2025-2026学年广东省梅州市兴宁市一中高二（12月）月考语文试卷 含答案

/广东省梅州市兴宁市一中2025-2026学年高二12月月考语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。材料一：坚定正确的政治方向是延安精神的精髓。1938年，毛泽东同志在延安抗日军政大学回答“在抗大应当学习什么”时指出，“首先是学一个政治方向”。全党同志要坚持正确政治方向，坚决贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略，坚决落实党中央决策部署，把老一辈革命家开创的伟大事业继续推向前进。延安时期，党提出全心全意为人民服务的根本宗旨并写入党章，强调共产党“这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，要求党的干部“把屁股端端地坐在老百姓的这一面”，形成了“只见公仆不见官”的生动局面。全党同志要站稳人民立场，践行党的宗旨，贯彻党的群众路线，保持党同人民群众的血肉联系，自觉把以人民为中心的发展思想贯穿到各项工作之中，扎实推进共同富裕，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。党中央和红军安家延安后，由于敌人的军事包围和经济封锁，条件十分艰苦。延安军民积极响应毛泽东同志发出的“自己动手、丰衣足食”号召，开展了热火朝天的大生产运动，有力支持了抗日前线。全党同志要大力弘扬自力更生、艰苦奋斗精神，无论我们将来物质生活多么丰富，自力更生、艰苦奋斗的精神一定不能丢，脚踏实地、苦干实干，集中精力办好自己的事情，把国家和民族发展放在自己力量的基点上。当年毛泽东同志等老一辈革命家在延安，住窑洞、吃粗粮、穿布衣，用“延安作风”打败了“西安作风”。全党同志要把老一辈革命家和共产党人留下的光荣传统和优良作风传承好发扬好，勇于推进党的自我革命，坚定不移推进全面从严治党，始终保持党的先进性和纯洁性，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。（摘自习近平《继承和发扬党的优良革命传统和作风，弘扬延安精神》）材料二：毛泽东思想形成并走向成熟，为延安精神的形成提供了科学的思想理论指导。毛泽东思想在土地革命战争后期与抗日战争时期逐渐形成并走向成熟。土地革命战争后期，党中央在红军第五次反“围剿”失败之后，经过战略转移，最终落脚陕北。毛泽东在落脚陕北、走进延安后，从理论上系统总结中国革命的经验教训。1935年12月，他撰写了《论反对日本帝国主义的策略》，奠定了党的正确政治路线形成的基础。1936年12月，他撰写了《中国革命战争的战略问题》，奠定了党的正确军事路线形成的基础。1937年夏，他撰写了《矛盾论》《实践论》这两部重要的哲学著作，奠定了党的正确思想路线形成的基础。在抗日战争时期，毛泽东写出了《〈共产党人〉发刊词》《中国革命和中国共产党》《新民主主义论》等马克思主义中国化的经典著作，标志着毛泽东思想走向成熟。经过延安整风，全党认识到了马克思主义中国化的极端重要性，初步确立了“实事求是”的思想路线，而且对毛泽东的理论创造和取得的成就高度认同。党的七大把这一科学思想概括为毛泽东思想，并确立为全党的指导思想。毛泽东思想作为马克思主义中国化理论成果的集中体现，它的成熟为延安精神的形成提供了科学的思想理论指导。延安精神是毛泽东思想的具体运用和生动体现，是把革命理论变为具体实践时表现出的政治品格、道德情操和精神风貌。延安时期全党形成了全心全意为人民服务的宗旨观。延安时期全心全意为人民服务的宗旨观是在各级干部为人民服务的实践中凝结升华而成的。延安时期，我们党推进民主政治建设，实行参议会制度、民主选举和“三三制”，真正让人民群众当家作主。陕甘宁边区政府坚持一切从党和人民利益出发，制定实行符合人民利益的方针政策，“只见公仆不见官”，成为群众交口称赞的民主廉洁的政府，并涌现出了一大批以身作则、与人民同甘共苦、敢于真抓实干、廉洁自律、无私奉献的各级领导干部，为人民信任和爱戴。