(2025年)信阳市浉河区社工考试真题及答案

(2025年)信阳市浉河区社工考试练习题及答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.浉河区某社区针对独居老人开展“银龄相伴”服务，社工小王在入户探访时发现张奶奶因子女长期在外务工，日常购物、就医存在困难，但张奶奶不愿接受社区提供的送餐服务，认为“麻烦别人”。此时小王最适宜的做法是：A.尊重张奶奶意愿，不再提及送餐服务B.联系张奶奶子女，要求其返乡照顾老人C.向张奶奶解释服务的公益性，强调“这是社区的责任”D.先陪伴张奶奶聊天，逐步建立信任后再探讨服务需求答案：D解析：社会工作强调“助人自助”和“服务对象自决”，需在建立信任关系的基础上引导服务对象表达需求。直接放弃（A）或强制介入（C）不符合专业伦理；要求子女返乡（B）超出社工职责范围且可能引发家庭矛盾。2.浉河区某老旧小区因停车位不足引发居民矛盾，社工小李组织居民代表、物业、业委会召开协商会。会上部分居民情绪激动，指责物业“不作为”。此时小李应优先运用的技巧是：A.直接指出居民情绪问题，要求冷静发言B.引导居民聚焦“如何增加停车位”的具体问题C.记录所有指责性发言，会后反馈给物业D.提议暂停会议，待情绪平复后再继续答案：B解析：社区协商中，社工需发挥“使能者”角色，引导讨论聚焦问题解决而非情绪宣泄。直接指责（A）可能激化矛盾；记录负面发言（C）不利于关系修复；暂停会议（D）可能影响协商效率，优先引导聚焦问题（B）更符合专业技巧。3.根据《浉河区社区服务体系建设实施方案（2023-2025）》，下列不属于社区公共服务事项的是：A.为困境儿童提供课后托管B.组织居民参与垃圾分类宣传C.为失业人员提供职业技能培训D.为低保家庭申请临时救助答案：B解析：社区公共服务主要指政府委托或购买的基本民生服务，包括儿童关爱、就业服务、社会救助等（A、C、D）。组织居民参与垃圾分类宣传属于社区志愿服务动员，属于社区治理类服务，非公共服务事项。4.社工小赵在为单亲妈妈群体开展小组工作时，发现组员小周因经济压力多次缺席小组。小赵联系小周后得知其需兼职照顾孩子，时间难以协调。此时小赵最合理的介入措施是：A.将小周移出小组，避免影响其他组员进度B.调整小组时间，与小周协商最适合的时段C.为小周提供单独辅导，弥补小组缺席内容D.联系社区为小周提供临时托育服务，帮助其参与小组答案：D解析：小组工作需关注组员实际困难，从根源解决参与障碍。调整时间（B）可能影响其他组员；单独辅导（C）无法替代小组动力；移出小组（A）违背支持性原则。联系社区提供托育服务（D）既解决小周实际问题，又保障其小组参与权。5.某社区社工站接到居民反映，小区流浪猫数量激增，部分居民因被猫抓伤要求扑杀，另一部分居民主张投喂救助。社工介入时应首先：A.调查流浪猫数量及分布情况B.组织双方召开协调会讨论解决方案C.联系动物保护组织评估处理方案D.张贴公告禁止居民私自投喂答案：A解析：社区问题介入需先进行需求评估。未了解具体情况（数量、伤人频率、投喂点分布等）直接协调（B）或处理（C、D）可能导致决策偏差。调查基本情况（A）是后续介入的基础。6.依据《社会工作伦理守则》，下列情形中社工需打破保密原则的是：A.服务对象透露曾盗窃邻居财物但已归还B.服务对象表示想报复伤害过自己的人C.服务对象要求社工不将其婚姻状况告知配偶D.服务对象分享他人隐私但未造成实际伤害答案：B解析：保密原则的例外情况包括服务对象或他人面临现实危险。B选项中服务对象有伤害他人的意图，社工需采取措施防止伤害发生。其他选项未涉及现实危险（A已归还、C属婚姻隐私、D未造成伤害），仍需遵守保密。7.浉河区某社区开展“邻里文化节”活动，社工通过设置“老物件展览”“社区故事分享”等环节，促进居民互动。这一做法体现的社区工作目标是：A.解决社区具体问题（如邻里矛盾）B.