字音组词，如“林”可组“树林”“森林”；-用“一字多词”练习，如“木”可组“木头”“树木”“木耳”；-设计字音字义匹配游戏。案例三：（1）教师通过具体例子（考试得第一名）指出错误用法，并解释成语适用场景。（2）培养成语运用能力的方法：-通过例句学习成语用法；-开展成语主题活动（如成语接龙）；-结合课文分析成语运用。五、论述题论述题一：小学语文教学中培养阅读兴趣和能力的方法：1.创设情境，激发兴趣：通过故事、游戏等方式引入阅读内容，如低年级用绘本教学，高年级用悬念式导入。2.选择合适读物：根据学生年龄特点选择贴近生活的书籍，如童话、科普读物等。3.培养阅读习惯：制定阅读计划，鼓励学生每天阅读，建立班级图书角。4.教授阅读方法：如精读、略读、速读，指导学生做读书笔记。5.开展阅读活动：如读书分享会、阅读竞赛，增强阅读互动性。6.结合写作教学：通过阅读积累素材，提升写作能力。论述题二：“