例如，毛泽东在紧张的工作之余，常常出来散步，在散步的路上，他只要遇见了老农、羊倌、小商贩、赶车人等，都主动打招呼，询问他们的生产生活情况。每逢年节，中央机关都要安排一些文艺演出，毛泽东总忘不了派人通知周围的老乡也一起来看，而且要求机关干部和部队战士坐后面，让老乡坐前面。不仅如此，“人人争识林老头，亲切有如家人父。灯前细谈几件事，米面油盐棉花布”，这是边区政府主席林伯渠深入群众、调查研究、为群众排忧解难的公仆精神的生动写照。在延安，毛泽东和中央机关给群众拜年、帮群众修水渠、救治“小马驹”等感人故事广为传颂，也涌现出众多像白求恩、张思德那样的英雄楷模，还有献身革命、为民服务的“五老精神”以及大生产运动中以22个劳模为代表的劳模精神等。一切空话都是无用的，必须给人民以看得见的物质福利。党中央和边区政府采取了一系列措施，如积极发展公营经济，建立合作社并扶持其发展，保护私人资本主义发展，发行边币、稳定金融，实行减租减息政策，拿出整个财政的四分之一发展教育，改造巫神、倡导中西医合作、建立医疗合作社、推动卫生下乡等，使老百姓得到实实在在的物质利益，全心全意为人民服务的宗旨意识在每一个共产党人心中生根发芽。延安时期全党培育出自力更生、艰苦奋斗的创业精神。抗日战争进入相持阶段后，由于日本侵略者把我们党创建的敌后抗日根据地作为军事进攻重点，加之国民党顽固派对陕甘宁边区实行军事包围、经济封锁、停发了给八路军的军费，陕甘宁边区和各敌后抗日根据地陷入严重困难，几乎到了被困死、饿死的地步。面对这种困难和危局，党中央号召“自己动手，丰衣足食”，军队、机关和学校开展了轰轰烈烈的大生产运动，有力打破了国民党的封锁，解决了自身困难，支援了抗日前线。三五九旅将士“背枪上战场，荷锄到田庄”，以“在深山密林安家，向荒山野岭要粮”的英雄气概，用短短3年的时间就把南泥湾变成了陕北的好江南。与此同时，我们党用“延安作风”打败了“西安作风”。在陕北，毛泽东住在简陋的窑洞里，穿的是打了补丁的衣服，吃的是小米饭和辣椒土豆丝；周恩来睡在土炕上；彭德怀穿的背心是用缴获敌人的降落伞做成的；林伯渠的耳朵上用线绳系着断了一只腿的眼镜；红军大学学员把敌人的传单翻过来当课堂笔记本用。对中国共产党人这种艰苦奋斗、勤俭廉洁的精神，斯诺断定这是“东方魔力”“兴国之光”，这支队伍是不可战胜的。今天，重温“延安精神”，梳理其形成过程，让我们进一步坚守初心，走好新时代的长征路。（摘编自郭建明《延安精神是怎样形成的》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．延安时期开展大生产运动，是因为党有“背枪上战场，荷锄到田庄”的传统，有“向荒山野岭要粮”的气概。B．毛泽东撰写的《矛盾论》等文章，奠定了党的正确政治和军事路线形成的基础，标志着毛泽东思想走向成熟。C．延安时期，地方干部在为人民服务的实践中凝结升华而形成了全心全意为人民服务的宗旨观。D．材料一和材料二都谈到了延安精神中的全心全意为人民服务的宗旨以及自力更生、艰苦奋斗的精神。2．根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（）A．当年延安军民积极响应毛泽东同志发出的号召，开展了热火朝天的大生产运动。今天我们依然不能丢弃自力更生、艰苦奋斗的精神。B．延安时期，陕甘宁边区政府坚持一切从党和人民利益出发，制定实行符合人民利益的方针政策，一大批领导干部深受人民信任和爱戴。C．延安时期，党中央和边区政府采取了积极发展公营经济、发行边币、实行民主选举等一系列经济措施，使老百姓得到实在的物质利益。D．延安时期，毛泽东住简陋的窑洞，穿打补丁的衣服，毛泽东等领导同志以身作则，艰苦奋斗，勤俭廉洁，斯诺断定这支队伍是不可战胜的。3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）A．材料一引用毛泽东同志的言论、号召，如“首先是学一个政治方向”等，深刻阐释了延安精神的内涵。B．材料二第二段阐述了毛泽东思想与延安精神的关系，前者为后者提供理论指导，后者是前者的运用和体现。C．材料一从正确的政治方向、全心全意为人民服务的宗旨和精神作风等角度阐释延安精神的内涵。