提升居民参与社区事务的能力C.增强社区居民的归属感和凝聚力D.培养社区志愿者骨干队伍答案：C解析：文化节通过共同参与的活动增进居民对社区的认同，核心目标是增强社区凝聚力（C）。A需针对具体问题介入，B需设计参与事务的环节，D需明确志愿者培养计划，均不符合题干描述。8.社工小刘在为自闭症儿童家庭提供服务时，发现家长普遍存在焦虑情绪，且缺乏康复知识。小刘最适宜开展的服务是：A.为每个家庭制定个性化康复方案B.组织家长成立互助小组分享经验C.联系医院为儿童提供免费诊疗D.向社区申请专项经费购买康复器材答案：B解析：家长的核心需求是情绪支持和知识共享，互助小组（B）既能提供情感支持，又能通过经验分享传递康复知识。A需专业医疗背景，C、D属资源链接，但未直接回应家长的心理需求。9.某社区拟开展“老年友好型社区”创建工作，社工在需求评估时，最应优先收集的信息是：A.社区60岁以上老年人的数量及性别比例B.老年人日常活动主要场所及设施使用情况C.社区内为老服务机构的服务内容和收费标准D.子女对父母参与社区活动的支持态度答案：B解析：“老年友好型社区”重点关注老年人的生活便利性和参与度，需了解其日常活动场所（如公园、菜市场）及设施（如无障碍通道、休息座椅）的使用情况（B）。A是基本数据，C是资源现状，D是家庭支持因素，均非创建的核心需求。10.社工小张在个案服务中发现服务对象王女士因长期遭受家庭暴力出现抑郁症状，且担心离婚后无法抚养孩子。小张应首先：A.联系法律援助机构为其提供离婚咨询B.协助王女士到医院进行抑郁症状评估C.鼓励王女士向公安机关报案固定证据D.与王女士探讨其对婚姻和未来的真实想法答案：D解析：个案服务需以服务对象为中心，先了解其主观意愿和需求（D）。直接提供法律或医疗介入（A、B、C）可能忽略王女士的自主选择，违背“服务对象自决”原则。11.浉河区推行“社工+志愿者”联动服务模式，下列做法中最能体现该模式优势的是：A.社工制定服务计划，志愿者按计划执行B.社工培训志愿者掌握基础服务技巧C.志愿者发现服务需求后转介给社工处理D.社工与志愿者共同设计服务方案并分工实施答案：D解析：联动模式强调协作而非单向指令。共同设计方案并分工（D）体现了社工的专业性与志愿者的灵活性结合，其他选项（A指令式、B单向培训、C简单转介）未充分发挥联动优势。12.某社区为改善“陌生人社区”状况，社工策划了“楼道微更新”项目，鼓励居民共同装饰楼道。项目实施后，虽然楼道环境美化，但居民互动并未显著增加。此时社工应：A.增加物质奖励，如评选“最美楼道”发放奖品B.组织楼道居民共同参与后续维护，如定期打扫C.调整项目内容，改为举办楼道聚餐、亲子活动D.分析居民互动少的具体原因，如年龄差异、作息时间答案：D解析：项目效果未达预期时，需先进行反思评估（D）。直接调整内容（C）或增加奖励（A）可能偏离真实需求；后续维护（B）属于延续性工作，未解决根本问题。13.根据《未成年人保护法》，下列社工做法中符合“网络保护”要求的是：A.为沉迷游戏的未成年人提供心理疏导B.要求未成年人删除手机中的游戏软件C.联系学校限制未成年人使用校园网络D.告知家长需严格监控孩子的上网时间答案：A解析：网络保护强调引导而非强制。心理疏导（A）符合“预防和干预未成年人网络沉迷”的要求；B、C、D属于强制限制，违背“尊重未成年人权益”的原则。14.社工小李在社区开展反家暴宣传活动，设计了“情景模拟”“案例讨论”“法律知识问答”三个环节。其中最能提升居民“应对能力”的环节是：A.情景模拟：居民扮演施暴者与受害者，练习求助话术B.案例讨论：分析真实案例中受害者未及时求助的原因C.法律知识问答：测试居民对家暴界定标准的掌握程度D.发放手册：提供报警电话、庇护所地址等信息答案：A解析：应对能力需通过实践练习获得。情景模拟（A）让居民在模拟场景中练习具体行动（如求助），直接提升应对技能；B是认知分析，C是知识测试，D是信息提供，均未直接训练能力。