小学语文《我爱这土地》练习题

小学语文《我爱这土地》练习题《我爱这土地》是诗人艾青饱含家国情怀的经典诗作，以质朴浓烈的语言抒发对祖国的眷恋与对民族命运的关切。这份练习题围绕课文核心知识点设计，助力学生夯实基础、深化理解、拓展表达。一、基础字词闯关1.看拼音写词语根据课文生字词的拼音，规范书写汉字：sīyǎ（）fènbēi（）límíng（）参考答案：嘶哑、悲愤、黎明2.多音字辨析给下列多音字组词（需结合语境或课文意境）：艾：ài（）yì（）血：xuè（）xiě（）示例答案：艾：艾草（ài）自怨自艾（yì）血：鲜血（xuè）血淋淋（xiě）3.近义词·反义词配对从课文中找出与下列词语意思相近或相反的词：近义词：悲愤（）黎明（）反义词：悲愤（）黎明（）参考答案：近义词：悲愤（悲痛/愤怒）黎明（拂晓/清晨）反义词：悲愤（喜悦/欢快）黎明（黄昏/黑夜）二、诗句赏析小练笔1.修辞分析“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？解析：该句运用设问的修辞手法，通过“自问自答”的形式，直接而强烈地抒发了诗人对祖国土地的挚爱之情，使情感表达更具冲击力，引发读者共鸣。2.意象解读诗歌中“土地”“河流”“风”“黎明”分别象征着什么？结合诗句谈谈你的理解。解析：“土地”：象征饱经苦难、养育民族的祖国，承载着诗人对祖国的眷恋与忧患。“河流”：象征人民心中的悲愤（如“永远汹涌着我们的悲愤的河流”），暗含对侵略者的愤恨。“风”：象征人民不屈的抗争（如“无止息地吹刮着的激怒的风”），体现民族的反抗精神。“黎明”：象征民族解放的希望（如“来自林间的无比温柔的黎明”），寄托着对未来的期盼。三、文本理解深度练1.词语替换辨析诗歌开头“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”中，“嘶哑”能否换成“清脆”？为什么？解析：不能替换。“嘶哑”形容鸟的喉咙因长时间、高强度歌唱而沙哑，既体现鸟对土地的“执着眷恋”，也暗含时代背景下民族的苦难与抗争的沉重感；而“清脆”则偏向欢快、轻松的语调，与诗歌悲愤、深沉的情感基调不符，无法传递出诗人对土地爱得“深沉”的力量。2.背景关联理解结合抗战时期的时代背景，说说诗人为何对“这土地”爱得如此深沉？解析：抗战时期，祖国山河沦陷，人民饱受战火蹂躏。诗人以“土地”为载体，既抒发了对祖国的眷恋与热爱，也表达了对侵略者的愤恨、对民族苦难的痛心，更寄托着对民族解放、祖国新生的深切期盼——这份“爱”是与祖国命运紧密相连的赤子之心。四、创意表达拓展营1.诗句仿写模仿诗歌开头的句式，结合生活意象仿写诗句：“假如我是____，我也应该______：____的____，____的____，____的____，和那来自____的____的____……”示例参考：假如我是一棵草，我也应该用柔弱的身躯坚守：干涸的田野，荒芜的山坡，狂风的肆虐，和那来自远方的希望的曙光……2.生活联结写作联系你的生活体验（如家乡的土地、校园的小花园、田野里的庄稼地等），写一段话表达你对“土地”的热爱。要求：运用至少一种修辞手法，融入真实情感。写作提示：可从土地的“养育”作用切入（如土地孕育庄稼、滋养花草），或从土地的“记忆”展开（如土地承载童年趣事、家乡变迁），用比喻、拟人等手法让文字更生动。练习题设计意图这份练习题从基础积累（字词）到文本理解（赏析、分析），再到创意表达（仿写、写作），层层递进。既帮助学生掌