2025 小学五年级道德与法治抵制网络谣言课件

一、认识网络谣言的“真面目”——它是谁？长什么样？演讲人认识网络谣言的“真面目”——它是谁？长什么样？01抵制网络谣言的“行动指南”——我们能做些什么？02网络谣言的“破坏力”——它为什么需要被抵制？03总结：做网络空间的“清朗小卫士”04目录2025小学五年级道德与法治抵制网络谣言课件各位老师、同学们：今天，我们将共同走进“抵制网络谣言”的主题课堂。作为网络时代的“小网民”，我们每天都会通过手机、平板或电脑接收大量信息。但大家有没有发现，有些信息像“长了翅膀”一样快速传播，却让人越看越疑惑？比如“吃某种水果能治百病”“学校明天突然停课”这类消息，它们究竟是真是假？今天，我们就从“认识谣言”开始，一步步学会辨别、抵制网络谣言，做网络空间的“小卫士”。01认识网络谣言的“真面目”——它是谁？长什么样？认识网络谣言的“真面目”——它是谁？长什么样？要抵制网络谣言，首先得明确“敌人”的特征。网络谣言不是普通的“小错误”，而是“披着信息外衣的谎言”。我们可以从三个维度来认识它：1网络谣言的定义：什么是“谣言”？什么是“网络谣言”？从字面看，“谣言”指没有事实根据的传言；“网络谣言”则是借助网络平台（如微信、QQ、短视频App等）传播的不实信息。举个真实的例子：去年我带的班级里，有位同学在家长群看到一条消息：“学校下周要组织全体学生去山区研学，需交5000元费用。”消息配了一张模糊的“通知截图”，但后来经班主任核实，这是某家长误转的其他学校通知，我们学校从未发布过类似计划。这条消息就是典型的网络谣言——它通过网络传播，没有事实依据，还可能引发家长焦虑。2网络谣言的常见“伪装”：它们如何让我们“信以为真”？网络谣言很会“包装”自己，常见的伪装手段有三种：“权威感”伪装：比如在消息开头写“紧急通知！官方发布”“专家提醒”，但仔细看会发现没有具体单位或专家姓名，甚至用“网传”“据说”等模糊表述；“情绪感”伪装：用“震惊！”“千万别做！”“后果严重！”等夸张标题刺激我们的紧张情绪，比如“吃草莓会中毒”“打疫苗有致命副作用”，让人来不及思考就转发；“细节感”伪装：添加虚假的“时间、地点、人物”，比如“XX小区昨天半夜发生火灾，死了10人”，但实际该小区当天无火灾记录，细节全是编造的。3网络谣言与“善意玩笑”的区别：我们该如何判断？有些同学可能会问：“同学间开玩笑说‘你作业没带’算不算谣言？”这需要区分“主观故意”和“非故意”。网络谣言的关键是“故意传播虚假信息”，而同学间的小玩笑如果没有恶意，且及时澄清，通常不算谣言。但如果有人明知消息是假的，还大量转发，甚至以此嘲笑他人，就可能演变成谣言。比如，有学生在班级群里发“老师说小明偷了班费”，而他根本没听老师说过这句话，这就是故意造谣，会伤害小明的名誉。02网络谣言的“破坏力”——它为什么需要被抵制？网络谣言的“破坏力”——它为什么需要被抵制？或许有同学觉得：“谣言而已，转发一下又没什么。”但大家知道吗？网络谣言的破坏力远超我们想象，它可能像“滚雪球”一样，从一条小消息变成伤害个人、影响社会的“大问题”。1对个人的伤害：谣言是“无形的刀”去年，我曾处理过一起学生网络谣言事件：班级里有位女生小A，被同学小B在QQ群里造谣“她偷了同桌的钢笔”。消息很快传遍年级，小A每天被同学指指点点，甚至有家长在家长群里要求“调查小A”。后来调监控发现，钢笔是同桌自己落在操场的，小B只是因为和小A闹矛盾才编造谣言。但小A因此变得沉默寡言，用了整整一个月才恢复自信。这就是谣言对个人的伤害：它可能摧毁一个人的名誉，造成心理创伤，甚至影响家庭关系。2对群体的伤害：谣言是“信任的粉碎机”网络谣言还会破坏群体间的信任。比如，疫情期间，某小区业主群里有人发“本小区出现确诊病例，即将封控”，消息虽被社区及时辟谣，但仍有部分业主连夜搬离，甚至互相指责“谁没说实话”。原本和谐的邻里关系变得紧张，直到社区连续三天公布核酸结果，大家才逐渐恢复信任。这说明，谣言会让群体陷入恐慌，破坏原本的团结。