15.某社区社工站计划评估“困境儿童关爱项目”的成效，下列指标中最能反映“服务对象改变”的是：A.项目开展了12场活动，覆盖80人次B.85%的家长表示“更了解儿童心理需求”C.3名儿童从原学校转学到更好的学校D.儿童在情绪管理量表上的得分提高20%答案：D解析：服务对象改变需通过具体行为或状态的量化指标体现。情绪管理得分提升（D）直接反映儿童自身的变化；A是服务数量，B是家长认知，C是外部环境改变，均非服务对象自身改变的核心指标。16.社工小陈在为失独家庭服务时，发现服务对象常陷入“如果当初…”的自责情绪。小陈运用“焦点解决短期治疗”模式，最适宜的回应是：A.“您觉得过去的事情还有哪些可以弥补？”B.“如果时光倒流，您希望自己做些什么不同的选择？”C.“现在的生活中，有哪些小事能让您感觉稍微好一些？”D.“您认为这种自责情绪对现在的生活有什么影响？”答案：C解析：焦点解决模式强调关注“例外”和“正向资源”，引导服务对象看向未来和当下的积极面。C选项引导关注当前的积极小事，符合该模式；A、B聚焦过去，D分析情绪影响，均不符合。17.浉河区某社区因修建地铁导致部分居民房屋被征收，部分居民对补偿方案不满，聚集在社区门口抗议。社工介入时，正确的做法是：A.站在居民立场，指责政府补偿标准过低B.告知居民抗议违法，要求立即解散C.了解居民具体诉求，协助与相关部门沟通D.承诺一定帮居民争取更高补偿，稳定情绪答案：C解析：社工需保持中立，扮演“协调者”角色。了解诉求并协助沟通（C）符合专业立场；A偏袒一方，B强制压制，D过度承诺，均违背伦理。18.某社区社工站拟招募志愿者，下列招募信息中最能吸引潜在志愿者的是：A.“诚聘社区志愿者，需每周服务2小时，无经验者勿扰”B.“加入我们！和社工一起帮助困境儿童，收获成长与感动”C.“社区志愿者招募，服务内容：协助活动布置，有补贴”D.“招募志愿者：参与社区治理，表现优秀者可优先入党”答案：B解析：志愿者参与动机多为利他和自我成长。B选项强调“帮助他人”和“收获成长”（情感激励），最具吸引力；A设置门槛，C强调任务和物质，D功利性引导，均不符合志愿者核心动机。19.社工小吴在小组工作中发现，组员因观点分歧出现沉默、冷场现象。此时小吴最适宜的介入方式是：A.直接总结双方观点，提出折中方案B.邀请沉默组员分享“听到刚才的讨论有什么感受”C.转移话题，讨论更轻松的内容缓解气氛D.批评组员“不积极参与讨论”，要求主动发言答案：B解析：小组冷场时，需引导组员表达感受以促进互动。邀请沉默组员分享感受（B）能激活讨论；A替代组员思考，C回避矛盾，D指责组员，均不利于小组动力发展。20.根据《城市社区工作者管理办法》，下列不属于社区工作者职责的是：A.组织居民参与社区公共事务协商B.为居民办理户口迁移手续C.录入并更新社区人口基础信息D.协助开展社区公共卫生巡查答案：B解析：社区工作者职责包括社区治理、服务、信息管理等（A、C、D），户口迁移属于公安部门行政职能，社区工作者无权限办理（B）。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，错选、多选不得分，少选每个正确选项得0.5分）21.浉河区某社区社工站在“五社联动”机制下开展服务，涉及的主体包括：A.社区（居委会）B.社会工作者C.社区社会组织D.社区志愿者E.社区公益慈善资源答案：ABCDE解析：“五社联动”指社区、社会工作者、社区社会组织、社区志愿者、社区公益慈善资源的联动，全选。22.社工在为老年人提供服务时，需遵循的特殊伦理原则包括：A.尊重老年人的自我决定B.保护老年人的隐私和尊严C.优先满足老年人的所有需求D.避免对老年人的刻板印象E.替代失能老年人做出重要决策答案：ABD解析：C“所有需求”不现实，需评估合理性；E违背自决原则。ABD是老年社会工作的核心伦理。