2026小学语文教研组工作总结

2026小学语文教研组工作总结一、工作背景与目标回顾（一）工作背景在2026年，小学语文教育领域持续推进课程改革，强调培养学生的核心素养，注重语文知识的综合运用和实践能力的提升。我校小学语文教研组积极响应教育政策，结合学校的办学理念和学生的实际情况，开展了一系列教学研究和教学实践活动。（二）目标设定学期初，教研组制定了明确的工作目标。在教学方面，致力于提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文综合素养；在教研方面，加强教师之间的交流与合作，开展课题研究，促进教师的专业成长；在学生活动方面，组织丰富多彩的语文活动，为学生搭建展示才华的平台，营造良好的语文学习氛围。二、教学常规工作落实（一）集体备课为了提高备课质量，实现教学资源共享，教研组坚持每周进行一次集体备课活动。每次集体备课都有明确的主题和中心发言人，中心发言人提前对教学内容进行深入研究，准备详细的备课资料。在集体备课过程中，老师们围绕教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面展开讨论，各抒己见，相互启发。例如，在备《草船借箭》这一课时，中心发言人详细分析了教材的特点和学生的学情，提出了以问题引导法为主的教学思路。老师们针对这一思路展开讨论，有的老师建议增加小组合作学习的环节，让学生在合作中深入理解课文内容；有的老师提出可以结合多媒体资源，展示三国时期的历史背景和战争场面，增强教学的直观性和趣味性。通过集体备课，老师们对教学内容有了更深入的理解，教学方案更加完善。（二）课堂教学课堂是教学的主阵地，教研组始终把提高课堂教学质量作为工作的重中之重。老师们积极探索适合学生的教学方法，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，老师们充分利用多媒体等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。例如，在教学古诗词时，老师们通过播放古诗词朗诵音频、展示相关的图片和视频，让学生直观地感受古诗词的意境和韵味。同时，老师们还注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会预习、复习和总结，养成良好的学习习惯。为了促进教师之间的相互学习和交流，教研组定期开展公开课活动。每位老师每学期至少要上一节公开课，公开课结束后，及时组织评课活动。评课过程中，老师们坦诚相见，既肯定优点，也指出不足，并提出改进建议。通过公开课和评课活动，老师们不断反思自己的教学行为，改进教学方法，提高教学水平。（三）作业批改与辅导作业是教学的重要组成部分，是巩固知识、提高能力的重要手段。老师们认真批改学生的作业，做到全批全改，及时反馈学生的学习情况。对于作业中存在的问题，老师们通过面批、集中讲解等方式进行辅导，确保学生掌握所学知识。同时，老师们还注重对学生的个别辅导。对于学习困难的学生，老师们利用课余时间进行有针对性的辅导，帮助他们弥补知识漏洞，树立学习信心。例如，五年级的小李同学语文基础较差，阅读理解和写作能力较弱。语文老师针对他的情况，制定了个性化的辅导计划，每周安排两次专门的辅导时间，从基础知识的巩固到阅读方法的指导，再到写作技巧的训练，一步一个脚印地帮助他提高语文成绩。经过一个学期的辅导，小李同学的语文成绩有了明显提高。三、教研活动开展（一）课题研究为了深入推进课程改革，提高教学质量，教研组积极开展课题研究活动。2026年，教研组申报了“小学语文阅读教学中培养学生思维能力的策略研究”这一课题，并获得了学校的立项支持。课题组成员围绕课题研究目标，制定了详细的研究计划，明确了分工和职责。在研究过程中，课题组成员通过文献研究、课堂观察、问卷调查、案例分析等方法，深入探讨小学语文阅读教学中培养学生思维能力的有效策略。例如，通过课堂观察发现，在传统的阅读教学中，教师往往注重知识的传授，忽视了学生思维能力的培养。针对这一问题，课题组成员提出了以问题驱动为核心的阅读教学模式，通过设计有启发性的问题，引导学生积极思考，培养学生的思维能力。同时，课题组成员还结合教学实践，撰写了多篇研究论文和教学案例，为课题研究提供了丰富的实践依据。（二）教学研讨活动除了课题研究，教研组还定期开展教学研讨活动。教学研讨活动的主题涵盖了语文教学的各个方面，如识字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学等。在教学研讨活动中，老师们分享自己的教学经验和教学成果，探讨教学中遇到的问题和解决方法。例如，在一次关于写作教学的研讨活动中，老师们围绕“如何提高学生的写作兴趣和写作能力”这一主题展开讨论。有的老师介绍了自己通过开展写作竞赛、创办班级作文刊物等方式，激发学生的写作兴趣；有的老师分享了自己在写作教学中运用思维导图帮助学生构思作文的经验。通过教学研讨活动，老师们相互学习，相互借鉴，共同提高了教学水平。（三）教师培训与学习为了提升教师的专业素养，教研组积极组织教师参加各类培训和学习活动。2026年，教研组选派了多名教师参加了省、市举办的小学语文教学研讨会和培训活动。