统编版语文六年级上册 第一单元知识点梳理

统编版语文六年级上册第一单元知识点梳理第一单元

第1课《草原》

一、词语汇总

绿毯线条柔美惊叹回味目的地洒脱玻璃衣裳彩虹马蹄热乎乎礼貌拘束举杯感人会心微笑

二、常考知识点

1.《草原》节选自游记散文《内蒙风光》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，被誉为“人民艺术家"。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》。

2.课文按照事情发展顺序，记叙了初入草原的所见、所闻、所感，运用了情景交融的方法，描写了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图、依依惜别图等场面，表现了草原的景色美、人情美和习俗美。赞美了草原的美丽风光,表现了蒙古族人民的纯朴、热情好客,以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。

三、常考句子分析

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

理解：这句话是这一自然段的中心句。“碧”形容草很绿。“千里"指草原的范围辽阔无边。这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。

（2）“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

理解：这句话运用比喻的修辞手法,把草原比作无边的绿毯,把羊群比作白色的大花,表达了作者对美丽景色的赞美和喜爱之情。

（3）在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

理解：①这种境界指的是草原上天空明朗、空气清鲜，大地一碧千里、小丘线条柔美、羊群点缀其间，充满生机与美感的画面。

②拟人。在作者眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的修辞方法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

（4）牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

理解：“像一条彩虹向我们飞过来”，把穿着各色衣裳、群马疾驰的男女老少比作彩虹，所以运用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了牧民骑马飞奔速度之快，表达了他们迎接我们的热切心情

四.常考阅读问题

1、课文先直接写草原景色，再写作者感受，这样写的好处是什么？（课后题二）

作者将直接描写草原景色与表达自身感受相结合，使情与景相互交融。直接描写景色，让读者直观地感受到草原的辽阔、碧绿与壮美；而描写感受则从侧面烘托出草原景色的迷人，拉近与读者距离，引发读者的共鸣，使读者更能深切体会到作者对草原的喜爱与赞美之情，增强了文章的感染力。

2、你从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？请列举两点。（课后题三）

①主人端进来大盘的手抓羊肉、干部、七十岁老翁向我们敬酒

②鄂温克族姑娘们来给客人们唱民歌，我们同行的歌手也赶紧唱起来。

3、（1）请你用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"的意思，并说说你从中体会到了怎样的感情。

蒙古族人民和汉族人民情深似海，怎么忍心分别呢？大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳里互相倾诉着惜别之情。我体会到了两族人民亲如一家、团结和谐、难舍难分的感情。

（2）文中依依惜别的画面，让你想起了自己在生活中的哪些经历？（课后题三）

示例：让我想起了那天在火车站送别爸爸的情景，广播里一次次告知火车已经进站，还有五分钟即将停止检票，但我拉着爸爸的手就是舍不得松开，想到爸爸这次出差要一个多月以后才能回来，我的鼻子酸酸的，眼泪在眼眶里直打转。

五、课外拓展

1、描写草原风光的诗

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。——《敕勒歌》

文中“到处翠色欲流，轻轻流入云际”可知，“翠色欲流"生动地描绘出草原的绿色仿佛要流淌出来，突出了绿的浓郁程度。从“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可知，“一碧千里"意思是一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色，体现了绿的范围之广。

用来形容绿的时间长的词语有“万古长青”“四季常青"常绿不衰”等，表示千秋万代都像松柏一样永远苍翠，常用来形容绿的时间长久。

第2课《丁香结》

一、词语汇总

宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄文思梦想迷蒙模糊花蕾恰如衣襟恍然愁怨顺心平淡

常考知识点

1.本文是一篇散文，作者宗璞，从丁香的颜色、样子、气味等三个方面来描写丁香，（课后题一）又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结"。最后发出“结，是解不完；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”的感叹，表达了作者豁达的人生态度。

2.作者的态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生方有滋味。勉励人们乐观地面对人生。

3.丁香在形状、颜色、气味方面的特征是：

①星星般的小花，许多小花形成一簇；

②花开有紫、白等色；

③淡淡的幽雅的甜香。

4.作者把丁香花喻为“丁香结"原因有：

①形状上：丁香的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；

②寓意上：丁香象征着生活中化解不开的烦恼、愁怨。

常考句子分析

（1）有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。

理解：这句话运用了拟人、比喻的修辞手法,用“探”“窥"二字赋予丁香花以人的情态,使丁香花更显俏皮活泼,生机勃勃。将小花比喻成星星,形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。