23.社区照顾模式强调“在社区照顾”“由社区照顾”“对社区照顾”，下列属于“由社区照顾”的做法有：A.社区建立日间照料中心，为老人提供午餐B.邻居组成“结对帮扶小组”，帮助独居老人购物C.社工培训社区志愿者掌握基础护理技能D.政府购买服务，由专业机构提供居家养老服务E.社区张贴告示，呼吁居民关注身边老人需求答案：BCE解析：“由社区照顾”强调社区成员的参与和支持（B、C、E）；A是“在社区照顾”（服务设施在社区），D是“对社区照顾”（外部机构支持社区）。24.个案工作中，社工收集服务对象资料的方法包括：A.问卷调查B.家庭探访C.心理测评D.文献查阅E.参与观察答案：ABCDE解析：个案资料收集方法包括直接观察（家庭探访、参与观察）、间接调查（问卷调查、文献查阅）、专业工具（心理测评），全选。25.某社区存在“公共绿地被私自种菜”问题，社工可采取的介入策略有：A.联合城管部门强制清除菜地B.组织居民讨论公共空间使用规则C.为有种植需求的居民划分“共享菜园”D.宣传《物业管理条例》中关于公共区域的规定E.对种菜居民进行批评教育并罚款答案：BCD解析：强制清除（A）、罚款（E）可能激化矛盾；B（协商规则）、C（满足合理需求）、D（法律宣传）是更柔性的解决方式。26.小组工作中，开始阶段社工的主要任务有：A.建立小组契约B.处理组员离别情绪C.澄清小组目标D.促进组员相互认识E.引导组员解决冲突答案：ACD解析：开始阶段任务包括建立关系（D）、澄清目标（C）、制定契约（A）；处理离别情绪（B）是结束阶段任务；解决冲突（E）是中期转折阶段任务。27.下列属于社区资源链接技巧的有：A.制作社区资源地图，标注各类资源位置和服务内容B.与辖区单位签订共建协议，明确资源共享方式C.对社区资源进行分类，评估其与服务需求的匹配度D.定期回访资源提供方，反馈资源使用效果E.要求资源提供方免费提供服务，降低服务成本答案：ABCD解析：E“要求免费”可能破坏资源关系，其他选项（A整理、B链接、C评估、D维护）均为资源链接的合理技巧。28.社工在开展儿童服务时，需特别关注的安全风险包括：A.儿童在活动中发生意外受伤B.儿童个人信息被泄露C.儿童因家庭贫困辍学D.儿童遭受家庭暴力E.儿童参与活动时与同伴发生争执答案：ABD解析：C是教育问题，E是正常社交冲突，均非安全风险；A（身体安全）、B（信息安全）、D（人身安全）是需重点关注的风险。29.某社区社工站计划评估服务成效，可采用的评估方法有：A.服务对象满意度调查B.前后测对比（如服务前后面试分数变化）C.观察服务过程记录（如活动照片、会议纪要）D.邀请第三方机构进行专业评估E.统计服务覆盖人数和活动场次答案：ABCDE解析：成效评估包括定量（B、E）、定性（A、C）、第三方评估（D），全选。30.社工在处理与服务对象的专业关系时，需避免的行为有：A.与服务对象建立私人社交账号联系B.接受服务对象赠送的小额家乡特产C.在社交媒体上分享服务对象的匿名案例D.利用服务对象资源为其他案主谋利E.对服务对象的求助请求及时回应答案：ABD解析：C（匿名案例）、E（及时回应）符合专业伦理；A（私人联系）、B（收受礼物）、D（利用资源）可能影响专业关系，需避免。三、案例分析题（共2题，每题20分，共40分）案例一：浉河区五星街道某社区是典型的“老城区混合型社区”，辖区内既有20世纪80年代建成的无物业老旧小区，也有2010年后开发的商品房小区。近年来，社区出现以下问题：1.老旧小区公共设施老化，楼道灯损坏率达60%，化粪池堵塞频发；2.商品房小区居民因物业费上涨与物业矛盾加剧，多次发生堵门事件；3.两类小区居民互动少，对“社区整体事务”参与度低，如社区换届选举投票率仅45%；4.社区内60岁以上老人占比32%，其中独居老人42人，部分老人反映“想参加活动但没人组织”。问题：1.请结合社区工作相关理论，分析该社区问题的核心成因。