D．材料二倒数第二段运用对比论证，有力地论证了艰苦奋斗、勤俭廉洁的“延安作风”打败了“西安作风”。4．材料一和材料二都谈到延安精神，但内容的侧重点和作者的写作意图都是不同的。请结合材料简要分析。阅读下面的文字，完成下面各题。复活（节选）①列夫·托尔斯泰阴森森的监狱，门前站着岗哨，门口点着风灯，尽管蒙着一层洁白的雪幕，使大门、屋顶和墙壁都显出一片雪白，尽管监狱正面一排排窗子灯火通明，它给聂赫留朵夫的印象却比早晨更加阴森。威风凛凛的典狱长走到大门口，凑近门灯，看了看聂赫留朵夫和英国人的通行证，困惑不解地耸耸强壮的肩膀，但还是执行命令，邀请这两位来访者跟他进去。他先领他们走进院子，然后走进右边的门，沿着楼梯走上办公室。他请他们坐下，问他们有什么事要他效劳。他听说聂赫留朵夫要跟玛丝洛娃见面，就派看守去把她找来，自己则准备回答英国人通过聂赫留朵夫的翻译向他提出的问题。“这座监狱照规定可以容纳多少人？”英国人问，“现在监禁着多少人？有多少男人，多少女人，多少儿童？有多少苦役犯，多少流放犯，多少自愿跟着来的？有多少害病的？”聂赫留朵夫随口翻译英国人和狱长所说的话，没有深究那些话的含义。他想到马上就要跟玛丝洛娃见面，完全出乎他的意外地心慌起来。他给英国人翻译到一半，听见脚步声越来越近，办公室的门开了，像以往历次探监那样，先是一个看守走进来，接着是身穿囚服、头包头巾的玛丝洛娃。他一见玛丝洛娃，立刻感到心情沉重。“我要生活，我要家庭和儿女，我要过人的生活，”正当她垂着眼睛，迈着快步走进房来时，这样的念头掠过他的脑海。他站起来，迎着她走出几步，他觉得她的脸色严肃而痛苦，就像上次她责备他时那样。她脸上红一阵，白一阵，手指头拘挛着揉搓她衣服的边缘，时而看他一下，时而低下眼睛。“您知道减刑的事成功了吧？”聂赫留朵夫说。“是的，看守已经告诉我了。”“那么，只要公文一到，您就可以出去，在您愿意住的地方住下来。我们要考虑一下……”她赶紧打断他的话说：“我有什么可考虑的？西蒙松到哪儿去，我就跟着他到哪儿去。”尽管她非常激动，她却抬起眼睛来瞧着聂赫留朵夫，把这几句话讲得又快又清楚，倒好像事先准备好了似的。“哦，是这样！”聂赫留朵夫说。“喏，这是说如果他要我跟他一块儿生活的话，”她惊慌地停住嘴，然后又纠正自己的话说，“这是说如果他要我留在他身边的话。对我来说，还有什么比这更好的呢？我得把这看作幸福才是。我还图个什么呢？”“也许她真的爱上西蒙松，根本不要我为她作什么牺牲；也许她仍旧爱我，拒绝我是为了我好，不惜破釜沉舟，把自己的命运同西蒙松结合在一起。二者必居其一。”聂赫留朵夫想，不禁感到害臊。他觉得自己脸红了。“如果您爱他……”他说。“什么爱不爱的？这种事我早就丢掉了。不过，西蒙松是个十分特殊的人。”“是啊，当然，”聂赫留朵夫开口说，“他是个非常好的人，我想……”她又打断他的话，仿佛生怕他会说出什么多余的话，或者生怕她没机会把她要说的话说完似的。“要是我做得不合您的心意，您要原谅我才好，”她说着，用神秘的、斜睨的目光瞅着他的眼睛，“看起来就该这么办。您也得生活啊。”她说的恰好是刚才他所想的。然而现在他已经不这样想，他的想法和他的感情已然不同了。他不但感到羞愧，而且舍不得失去由于她的决定而要失去的一切。“我没有料到会这样，”他说。“您何必在这儿生活和受苦呢。您已经受够苦了。”她说着，古怪地微微一笑。“我并没有受苦，我过得挺好。要是可能的话，我还想为您出力。”“我们，”她说到“我们”的时候，看了聂赫留朵夫一眼，“我们什么也不需要了。您为我出力已经够了。要不是您……”她本想说什么，可她的嗓音发抖了。“您总不能对我道谢。”聂赫留朵夫说。“那么我该走了吧？”她发现英国人在等他，就说道。“我不想告别，我还要跟您见面的。”聂赫留朵夫说。“那我们就分手了。”她说，声音低得几乎听不清。他们的目光相遇了，聂赫留朵夫听着她说，“那我们就分手了”而没有说一般的告别话，看着她那古怪的、斜睨的目光和凄凉的笑容，心里明白过来，在他刚才对她的决定的原因所做的两种推测当中，第二种才是正确的；她爱他，认为同他结合在一起，就会破坏他的生活，而她跟西蒙松一块儿走掉，就会使得他自由。