信息技术与幼儿教育的整合与应用

信息技术与幼儿教育的整合与应用

摘要：进入二十一世纪，信息技术是未来的发展导向，目前信息

技术在幼儿教育中的应用逐渐增多，不仅在优化课堂教学中体现出了

显著的效果，而且在营造园本文化、促进家园共育等方面也发挥了巨

大的作用。信息技术与幼儿教育的整合就是要将信息技术有效地融入

幼儿教育整个大环境中去，以促进幼儿的全面发展与健康成长。本文

从信息技术与幼儿教育的基本涵义出发，探讨信息技术与幼儿教育的

整合与应用的实践方案，并分析信息技术在幼儿教育的影响。

关键词：信息技术幼儿教育整合与应用实践方案

十年树木，百年树人。教育是我们祖国明天的希望，而幼儿教育

是我们国民教育体系的基石，个人教育的良好开端就着重看幼儿教育。

随着当今信息化时代的到来，信息技术不断地渗入到我们社会与生活

的方方面面，应用到不同的新型领域，我们发现教育信息化就是教育

现代化的抓手。

幼儿教育作为个人教育的起点，必然应该融入到新时代的浪潮中

来。信息技术与幼儿教育相整合对祖国花朵培育工作有着至关重要的

深刻影响，适当的应用与融合能够创新教学手段，丰富教学内容，提

高教学效果，能够促使幼儿园与家长的良性互动，进一步营造一个良

好的园本义化与学习氛围，最重要的是能够帮助幼儿茁壮成长，身心

健康地全面发展。

然而，在这一方面幼儿教育领域中的信息技术的应用还在起步阶

段。为此，本文将对信息技术与幼儿教育的整合策略进行一个探讨,

在此基础上争取构建一个能够实现信息技术与幼儿教育应用良好的

实践模式。

一、信息技术与幼儿教育整合的概念与内涵。

1、何为信息技术？一一是教育工具非目的

信息技术（InformationTechnology,简称IT）,是主要用于管

理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和

通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。在本文研

究中，”信息技术和幼儿园教育的整合”是指将信息技术和原有的幼

儿园教育充分结合起来，创造出更高效益的幼儿教育。根本目的是为

了幼儿教育效果最佳化，而不是信息技术运用最多化。实效与稳定是

我们追寻的重点，而不是信息技术这个工具，因此，教师应该有选择

性的选择合适的技术应用手段以达到幼儿教育最佳的预期效果。

2、何为幼儿教育？一一是全面非片面

幼儿教育，是一个以幼儿为主的教育，应该是仝面的教育而不是

片面的。本文认为教育的全面应该理解为两个层次：一是主体考虑角

度的全面性；二是教育的全面性。

作为教师，面对牙牙学语的幼儿，扛起的教育责任是重大的，在

教育过程中更应该小心谨慎的进行主体假设，换位思考，从幼儿的角

度出发，考虑一切教育活动的绩效与合理性；从家长的角度出发，了

解他们的期望与担忧；从幼儿园自身的角度出发，灵活运用现有的信

息技术，做到教学上的举一反三；从社会的角度出发，了解大格局与

时代赋予幼儿教育的新含义，紧跟时代步伐：这就是考虑角度的全面

性。而教育的全面性，则体现在教育方法，如：使用最新的一体机上

课，教孩子们课后进行MOOC网上学习，与家长在微信交流等;体现在

教育内容涉及方方面面，如：健康，语言，科学，艺术，思想等。

3、何为整合？一一是融合非机械运用

“整合”本身指的便是两者合一，建立一个新的有机统一的过程。

信息技术作为一种新型的技术，应用在幼儿教育上本就是创新举

措。因此，在整合过程中，方式方法、内容、效果方面都应该引起重

视，这是一种“融合”而不是“为应用而应用”的机械运用，在使用

过程应为长期效果考虑，融合在具体的实践中操作，可以由点及面,

先推行“试点”，成熟后在全面应用，而不是生硬的机械化的应用。

这样切实可行的融合，才能够让新生的整合策略有生命力。

二、信息技术与幼儿教育整合的策略应用

以上是我设想的信息技术与幼儿教育整合与应用的实践模式，主

要从三个方面来让信息技术有效的与幼儿教育整合：一是优化课堂教

学；二是营造园本文化；三是促进家园共育，以达到全面提高幼儿综

合素质，幼儿园内营造良好氛围，幼儿园与家长建立信任关系，保持

良性互动的目标。

1、信息技术的应用优化课堂教学

通常，幼儿教育的教学科目可分为健康、语言、社会、科学和艺

术五大领域，由于每一个领域都有着不同的教学内容及培养目标。因

此，要依据教学科目的特点选择和使用合适的教学数码多媒体提高教

