幼儿园亲子互动雪花片手工教学设计

幼儿园亲子互动雪花片手工教学设计一、设计背景与教育价值雪花片作为低结构、高开放性的建构材料，兼具趣味性与操作性，能有效激发幼儿的空间思维与创造力。亲子互动情境下的手工活动，不仅能深化幼儿对图形、结构的认知，更能通过亲密协作强化亲子情感联结，为幼儿营造“玩中学、做中悟”的成长场域。本次教学设计立足3-6岁幼儿的动作发展与社会性需求，将雪花片建构与亲子互动深度融合，探索“游戏化、生活化、个性化”的教学路径。二、教学目标定位（一）认知维度幼儿能感知雪花片的几何特征（如圆形卡槽、多边形组合），理解“拼插”“连接”“对称”等建构概念，初步建立“部分与整体”的逻辑认知。（二）技能维度亲子合作掌握雪花片的基础拼插技巧（如横向扩展、纵向堆叠、交叉固定），能围绕主题完成简单造型（如花朵、动物、建筑），提升幼儿手部精细动作与空间建构能力。（三）情感与社会性维度亲子在协作中体验创造的乐趣，幼儿学会表达创意、倾听家长建议，家长掌握“观察-支持-不包办”的互动策略，双向增强信任与默契。三、教学准备清单1.材料准备：按亲子组（每组2-3人）配备雪花片（建议选大尺寸、色彩鲜艳且无毛刺的型号），每组雪花片数量不少于100片；主题创作提示卡（如“森林里的小房子”“会跳舞的小动物”等童趣场景）；作品展示台（可利用教室角落或小推车搭建）。2.环境创设：将活动室布置为“雪花乐园”，墙面张贴雪花片创意造型的示意图（如摩天轮、城堡），播放轻柔的儿童音乐，营造轻松的创作氛围。3.家长支持包：提前发放《亲子互动小贴士》，提示家长“多提问（如‘你想先拼什么？’）、少代劳（让孩子主导手部操作）、善鼓励（关注过程而非结果）”，避免过度干预幼儿的创意表达。四、教学流程实施（以40分钟活动为例）（一）情境导入：雪花精灵的邀约（5分钟）教师以故事导入：“森林里的雪花精灵丢了魔法拼图，需要小朋友和爸爸妈妈一起用神奇的雪花片帮忙找回！这些雪花片会变魔术哦，它们能连成长长的小路，也能堆出高高的城堡……”边讲边现场演示简单的拼插（如用3片雪花片拼出三角形），引发幼儿兴趣。亲子互动引导：家长握住幼儿的手尝试拼插，用语言描述动作（“看，我们把红色的‘小嘴巴’和蓝色的‘小嘴巴’亲一亲，它们就变成好朋友啦！”），帮助幼儿建立“拼插”的动作认知。（二）探索体验：雪花片的秘密花园（10分钟）1.自由探索：亲子组自主尝试雪花片的拼插，教师巡回观察，捕捉幼儿的创意行为（如“你用雪花片围出了一个圆圈，像小池塘一样，真有趣！”），并适时向家长示范“开放式提问”（如“宝贝，你觉得这些雪花片还能变成什么？”）。2.技巧分享：邀请2-3组亲子分享探索中的小发现（如“我们发现把雪花片转一转，能拼出更稳的柱子！”），教师提炼核心技巧（如“横向拼插变‘小路’，纵向堆叠变‘高塔’”），用童趣化语言总结（“雪花片的小嘴巴要对齐，亲得紧紧的才不会摔倒哦！”）。（三）主题创作：亲子创意大冒险（15分钟）1.主题发布：展示3-4个主题选项（如“我们的幸福小家”“会飞的彩虹飞船”“动物们的运动会”），亲子组自主选择或自定义主题，教师发放主题提示卡（含简单结构示意图，如“房子需要墙和屋顶，小动物需要头和尾巴”）。2.协作创作：亲子分工协作（如幼儿负责选色、拼插小部件，家长辅助固定大结构），教师巡回指导，针对不同能力水平的幼儿提供差异化支持：能力较弱的幼儿：提供“步骤图”（如先拼正方形的墙，再拼三角形的屋顶），家长用“半成品辅助”（如提前拼好底座，让幼儿续接）。能力较强的幼儿：鼓励“创意升级”（如“你的城堡有翅膀，是不是想让它飞到月亮上？”），家长负责记录幼儿的创意故事。（四）分享时光：雪花乐园的故事会（8分钟）1.作品展示：亲子组将作品摆放在展示台，教师用拍立得（或手机）为作品拍照，增强仪式感。2.创意分享：幼儿（或亲子共同）介绍作品的名称、功能（如“这是会跑的汽车，它能载着我们去外婆家！”），其他家庭用“我喜欢……因为……”的句式评价（如“我喜欢你的彩虹飞船，颜色像彩虹糖一样漂亮！”）。3.总结颁奖：教师颁发“创意之星”（造型独特）、“合作之星”（亲子互动默契）、“坚持之星”（克服困难完成）等个性化奖状，奖品可选用小贴纸或定制的“雪花片勋章”。（五）延伸拓展：把创意带回家1.家庭任务：布置“雪花片日记”任务，亲子用雪花片记录一天中的趣事（如“用3片雪花片拼出早餐的鸡蛋，5片拼出幼儿园的滑梯”），照片或视频发至班级群分享。2.区角延伸：在建构区投放更多雪花片与辅助材料（如纸盒、吸管），鼓励幼儿继续探索“雪花片+其他材料”的创意组合（如用雪花片做机器人的关节，纸盒做身体）。五、教学注意事项1.安全防护：活动前检查雪花片是否有破损、毛刺，提醒幼儿（尤其是小班）不将雪花片放入口中；活动中关注幼儿手部动作，避免因争抢材料发生推搡。2.时间把控：各环节时间灵活调整，若幼儿创作兴趣浓厚，可适当延长“主题创作”环节，压缩“分享”或“导入”时间，遵循“幼儿兴趣优先”的原则。3.家长引导：活动前培训家长“观察者+支持者”的角色定位，避免出现“家长代做、幼儿旁观”的情况，教师可通过“介入式提问”（如“宝贝，你想让妈妈帮你做什么？”）引导亲子回归协作轨道。六、教学反思与优化本次活动通过“情境-探索-创作-分享”的闭环设计，有效激发了幼儿的创造力与亲子互动质量。后续可优化以下方面：材料分层：为不同年龄段幼儿提供差异化材料（如小班用大颗粒雪花片，大班增加带卡扣的异形雪花片），满足能力梯度需求。主题弹性：减少预设主题的限制，增加“问题解决”类任务（如“用雪花片帮小兔子搭一座过河的桥”），提升幼儿的工程思维。评价