大单元教学作业设计的基本模板和流程

大单元教学作业设计的基本模板和流程一、大单元教学作业设计的基本模板1.大单元教学作业总体目标依据课标、教材、学情确定大单元目标，从大单元目标阐释作业目标，描述大单元教学作业总体目标。教师设计单元作业时，首先要系统、整体地设计教学单元，根据单元教学目标和学生的特点等制定单元作业目标，再将单元作业目标科学合理地分解至每一课时。根据课时作业目标设计适切的作业，有利于整体把握、处理好教授知识和落实素养之间的关系。2.作业整体框架内容教师应用动态联系的眼光去研读教材内容，即把单元教学内容放到学段的整体知识结构中去建构、分析，把握知识间的前后联系，让课时内容不仅具有连续性还具有整体性和生长性。确定本单元分多少个课时以及预估学生的作业时间。随着课程的深人，作业时间可能延长，作业的含金量也可能提高。3.大单元教学作业的来源第一、可以用好教材单元的作业，举一反三；第二，可以通过对不同版本教材的比较进行改编或自编，或对近年大型考试试题、学生错题以及经典创意进行改编。这是促使学生从特殊到一般进行结构性思维的基础，是整体教学的“思维外衣”，是单元整体性教学的思维外在表现。因此，教师要准确把握学生思维特性和基础，精心选择材料，以“会说话”的单元作业，引导学生在观察、猜测、判断、推理与表达的活动中，形成高阶思维。4.大单元教学作业要进行分层大单元教学作业有全体学生必须完成的，也有部分学生选做的。要体现出对不同学生群体、学生不同能力类型和不同思维水平的关注。分层设计作业的前提是要充分了解学情。但分层不宜过细，要兼顾整体教学目标的完成、设计多元作业，灵活有效。5.大单元教学作业评价作业评价，一要无科学性错误，表述规范，数量和难度适当，完成时间合理。二要作业内容与单元学习内容匹配。三要作业素材关联真实情境，内容体现学科实际应用，任务指向真实问题解决，体现动手动脑相结合。6.作业优化与形成题库在作业设计环节上，努力体现出对不同学生群体、学生不同能力类型和不同思维水平的关注。分层设计作业的前提是充分了解学情，对于不同的学生，要根据学生所学情况和所需情况，布置不同的作业，分配不同的任务。根据学科特点，教师要开发或者寻找能够促进知识生成的作业类型，各学科分别形成“巩国题库”“发展题库”“提高题库”三个题库。三个题库分别收集不同程度、不同类型的作业资料，学生根据自己的阶段学习情况，自主选择，真正做到夯实巩固或发展提高。二、大单元教学作业设计的基本流程单元作业设计需要经历四个阶段：明确单元教学目标、制订单元作业目标、设计作业内容、确定作业形式。这四个阶段紧密相连，缺一不可。学习课程标准，认真研读整个单元的教材和分析学情，是教师进行单元作业设计的前提，在此基础上再制订单元学习目标以及作业目标，然后根据单元作业目标，力求从多种维度实现目标。在单元作业目标制定后，教师需要广泛搜集作业资源，然后按照课时内容和特点选择进行改编、重组和创新，确定作业的形式，形成丰富的作业资源。(1)明确单元教学目标单元教学目标是教师基于深度学习的单元整体教学需要制订具有统摄性的教学目标，组织教学活动、判断教学效果，控制教学过程的出发点和参照物、体现整体性的教学设计，这就改变了以往单课时教学目标注重单个知识点，知识缺乏内在联系，衔接以及知识的整体性和迁移性不强等问题。教师要站在整体层面把握单元教学内容的本质，并把联系、比较、分析、评价、反思、创造等作为教学目标的重要元素，制订单元教学目标，让学生找出知识问的内在联系，挖掘内容中蕴藏的学科思想，以提升学生的深度思维能力。可见，单元教学目标的确定与细化表达是单元教学设计过程中最关键的一环。(2)制订单元作业目标制订合理的单元作业目标是最为关键的环节也是编制单元作业的起点。教师要站在课程的高度研究以课程目标和课程内容为单元作业目标来进行单元作业的编制、在保证学科体系完整的前提下，将核心素养作为修改和完善课程标准的指导,合理调整学科内容，并进行课程资源的开发。第一步，单元作业目标的制订应了解学生的心理发展特点及变化规律，从学生的认知水平出发，充分满足学生的发展需要。第二步，在深入研读、领会课程标准的基础上，将学科核心素养融入课标之中,进一步完善课程目标、课程内容。落实课程标准中的活动建议，使其成为单元主题综合作业的“湿地”。第三步，制订单元作业目标时，应根据课标内容中要求的知识维度及核心素养的不同，掌握目标和课标的对应情况。将单元作业目标表述成易于操作的、具体的多维目标，最终形成单元作业目标。(3)设计作业内容单元作业是依据单元教学目标和学生实际情况而设计的学习任务集合，是巩固所学知识，掌握学科技能，进而形成学科思想方法的重要保证。单元作业设计，是指教师以单元为基本单位，依据一定的学习目的，选择重组、改编完善或自主开发等多种形式形成作业的过程。教师要结合学生发展需求，将课程标准的理念和核心素养的培养要求细化分解并融人单元和课时的单元作业目标中。实现单元教学目标与单元作业目标的一致。这样设定能充分、均衡、合理地反映学习内容和学习过程，能落实对知识、能力、方法、态度、习惯、价值等方面培养要求的单元作业目标，发挥学习训练的监测、巩固和提高作用，注重体现学科思想，提升育人效果。(4)确定作业形式教师可以根据单元内容、单元作业目标，结合