（2）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。（课后题二）

理解：运用比喻的修辞手法，把檐前的丁香花比作“积雪”，突出了丁香花的洁白耀目和数量繁多。

（3）在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。（课后题二）

理解：“渗"字描绘了丁香的颜色在细雨迷蒙中慢慢向窗前莹白扩展的情景。这让人感受到丁香在细雨中的形态柔和模糊，色彩朦胧的美感。因为在作者眼里，丁香和微雨连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美。所以作者说“丁香确实该和微雨连在一起”）

（4）每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗（课后题三）

理解：“丁香结"的象征意义:人生中不顺心的事,解不开的愁怨。“丁香结”引发作者对人生的思考:既然人生难免遇到困难,那不妨用乐观豁达的心态面对,积极解决问题。

四、常考阅读问题

1、作者为什么把丁香花喻为“丁香结"？

作者把丁香花喻为“丁香结”的原因是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；因此恍然大悟，认为古人称之为“丁香结"非常贴切。负担着解不开的愁怨了。

2、课文的最后一句表达了作者什么样的人生态度？

作者认为人生中的问题是常态，接受并乐观面对这种状态，体现了从容、积极、豁达的人生态度。

3、说说作者为什么觉得丁香确实该和微雨连在一起？

雨中的丁香朦胧、妩媚，线条模糊，给人一种梦幻、迷离的感觉，就如同印象派的画作。丁香与微雨相结合，营造出了一种独特而富有韵味的美，因此作者觉得丁香确实该和微雨连在一起。

4、你在生活中遇到过哪些“结”？你是怎么应对的？

生活中的“结"：和朋友闹矛盾

解“结”的方式：主动找朋友沟通，诚恳地交流彼此的想法和感受，互相道歉，重归于好。

5、你从“人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗"这句话中感悟到了什么？写一写。

人生中有各种挑战，也有各种需要解决的难题。正是因为这些难题的存在，人生才更有滋味。如果人生太过平淡，就会失去很多乐趣和成长的机遇。记得一次体育比赛，虽然我在赛前训练得很刻苦，但在比赛中还是没有拿到好的名次。我也曾迷茫过，痛苦过，可是比赛就是这样，有输也有赢，不能因为输了就否定自己。

6、说说文中引用古人关于丁香结的诗句的作用。

文中引用古人关于丁香的诗句，从另一角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的天地。

五、课外拓展

（1）宗璞作品中的经典句子。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。—《紫藤萝瀑布》

而最得秋意的是树叶的变化，临湖轩下池塘北侧一排高大的银杏树，秋来成为一面金色高墙，满地落叶也是金灿灿的，踩上去不由生出无限遐想。

（2）描写丁香的诗（词）句。

丁香体柔弱，乱结枝犹垫。——杜甫《江头四咏·丁香》

独坐空山思五陵，丁香花发又逢春。——岳岱《山中寄张子言》

第3课：《古诗三首》

一、词语汇总

品德喜鹊鸣蝉

二、常考知识点

1.《宿建德江》是唐代孟浩然所作，描写傍晚时分诗人在江边小洲看到的景色，诗中一个“愁”字（诗眼）奠定了全诗的基调，抒发了诗人的羁旅之思和对家乡的无限思念。前两句直抒胸臆，表现了诗人一人在外地游历时内心的孤苦之情,后两句用对偶手法，借景抒情。

2.《六月二十七日望湖楼醉书》是北宋苏轼所写。诗人先在船中，后在楼上，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情，令人读来油然产生一种身临其境的感觉。“卷地风来忽吹散"中“忽”字准确地写出了暴雨急来急去的动态。前两句采用比喻，对偶的修辞手法，后两句动静结合。每一行诗句都是一幅画：黑云汇聚图、西湖骤雨图、狂风散云图、雨后西湖图。诗中描绘了雨前、雨中、雨后的景色变化,绘成一幅“西湖骤雨图",表达了作者对自然山水、西湖美景的无比热爱的感情。