参加培训的教师认真学习先进的教学理念和教学方法，并将所学知识带回学校，与其他老师分享。同时，教研组还邀请了教育专家来校讲学，为老师们作专题报告。例如，邀请了一位语文教育专家来校作“小学语文核心素养的培养”专题报告，专家通过生动的案例和深入浅出的讲解，让老师们对语文核心素养有了更深刻的理解，为老师们的教学实践提供了指导。四、学生活动开展（一）读书活动为了营造良好的读书氛围，培养学生的阅读习惯，教研组开展了丰富多彩的读书活动。本学期，学校图书馆新增了大量适合小学生阅读的图书，为学生提供了丰富的阅读资源。教研组组织了“书香校园”读书活动，制定了详细的读书计划，要求每个班级每周安排一定的时间开展读书活动。在读书活动中，老师们引导学生选择适合自己的书籍，教给学生阅读方法，鼓励学生做好读书笔记。同时，学校还定期开展读书交流活动，让学生分享自己的读书心得和体会。例如，在“读书分享会”上，同学们纷纷上台，介绍自己读过的好书，分享自己在读书过程中的收获和感悟。有的同学分享了《鲁滨逊漂流记》，讲述了鲁滨逊在荒岛上的生存经历，表达了自己对勇敢和坚韧精神的敬佩；有的同学推荐了《小王子》，探讨了关于友谊、爱情和责任的话题。通过读书活动，学生的阅读量明显增加，阅读能力和语文素养得到了有效提升。（二）作文竞赛为了提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，教研组组织了全校性的作文竞赛。作文竞赛的题目贴近学生的生活实际，具有一定的开放性和挑战性。在竞赛前，老师们对学生进行了写作指导，从审题立意、选材构思、语言表达等方面进行了详细的讲解。学生们积极准备，认真撰写作文。竞赛结束后，教研组组织了专业的评委对作文进行评审，评选出一、二、三等奖若干名。例如，在本次作文竞赛中，许多学生的作文表现出色，他们用生动的语言、独特的视角和深刻的感悟，展现了自己的写作才华。获奖作品在学校宣传栏展示，供同学们学习和借鉴。通过作文竞赛，学生们的写作积极性得到了极大的提高，写作水平也有了明显的进步。（三）朗诵比赛为了提高学生的口语表达能力和朗诵水平，教研组举办了朗诵比赛。比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛在班级内进行，每个班级选拔出优秀选手参加决赛。在比赛过程中，选手们声情并茂地朗诵了经典诗词、散文等作品，展现了良好的精神风貌和语言表达能力。评委们从朗诵技巧、情感表达、仪态仪表等方面对选手进行打分，评选出了一、二、三等奖和优秀奖。例如，在决赛中，一位同学朗诵了《少年中国说》，他声音洪亮，激情澎湃，将少年中国的朝气蓬勃和奋发向上的精神展现得淋漓尽致，赢得了评委和同学们的阵阵掌声。通过朗诵比赛，学生们的朗诵水平得到了锻炼和提高，同时也增强了对中华优秀传统文化的热爱。五、工作成果与亮点（一）教学质量提升通过全体语文教师的共同努力，本学期学生的语文成绩有了明显提高。在期末考试中，各年级的语文平均分、优秀率和及格率都比上学期有了一定的提升。同时，学生的语文综合素养也得到了有效培养，在阅读理解、写作、口语交际等方面的能力有了显著进步。（二）教研成果丰硕在课题研究方面，“小学语文阅读教学中培养学生思维能力的策略研究”课题取得了阶段性成果。课题组成员撰写的多篇研究论文在省、市教育教学论文评选中获奖，部分教学案例被收录到学校的教学案例集中。在教学研讨活动中，老师们总结出了许多行之有效的教学方法和策略，为教学实践提供了有力的支持。（三）学生活动成效显著读书活动、作文竞赛、朗诵比赛等学生活动的开展，受到了学生和家长的广泛好评。学生们的阅读兴趣明显增强，写作能力和口语表达能力得到了有效提高。许多学生在活动中表现出色，获得了荣誉证书和奖品，为学校争得了荣誉。六、存在的问题与不足（一）教学方法创新不足虽然老师们在教学中积极探索新的教学方法，但整体上教学方法的创新还不够。部分教师仍然习惯于传统的教学模式，对启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法的运用还不够熟练，需要进一步加强学习和实践。（二）课题研究深度不够在课题研究过程中，虽然取得了一定的成果，但研究的深度还不够。部分课题组成员对课题研究的方法和技术掌握不够熟练，研究成果的推广和应用还不够广泛，需要进一步加强课题研究的指导和管理。（三）学生个体差异关注不够在教学过程中，虽然老师们关注到了学生的个体差异，但在实际教学中，对学生个体差异的关注还不够细致。部分学习困难的学生没有得到足够的帮助和支持，需要进一步加强对学生个体差异的研究和分析，制定更加个性化的教学方案。七、改进措施与未来展望（一）加强教学方法创新组织教师参加教学方法创新培训活动，邀请教育专家来校讲学，介绍先进的教学理念和教学方法。鼓励教师积极开展教学方法创新实践，在课堂教学中大胆尝试新的教学方法和手段，不断提高课堂教学的有效性。（二）深化课题研究加强对课题研究的指导和管理，邀请专业的课题研究人员对课题组成员进行培训，提高课题组成员的研究能力和水平。加大课题研究的投入，为课题研究提供必要的资源和支持。加强课题研究成果的推广和应用，将研究成果转化为实际的教学效益。