现在她想到她办成了她所要办的事，不由得暗暗高兴，不过转念想到她就要跟他分手，又不免心里难过。她握一下他的手，慌忙转身走出办公室。聂赫留朵夫回过头去看英国人一眼，准备跟他一块儿走，可是英国人正在他的笔记本上记什么。聂赫留朵夫不愿意打断他，就在靠墙的木榻上坐下，忽然感到很疲倦。他所以疲倦，不是因为昨夜失眠，也不是由于旅途劳顿，更不是由于激动，而是他感到对全部生活厌倦极了。他靠着小木榻的靠背，闭上眼睛，立刻睡着了，而且睡得又熟又酣畅。（原文有删改）【注】①本文节选自《复活》第三章第二十五节，记叙了聂赫留朵夫和玛丝洛娃的最后一次见面。在此之前的内容是，聂赫留朵夫为玛丝洛娃争取到了减刑，并决心和玛丝洛娃结婚，但是他前往探监，却遭到了狱长的拒绝。聂赫留朵夫只能求助于当地的长官，在那里他得到了允许，作为一位翻译，陪同前来采访的英国人进入了监狱。5．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A．“聂赫留朵夫随口翻译英国人和狱长所说的话，没有深究那些话的含义”，敷衍的态度表明他此刻恐慌的心态。B．文中写聂赫留朵夫舍不得“由于她的决定而要失去的一切”，“失去的一切”，包括失去爱人以及失去赎罪的机会。C．玛丝洛娃拒绝了聂赫留朵夫的求婚，是因为西蒙松是一个“特殊的人”，她已经移情别恋，不再爱聂赫留朵夫了。D．文中加点处“古怪的微微一笑”的目光和“凄凉的笑容”，虽然在写玛丝洛娃的“古怪”，“凄凉”但是却透露出复杂的情感。6．下列对本文艺术特点的分析，不正确的一项是（）A．文章采用了“第三人称全知视角”，读者可以无障碍地了解人物内心的想法，创造出一种“叙事共鸣”的效果。B．本文用了“凑、耸、领、走”等动词，塑造了典狱长这一人物形象，主要运用了白描的艺术。C．小说的人物的语言平实而且精彩，让人物性格鲜明、突出，让人物形象更丰满，也给读者以栩栩如生之感。D．文章以环境描写起笔，其中“洁白的雪幕”和“明亮的窗户”强化了监狱清冷阴森的氛围，烘托出人物的压抑感。7．有人说，文中英国人这一人物的设置体现了作者的匠心，请结合文本，谈谈你的理解。8．阅读聂赫留朵夫遭到玛丝洛娃拒绝后的相关文字，如何理解“托尔斯泰刻画人物内心世界丰富而真实”这一艺术特色。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。（节选自《屈原列传》）材料二：秦人伐楚，取八城。秦王遣楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。秦王令一将军诈为王，伏兵武关，楚王至则闭关劫之，与俱西，至咸阳，朝章台，如藩臣礼，要以割巫、黔中郡。楚王欲盟，秦王欲先得地。楚王怒曰：“秦诈我，而又强要我以地！”因不复许，秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭雎曰：王与太子俱困于诸侯今又倍王命而立其庶子不宜乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其浙王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。臣光曰：“甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。呜呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。”（节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》）9．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将相应位置的答案标号写在答题卡上。王与太子A俱困B于诸侯C今又倍王D命E而立F其庶子G不宜H乃诈I赴于齐10．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．绌，同“黜”，指罢免官职，与之意思相同的还有“罢”“夺”“除”等词语。B．质，即作人质，作抵押品，与材料一中“厚币委质事楚”的“质”字意思不相同。C．见，表被动，被，与《苏武传》中“见犯乃死，重负国”的“见”用法相同。D．亡，指逃跑，与《苏武传》中“大臣亡罪夷灭者数十家”的“亡”不同。11．（课内）下列句子中加点词语的意思与现代汉语都不相同的一项是（）A．①兄弟亲近，常愿肝脑涂地