3对社会的伤害：谣言是“秩序的干扰者”更严重的是，大范围传播的谣言可能影响社会秩序。2023年，某地曾流传“某超市即将倒闭，所有商品一折清仓”的谣言，引发大量市民抢购，甚至出现拥挤踩踏。超市被迫暂停营业配合调查，最后造谣者被警方处罚。这起事件中，谣言不仅浪费了公共资源（如警察、医护人员到场维持秩序），还让超市遭受经济损失，更让参与抢购的市民耽误了正常工作生活。03抵制网络谣言的“行动指南”——我们能做些什么？抵制网络谣言的“行动指南”——我们能做些什么？知道了谣言的危害，我们该如何行动？其实，抵制谣言不需要“大英雄”，只需要我们每个人做好“小行动”。接下来，我们分三步学习“抵制谣言的实用技巧”。1第一步：学会“停一停”——遇到信息先冷静当我们在网络上看到一条消息时，先别急着转发，而是问自己三个问题：“这条消息是谁发的？”：看发布者是官方账号（如学校官微、新闻媒体），还是个人账号？如果是个人账号，他/她有相关专业背景吗？比如“健康知识”最好来自医院、疾控中心的官方账号；“消息里有证据吗？”：有没有图片、视频、文件的清晰原图？比如“学校通知”是否有盖章？“专家观点”是否有具体姓名和出处？模糊的截图、拼接的图片很可能是假的；“消息让我有什么感觉？”：它是在理性陈述事实，还是用“紧急”“害怕”“愤怒”等情绪绑架我？比如“不转不是中国人”“转了保平安”这类话，往往是为了刺激转发，而非传递真相。1第一步：学会“停一停”——遇到信息先冷静举个例子：如果你在班级群看到“明天全校停课”的消息，首先要看发消息的人是谁——如果是班主任，可能可信；如果是同学，就要问“你从哪里看到的？”“有学校通知吗？”如果对方支支吾吾，那大概率是谣言。2第二步：学会“查一查”——用方法验证信息如果对消息存疑，我们可以用这些方法验证：找权威源：打开“学习强国”“人民日报”等官方App，或学校、教育局的官网，搜索关键词。比如“停课通知”可以查学校官微或班级群里的正式通知；问信得过的人：向家长、老师、警察等有经验的人求助。比如看到“吃某食物中毒”的消息，可以问医生或查市场监管局的公告；看时间线：有些谣言会“改头换面”重复出现。比如“某明星去世”的谣言每隔几年就会传一次，我们可以通过搜索“某明星最近动态”来验证。我曾带学生做过一个“谣言验证小实验”：班级群里模拟传播“下周一要考全校排名”的消息，学生们通过查课程表（本周没有考试安排）、问班主任（未发通知），很快确定这是谣言。这个实验让大家明白：验证信息并不难，关键是要有“质疑”的意识。3第三步：学会“做一做”——从自身到身边的行动抵制谣言，不仅是“不转发”，更要主动行动：自己做到“三不”：不信谣（不轻易相信没根据的消息）、不传谣（不转发不确定的信息）、不造谣（不编造或恶意修改信息）；提醒身边人：如果看到家长、朋友转发谣言，可以温和地说：“妈妈，这条消息我查了，是假的，我们别转了。”比如家长群里有人转“防近视奇招”，可以提醒“我们问问眼科医生吧”；勇敢举报：如果谣言涉及违法（如辱骂他人、传播虚假险情），可以通过平台举报功能（如微信的“投诉”按钮）或联系网警（12321网络不良与垃圾信息举报受理中心）。3第三步：学会“做一做”——从自身到身边的行动去年，我班上的小宇就做了一件“勇敢的事”：他在短视频平台看到有人发“小学生因作业多跳楼”的视频，配文煽动“救救孩子”。小宇仔细看视频，发现背景是某影视城，不像真实校园，于是他截图保存证据，让爸爸帮忙通过平台举报。后来经核实，这是某团队为博流量编造的虚假内容，账号被封禁。小宇说：“虽然我只是个小学生，但我知道不能让假消息伤害更多人。”这就是我们要学习的“小卫士”精神。04总结：做网络空间的“清朗小卫士”总结：做网络空间的“清朗小卫士”同学们，今天我们一起认识了网络谣言的特征、危害，也学会了抵制谣言的方法。但抵制谣言不是一节课的任务，而是需要我们终身践行的责任。就像保护干净的教室需要每个人不乱丢垃圾一样，保护清朗的网络空间也需要我们每个人“不丢谣言垃圾”。当我们遇到不确定的信息时，多问一句“是真的吗？”；当我们发现谣言时，多做一