（8分）2.请设计针对该社区的介入策略。（12分）答案：1.核心成因分析：（1）社区分化明显：老旧小区与商品房小区因建成年代、管理模式（无物业vs有物业）差异，形成“利益分野”，导致居民对社区事务的需求和参与意愿不一致（地区发展模式中的“社区分裂”问题）。（2）治理主体缺失：老旧小区无物业管理，公共设施维护责任不清；商品房小区物业与居民缺乏有效沟通机制（社会策划模式中的“管理断层”）。（3）社区凝聚力不足：居民因居住环境差异缺乏互动平台，未形成“社区共同体”意识（社区照顾模式中的“关系疏离”）。（4）为老服务供给不足：社区未针对高龄、独居老人需求开发适老活动，服务供给与需求不匹配（需求评估理论中的“服务缺口”）。2.介入策略：（1）搭建沟通平台，促进社区融合：组织“社区邻里节”，设置老旧小区与商品房小区联合参与的活动（如社区运动会、手工市集），增进居民互动；成立“社区议事会”，吸纳两类小区居民代表、物业、业委会成员参与，共同讨论社区公共事务（如选举、设施维护），培养“社区主人翁”意识。（2）破解治理难题，完善服务机制：针对老旧小区：协调街道争取“老旧小区改造”专项经费，维修楼道灯、化粪池；推动成立“居民自管委员会”，由居民轮流负责公共设施日常维护；针对商品房小区：组织“物业-居民协商会”，邀请街道司法所参与，明确物业费调整依据及服务标准；建立“物业服务评价机制”，居民定期评分并反馈改进意见。（3）精准对接需求，强化为老服务：开展“银龄需求调研”，通过入户访谈、问卷收集独居老人的兴趣（如戏曲、书法）、活动时间偏好；培育“银龄互助队”，招募低龄老人、社区志愿者担任“陪伴员”，每周固定时间组织茶话会、健康讲座；链接辖区医院、高校资源，开展“义诊进社区”“大学生陪聊”等特色服务，丰富老人活动形式。（4）提升参与动力，完善激励机制：设立“社区贡献积分”，居民参与议事、志愿服务可累积积分，兑换生活用品或优先使用社区资源（如活动室）；宣传“社区榜样”，通过社区公众号、宣传栏展示积极参与社区事务的居民案例，营造“参与光荣”的氛围。案例二：12岁的小宇（化名）是浉河区某小学六年级学生，父母在外地打工，由爷爷奶奶照顾。近3个月，小宇多次逃学去网吧，成绩从班级前10名下滑至倒数第5名。班主任反映小宇“上课注意力不集中，常与同学发生冲突”，爷爷奶奶表示“管不住孙子，说多了他就摔门出去”。社工小王接案后，通过家访了解到：小宇曾向父母提出“想转学去你们打工的城市”，但父母因工作不稳定拒绝；爷爷奶奶文化程度低，只会用“骂”或“给钱”的方式与小宇沟通；小宇在网吧结识了几名辍学少年，自称“他们懂我，不像家人只会唠叨”。问题：1.运用生态系统理论，分析小宇问题的影响因素。（8分）2.设计针对小宇的个案服务计划（需包含服务目标、介入策略、预计时间）。（12分）答案：1.生态系统理论分析：（1）微观系统（个人及家庭）：小宇处于青春期，渴望被理解和认同，但父母情感支持缺失（外地打工），隔代教养方式简单粗暴（责骂、物质补偿），导致其情感需求未满足；小宇学习成绩下滑引发自我效能感降低，转而从网吧群体中寻求归属感。（2）中观系统（学校、朋辈）：学校未及时关注小宇的行为变化并提供心理辅导；朋辈群体（网吧少年）给予小宇“被接纳”的体验，强化了逃学行为。（3）宏观系统（社会环境）：城乡流动儿童教育政策落实不足，小宇无法随父母异地入学；社区缺乏针对留守儿童的课余活动场所，网吧成为其主要社交空间。2.个案服务计划：服务目标：短期（1-2个月）：减少逃学次数至每周≤1次，改善与爷爷奶奶的沟通方式；中期（3-5个月）：建立正向朋辈关系，学习成绩提升至班级中等水平；长期（6个月以上）：增强自我管理能力，形成“通过努力获得认同”的正向价值观。介入策略及时间：（1）个人层面（第1-6个月）：第1-2周：建立专业关系。