②不凝滞于物B．①颜色憔悴，形容枯槁

②然皆祖屈原之从容辞令C．①博闻强志，明于治乱，娴于辞令

②武等实在D．①举世混浊，何不随其流而扬其波

②明年，秦割汉中地与楚以和12．下列对材料有关内容的分析，不正确的一项是（）A．秦王派人送信给楚怀王，说秦国攻打楚国是因为楚太子凌辱杀害了他的重臣，又不辞而别，实在气愤难忍，所以才派兵攻打，希望重新结盟。B．面对秦国重新结盟的请求，昭雎认为秦国不可以相信，不能去，而楚怀王的儿子子兰却劝楚怀王去赴约，楚怀王于是前往秦国，最终死在秦国。C．面对楚国迎太子回国即位的请求，有些臣子建议齐湣王扣留楚太子要求楚国割让淮河以北的土地，但遭到了丞相的反对，齐湣王最后听取了丞相的意见。D．楚怀王发病去世后，楚人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，对其死感到很悲伤。从此楚国不再尊重秦国。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）乃遣武以中郎将使持节送匈奴留在汉者。（《苏武传》）（2）如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。（3）故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成小题。甘露寺多景楼宋·曾巩欲收嘉景此楼中，徙倚阑干四望通。云乱水光浮紫翠，天含山气入青红。一川钟呗淮南月，万里帆樯海外风。老去衣衿尘土在，只将心目羡冥鸿。【注】①多景楼：在今江苏省镇江市北固山上甘露寺内。曾巩中年后离乡宦游，曾登临此楼写下本诗。②钟呗（bài）：寺院诵经声。③冥鸿：汉朝扬雄《法言·问明》，有“鸿飞冥冥”之语。14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．多景楼居高临下、视野开阔，是收纳万千气象的胜地，首联为后文写景奠定基础。B．颔联动词意蕴丰富，如“浮”字尽写云波迷离之态，“乱”是光影杂乱之姿。C．颈联采用视听结合的写法，写出钟呗之声下淮南原野的寂静和万里江水的壮阔。D．尾联化用典故，笔锋一转，情感由外放趋于内敛，含蓄地寄托诗人复杂的心境。15．古人对尾联的情感解读有两种：一种认为表达了诗人叹老思归的感情；另一种则认为表达诗人对未来的企望和追求。你认同哪一种？请结合诗句说明理由。四、名篇名句默写16．补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白《将进酒》中，借曹植的典故劝朋友一尽饮者之欢的两句是“，”。（2）司马迁在《屈原列传》中说屈原忧愤于楚怀王不辨是非、为谗言所蒙蔽以至于“，”，故在忧愁苦闷中写下《离骚》。（3）贾谊的《过秦论》中“，”两句运用夸张手法表述秦国没有任何耗费就让来犯的九国之师陷入困境。（4）“民心所向”是推动历史进程的关键，在贾谊的《过秦论》中，“，”描写了天下百姓拥护陈涉起义，奋起反抗秦朝暴政的盛况。（5）古人云：“以史为鉴，可以明得失。”欧阳修在《伶官传序》中以“，”告诫北宋王朝执政者要防微杜渐，力戒纵欲。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。我曾读过很多关于故乡的诗，诗里有参差错落的村落，有爬上屋檐的月亮，还有氤氲升腾的袅袅炊烟。印象中最深的总是乡村的傍晚，暮色渐渐地笼罩着堤岸、草垛，。远处的炊烟升起来了，先是一两家，后来便千丝万缕地缠绕在一起，再也分不清谁是谁家的了……若是来点微雨，村庄则显得更加迷蒙。屋檐的水滴裹挟着山上的雾气，千家万户都被隐匿在一片氤氲里。“孤舟横笛向何处，竹外炊烟一两家”，炊烟是农家人灶台上开出的花，在记忆里站成了一个人乡愁的灯塔。17．依次填入文中画横线处语句，衔接最恰当的一组是（）①而后又落在了山石的缝隙深处