3.《西江月·夜行黄沙道中》西江月是词牌名。作者辛弃疾，字幼安，号稼轩，

南宋“豪放派词人”，被誉为“词中之龙"。这首词抒发了作者陶醉于黄沙道的美景

之中，流露出对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱。全词从视觉、听觉和嗅

觉三方面来写夏夜的山村风光。上片以动衬静，写晴，下片写雨。

三、诗句翻译

1.《宿建德江》：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上心头。原

野无边无际，远处的天空比近处的树林还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟

中的人十分亲近。

2.《六月二十七日望湖楼醉书》：黑云像被打翻了的墨水，还没来得及遮住周围

的群山，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大

地，湖面上顿时雨散云飞。我登上望湖楼向下望去，只见湖面像天空一样开阔明

净。

3.《西江月·夜行黄沙道中》：明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风

徐徐吹来，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来

阵阵蛙声。天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边

的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。

四、阅读常考

（1）移舟泊烟渚，日暮客愁新。

理解：“新”字，一方面明说“日暮"引发了新的愁思，即无归之愁；另一方面又暗示了新愁之外，诗人心中还有许多旧忧，如科举失利，仕途受到打击。

（2）野旷天低树,江清月近人。

理解：诗人用拟人的手法来表现诗人对所见之景的感受。

（3）黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。

理解：这两句写云、雨。把乌云比作打翻的墨汁,把白色的雨珠比作跳动的珍珠,两个形象的比喻,有声有色,形象生动,既写出了天气骤然变化时的紧张气氛,又烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。

（4）明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

理解：前两句运用了以动衬静的写法,写出了当时环境的清幽。后两句运用拟人的修辞手法,写出环境的热闹,与前两句相互映衬。

（1）为什么在诗人眼中，天比树还低，月亮和人如此亲近？

诗人以野旷江清之景烘托自己羁旅的新愁旧忧：原野空旷，方显得远天低于树木；江水清澈，才见明月近人。旷野无限，乡关万里，诗人更觉寂寥凄凉；月来相伴，诗人稍感慰藉，却终究驱散不了暮宿江舟的种种愁绪。

（2）《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不样，结合诗句说一说。

《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》这两首诗都写了月夜的景色,但表达的情感完全不同,前者表现了诗人一人在外地游历时内心的孤苦之情,而后者表达的是词人的喜悦欢快之情。

五、课外拓展

描月亮的诗词句

月上柳梢头，人约黄昏后。——欧阳修《生查子·元夕》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

描乡村风光的诗句

白水明田外，碧峰出山后。——王维《新晴野望》

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。——翁卷《乡村四月》

表现爱国精神的诗句

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》

第4课《花之歌》

1.《花之歌》选自纪伯伦的散文诗集《泪与笑》，纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家。

2.作者以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季变更、花开花落的景象，

表达了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐相处的鲜明形

象。抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。

3.课文重点解读

（1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

理解：“交往的礼品”“婚礼的冠冕"表现了花的纯洁，“生者赠予死者最后的祭献”表现了花的神圣。

（2）清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

理解：这里运用拟人的修辞手法，写花一天中的生活，表现了花对光明的向往与追求。

（3）我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

理解：“亮晶晶的眼睛"指的是星星，“硕大无朋的独眼”指的是太阳。“我"为大自然增色，星星、太阳则察看、凝视“我”，把“我"视为孩子。作者将无情化为有情，以浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。

（4）而这些哲理，人类尚未完全领悟。

理解：“这些哲理”指的是花的品格：仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏。这句话含蓄地批评了那些没有高尚情操、自私狭隘的人。

3.问题探究

（1）在这首为花唱的赞歌里，花是一个什么样的形象？抒发了作者怎样的思想感情？

花是一个神圣高洁的奉献者和象征爱与美的使者，它仰望高空，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏，与万物和谐共处。抒发了作者对人生的感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。

（2）将文中的“我"改为“花”行不行？为什么？

不行。课文采用第一人称来写，可以使读者产生真实、亲切之感，也有利于作者直接表达自己的思想感情。作者其实是借“花"表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。

语文园地一

1.交流平台

（1）阅读文章时，我们怎样从所读的内容想开去？

理解：可以联系自己的生活经验想开去。

（2）阅读的时候能想开去有什么好处？

理解：不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。

2.字词句运用

（1）读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。

理解：排比句的特点：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；三是每个句子的意义相关。

好处：

第一个写出了花的功用，条理明晰、节奏和谐、形象生动。

第二个将漓江水“静、清、绿"的特点描写得细致入微、层次清楚、形象生动，充分表达了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。

第三个作者运用排比的修辞方法，把“花开、鸟飞、虫鸣”写得有声有色，表达了作者对祖父的园子的