通过游戏（如篮球、拼图）与小宇互动，倾听其对父母、学习、朋友的真实想法，运用“共情”技巧（如“你一定很希望爸爸妈妈能陪在身边”）获得信任；第3-8周：开展“情绪管理”辅导。通过情景模拟（如“爷爷奶奶唠叨时你会怎么做”），教小宇用“我信息”表达感受（如“奶奶，我知道你担心我，但我希望你能听听我的想法”）；第9-24周：提升学习动力。联系班主任制定“学习进步计划”（如每天多完成1项作业奖励1小时自由活动），邀请成绩优秀的同学组成“学习小组”，帮助小宇逐步提高成绩。（2）家庭层面（第1-4个月）：第2周：开展家庭会谈。向爷爷奶奶普及“正向沟通”技巧（如“先肯定再提建议”），建议减少责骂，增加陪伴（如一起做饭、散步）；第4-8周：建立“亲子联系机制”。协助小宇父母每周固定时间视频通话，鼓励父母倾听小宇的学习、生活情况，而非只问“成绩怎么样”；第12周：召开家庭会议。共同制定“家庭规则”（如小宇每天按时回家，爷爷奶奶不随意翻动其物品），明确各方责任。（3）朋辈与学校层面（第3-6个月）：第3周：联系班主任，建议关注小宇的课堂表现，多给予鼓励（如“今天的作业完成得很认真”）；第6周：组织“社区青少年活动”（如手工制作、户外拓展），帮助小宇结识其他同龄人，逐步减少与网吧少年的接触；第16周：邀请已转变的“问题少年”分享经历，引导小宇认识到“真正的朋友会支持你变好”。（4）社会资源链接（贯穿全程）：第4周：联系区教育局，咨询异地入学政策，协助小宇父母准备相关材料；第8周：对接社区“留守儿童之家”，安排课后托管服务，提供作业辅导和兴趣活动（如绘画、象棋），减少去网吧的时间；第20周：邀请心理专家开展“留守儿童家庭讲座”，提升爷爷奶奶的教育能力。四、实务应用题（共1题，30分）浉河区车站街道拟在辖区内5个社区推广“儿童友好社区”建设，委托社工站设计整体实施方案。请结合《儿童友好社区建设指南》及本地实际，撰写一份实施方案（需包含背景与目标、主要内容、实施步骤、保障措施）。答案：浉河区车站街道“儿童友好社区”建设实施方案一、背景与目标背景：车站街道辖区内有3所小学、2所幼儿园，14岁以下儿童占比18%（约2100人）。当前存在儿童活动空间不足（仅1个社区有小型游乐场）、家长育儿知识缺乏、儿童参与社区事务渠道少等问题。为贯彻《河南省儿童发展规划（2021-2030）》，提升儿童获得感、幸福感，特开展“儿童友好社区”建设。目标：2025年底前，5个社区均建成“基础型儿童友好社区”（至少1个达到“示范型”标准）；儿童活动空间覆盖率达100%（每社区至少1处），家长育儿知识知晓率提升至85%以上；建立儿童参与社区事务机制，实现“儿童议事会”全覆盖。二、主要内容（一）空间友好：打造“15分钟儿童服务圈”硬件改造：利用社区闲置用房、小区公共区域建设“儿童之家”（配备绘本阅读区、手工活动室、安全游乐设施），每处面积不小于50㎡；在社区公园增设“儿童友好步道”（防滑地面、低矮休息凳）、“自然探索角”（种植易观察的花草、昆虫箱）；标识优化：在社区主要道路、公共设施设置儿童视角的导视标识（如卡通图案、矮高度指示牌），标注“儿童安全区域”“母婴室”等信息。（二）服务友好：提供全周期儿童关爱早期发展：联合社区卫生服务中心开展“0-3岁婴幼儿养育指导”，每月举办“亲子早教课”（如感统训练、亲子阅读）；成长支持：为6-12岁儿童开设“课后四点半课堂”（作业辅导+兴趣拓展）、“安全自护训练营”（防溺水、防诈骗演练）；特殊关爱：建立“困境儿童档案”，为留守儿童、残疾儿童提供“一对一”结对帮扶（社工+志愿者+教师），定期开展心理辅导、节日慰问。（三）参与友好：构建“儿童议事”机制成立“儿童议事会”：在每个社区招募8-12岁儿童代表（通过自荐、推荐产生），每季度召开会议，讨论“社区儿童活动安排”“儿童空间改造”等议题；开展“儿童提案”活动：鼓励儿童观察社区问题（如“小区没有秋千”“图书角书太少”），通过绘画、文字提出解决方案，优秀提案提交社区居委