学效果，同时教师也要充分掌握信息技术如图片处理工具

PhotoImpact＞动画制作软件GIFAnimator、幻灯课件制作软件

PowerPointXP,还有稍难的课件制作工具如Authorware等。

例如，在语言课的教学上，可以通过“电视媒体”为幼儿创设一

个愿意而且可以模拟的语用环境，可以通过“一体机”具体化、情感

化地诠释词语的全部信息，通过感官刺激与动手的结合，这种“处理

技术”有利于幼儿对词语的理解和记忆，课后在家长的帮助下，幼儿

能够去网络学习空间MOOC学习巩固知识，再次熟悉这些词语；在音

乐课的学习中，通过计算机音乐播放器，伴随着歌曲的深入，多媒体

动画MV慢慢推动幼儿思维的展开，在动听的节奏和生动的画面带动

下，小朋友会情不自禁的唱起来。

2、信息技术的应用营造园本文化

优秀的幼儿教育与优秀幼儿园的文化是脱不开关系的，信息技术

可以应用在塑造园本文化方面，尤其是在幼儿活动方面。幼儿园建立

属于自己独特的微信公众号，作为与家长等社会各界的交流桥梁，可

以发布一些信息与幼儿活动的图文并茂的稿件，如展示幼儿园“六一”

儿童风采的稿件，开设幼儿画廊、创意发明等专栏展示优秀的幼儿艺

术作品等。

在营造园本文化方面，可以充分发挥校园网、校园广播站、校园

电视台等实践平台的优势作用，组织开展一系列丰富多彩的幼儿活动、

游戏、节目，为幼儿的健康成长提供良好、和谐的环境氛围。如利用

校园广播站为幼儿营造一个优美的音乐氛围，让流动的音符始终伴随

着幼儿每天的学习和生活；通过校园广播站播放新闻、童话王国、科

普知识等节目，以扩大幼儿的视野。

在校园电视台平台上，组织选拔幼儿小记者、幼儿小主持人，并

由他们亲自采访和主持校园电视台的节目，并进行优秀小主持人、优

秀节目、优秀演员的活动等，同时在网络直播重大幼儿活动，与家长

乃至社会多交流，弘扬优秀园本文化。

总之，通过信息技术营造良好、温馨的园本文化，不仅能够为幼

儿提供一个身心愉快、主动学习和全面发展的良好环境，而且培养及

提高幼儿的个性、情感、认知、行为、思维等综合素质。

2、信息技术的应用促进家园共育

信息技术的可以加强“家庭一一幼儿园”协作达到共同教育的目

的，交互一体能够及时通知家长，家长可以全方位了解幼儿的信息,

加强交流，垂直立体方式方便家庭、幼儿园使用。

每个班级可以建立专属微信、QQ群或群发短信的形式，用于信

息通知，日常幼儿表现交流，问题的协商等，如家长会通知，日常作

业信息发布，上传幼儿比赛、活动视频等等。也可以为每一位老师和

家长创建一个微博，将其组成家园共育圈，并在微博中发布教学笔记、

育儿日记、活动札记、生活杂记、视频相册等。双方之间可以通过私

信实现交流，还可以就某一话题进行探讨。家长可以方便的浏览文章,

吸取其他家长的育儿经验，分享老师的教育随感，教师可以从家长的

育儿动态中了解幼儿在家中的状况，从而为幼儿园教育提供参考。

三、信息技术与幼儿教育整合后的影响

信息技术和幼儿教育的融合有利的一面是能够实现教学资源共

享信息交流、网上教学和远程教育”等功能，打破了传统教育在时间

和空间上所受的限制，它能使分布在不同地方的每一所学校和每一个

家庭都能得到丰富、有效的教育教学信息，能使每一位教师和幼儿受

益。在教学中，信息技术提供形象、直观、生动的媒介，能为幼儿教

育注入无限生机和活力；在幼儿园教育管理上，能提高工作效率和工

作质量，实现幼儿园之间的资源共享，方便一个幼儿园培养好的园本

文化；在与家长的交流中，能够营造一个良性互动的氛围，彼此信任

的关系，减少可能出现的误会，达到一致意见，共同合作教育。

但任何事物都是双刃剑，在信息技术与幼儿教育整合与应用的执

行过程中可能会出现，整合效果不佳，儿童过度依赖信息技术，家长

对信息技术应用的掌握程度低不愿意配合，教育资源分布不均没有相

应的技术条件支持等问题与负面影响。但我们仍要了解教育信息化必

将是未来教育现代化的关键步骤，设立良好的整合机制才能够合理优

化幼儿教育，不断寻找解决其中存在的问题的方法，扬长避短地使用

信息化技术。

少年强则国强，教育就从娃娃抓起，响应新时代的号召，将信息

技术更好地与幼儿教育整合，并在此基础上构建信息技术与幼儿教育

整合的实践模式便是本义研究的重中之重。我们鼓励教师创造性地应

用信息技术辅助教学，优化整合策略，为新时代的教育注入新的活力!

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