校风建设自查与整改报告范文

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步优化育人环境、提升办学品质，我校以“规范管理、文化浸润、协同育人”为核心，深入开展校风建设自查与整改工作。现将自查整改情况报告如下：一、自查工作开展情况我校成立以校长为组长的校风建设自查小组，通过资料查阅、师生访谈、问卷调查、实地巡查等方式，从思想引领、制度建设、行为规范、文化氛围、家校协同五个维度开展全方位自查，力求找准问题、剖析根源。（一）思想引领维度聚焦“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的核心问题，自查发现：思政教育在学科课程中的融入存在“碎片化”现象，部分教师对课程思政的理解停留在“贴标签”层面；主题教育活动虽覆盖全年，但“爱国、敬业、诚信、友善”等核心价值观的践行引导缺乏长期跟踪机制，学生的认知与行为转化存在脱节。（二）制度建设维度梳理《师德师风考核办法》《学生日常行为规范》等12项规章制度后发现：部分制度（如《校园文化活动管理细则》）存在“原则性要求多、操作性细则少”的问题；制度执行过程中，监督反馈机制不健全，如师德考核依赖“年终材料”，缺乏日常行为的动态记录。（三）行为规范维度教师层面：个别教师存在“重教学、轻育人”倾向，师德师风培训以“集中开会”为主，缺乏案例研讨、情景模拟等互动形式；学生层面：课堂纪律、作业规范等“显性”行为管理较严格，但“诚信考试、学术规范”等隐性学风建设存在薄弱环节，高年级学生“抄作业、应付任务”现象偶有发生。（四）文化氛围维度校园文化活动（如科技节、读书月）参与度呈现“两极分化”：少数社团活动（如机器人社团）参与热情高，但面向全体学生的普惠性文化活动（如班级文化建设、传统节日主题活动）设计不足；校园环境的“育人功能”挖掘不充分，文化墙、走廊标语多为“口号式”，缺乏与学生生活的情感共鸣。（五）家校协同维度家长参与学校管理的渠道较单一，以“家长会、家长群通知”为主；“家长学校”课程体系不完善，内容多聚焦“学业辅导”，对“亲子沟通、心理健康”等主题涉及较少；部分家长对“校风建设”的认知停留在“学校的事”，协同育人的主动性不足。二、存在问题的根源剖析通过对自查结果的深度分析，问题根源可归纳为三方面：1.理念层面：部分教职工对“校风是隐性课程”的认知不足，将校风建设等同于“制度约束”，忽视文化浸润、价值引领的长期作用；2.机制层面：制度设计“重结果、轻过程”，缺乏“目标—实施—反馈—优化”的闭环管理；家校协同停留在“信息传递”，未形成“责任共担、资源共享”的共同体意识；3.能力层面：教师的“育人能力”培训不足，课程思政、班级管理等实操技能欠缺；学生的“自主管理”机制不健全，缺乏从“他律”到“自律”的成长阶梯。三、整改措施与实施成效（一）强化思想引领的系统性课程融合：成立“课程思政教研组”，开发《学科育人案例集》，要求各学科每学期至少设计2个“价值观融入”教学片段（如语文通过经典文本解读“责任担当”，物理通过科学家故事传递“求真精神”）；活动创新：开展“‘微行动’践行核心价值观”活动，如“诚信漂流书”“爱心义卖”等，通过“任务驱动+成果展示”，将抽象理念转化为具体行为。*成效*：本学期学生参与“微行动”活动达85%，教师课程思政案例设计能力显著提升，12个案例获区级优秀教学设计。（二）完善制度体系的闭环管理制度修订：对12项制度进行“颗粒化”修订，如《师德师风考核办法》新增“日常行为负面清单”“学生匿名反馈渠道”；《学生日常行为规范》细化“课堂礼仪、社团活动纪律”等20项操作标准；监督优化：建立“师德师风电子档案”，记录教师日常育人行为；成立“学生校风监督岗”，由学生自主设计“行为观察表”，每周反馈典型案例。*成效*：制度执行投诉率下降40%，学生参与校风监督的主动性增强，本学期累计提交有效建议23条。（三）推进行为规范的精细化管理教师层面：开展“师德情景剧工作坊”，通过“案例还原—小组研讨—策略生成”，提升教师应对“学生冲突、家校矛盾”的育人能力；建立“师徒结对”育人机制，由资深班主任带教新教师；学生层面：实施“学风提升计划”，如“作业分层契约制”（学生与教师协商作业难度）、“学科诚信档案”（记录考试、论文的诚信行为）。*成效*：教师育人案例研讨参与率达100%，学生作业抄袭率下降25%，“诚信考试”承诺书签订率达100%。（四）打造文化浸润的特色品牌环境育人：启动“一墙一故事”改造工程，将校园文化墙、走廊标语转化为“学生成长故事展”“学科趣味知识窗”，由学生自主设计、定期更新；活动普惠：推行“文化活动菜单制”，每月发布“必选+自选”活动（如“传统节日手作”“班级辩论赛”），要求班级覆盖率达100%；成立“校园文化设计社团”，吸纳学生参与文化活动策划。*成效*：校园环境更新后，学生驻足观看、讨论的时长增加3倍；文化活动参与率从60%提升至92%，班级文化特色初步形成（如“科技班”“书香班”）。（五）深化家校协同的共同体建设渠道拓展：建立“家校共育云平台”，开设“家长直播间”（每月邀请教育专家、优秀家长分享经验）、“成长档案袋”（教师、家长、学生共同记录成长点滴）；课程升级：重构“家长学校”课程，增设“青春期沟通技巧”“家庭劳动教育”等主题，采用“线上微课+线下工作坊”形式；角色赋能：邀请家长担任“校风监督员”“活动志愿者”，参与食堂管理、社团指导等工作。*成效*：家长参与活动的积极性显著提升，“家长直播间”累计观看量超5000人次；家长志愿者服务时长突破800小时，家校矛盾投诉量下降50%。四、未来工作计划1.长效机制建设：将校风建设纳入学校五年发展规划，每学期开展“校风建设白皮书”编制，动态跟踪问题整改与创新实践；2.评价体系优化：构建“师生+家长+社区”多元评价体系，开发“校风建设评价量表”，从“文化认同、行为养成、协同效能”三个维度进行量化评估；3.品牌特色培育：以“科技育人、文化立校”为方向，培育“校风建设特色项目”（如“校园创客文化节”“家校协同劳动基地”），形成可推广的经验模式。结语：校