②水牛深一脚浅一脚地踩在田埂上③荷锄而归的农人们不时地吆喝几声

④霞光一寸寸把堤岸染得通红⑤晚归牧童的歌声浮漾在广袤的原野A．⑤②①③④ B．④①⑤②③ C．⑤②③④① D．④①③②⑤18．对文中画波浪线的句子理解正确的一项是（）A．农家人的灶台上不能没有炊烟，灯塔是一个人记忆里的乡愁。B．炊烟从农家人的灶台上升起来非常好看，灯塔是一个人记忆里的乡愁。C．炊烟从农家人的灶台上升起来非常好看，在记忆中成为一个人思乡的标志。D．农家人的灶台上不能没有炊烟，灯塔在记忆中成为一个人思乡的标志。阅读下面的文字，完成小题。在著名的云阳哈尼梯田缓冲区，有个洛美村，气候宜人，风景秀美，仿佛上天遗落在山间的一粒珍珠，平和恬静，自在安然。我是①乘兴而来的，不仅慕这里梯田之美、再生稻之名，更是为了一睹寨子里的奇特建筑——土掌房。土掌房多依山而建，房子连着房子，屋顶连着屋顶，似恋人，像兄弟，有的房舍甚至两家人共享一堵墙。这在外人看来，简直是②不可理喻的。打顶是建造土掌房最重要的步骤。要请个德高望重的老人帮忙选个③良辰吉日，在这一天祭拜天地，告知祖宗。亲戚和朋友也会④不期而遇地主动前来帮忙，大家在新屋顶坐成一排又一排，用木墩子不停拍打浇灌后半干的屋顶，以确保其干后密不漏雨。土掌房的屋顶是晾台。秋收时节，洛美村的屋顶，人们在这里晾晒谷物。黄金一样的稻谷铺展在视线的尽头，在阳光下欢唱跳跃。翻晒谷子的人们也唱着悠扬的山歌，天光云影辉映出绝美的画面。土掌房的屋顶是弥漫着生活气息的乐园。月色如水的夜晚，三五好友在这里纳凉赏星；黄昏时分，空气里暗香浮动，在这里互诉衷曲的常常是青年男女；午后的烈日炎炎，也不能阻挡无赖小儿在这里尽情撒欢；累了，在这里喝上一杯美酒解乏，那酒是自酿的；饿了，在这里凑上一桌丰盛的家宴欢聚；劳作了一天，在这里铺上一张草编的席子进入梦乡……甚至结婚喜宴也办在连片的屋顶上——支上几口大锅，摆上请客的桌子，一个浪漫的露天婚礼酒席立即呈现。当看见村民间相互串门不走地上，于是往来于屋顶时，让我忽然想起飞檐走壁的武侠书里的侠客，他们脚不落地，就可以从寨头窜到寨尾，快而轻灵。19．文中四处画横线的成语中，有三处使用不当，请写出序号并进行修改。20．请将文中画波浪线的部分改成句式整齐的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。21．文中结尾画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。六、作文题22．阅读下面的材料，根据要求写作。守正笃实，久久为功。——《史记》这一瞬间的礼物，穿越生活中的一切，来到我的身边。我要把它编入歌词，谱进乐曲；我要把它保存在美的天国里。——泰戈尔创新，有突破时的冲刺一瞬，更有提前铺垫着解锁未知的漫长探索。——新华社2024年元旦献词在中国历史的千年，在少年前行的路上，有多少这样的漫长与一瞬。请结合材料，以“漫长与一瞬”为主题，写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于850字。

参考答案【答案】1．D2．C3．D4．①材料一侧重于阐述延安精神的当代价值和现实意义，作者写作意图是号召全党继承和发扬延安精神，坚定政治方向，站稳人民立场，弘扬艰苦奋斗精神，推进全面从严治党。文章采用总分结构，每段开头点明核心观点，然后进行阐释，具有很强的指导性和号召力。②材料二侧重于梳理延安精神的历史形成过程，作者写作意图是通过历史事实说明延安精神是如何在特定历史条件下形成的。文章按照时间顺序，从毛泽东思想的形成、全心全意为人民服务宗旨的确立、自力更生艰苦奋斗精神的培育等方面进行论述，注重史实支撑，具有较强的历史性和学术性。【详解】1．本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。A.“是因为党有‘背枪上战场，荷锄到田庄’的传统”错误。材料二提到“延安时期全党培育出自力更生、艰苦奋斗的创业精神”，大生产运动是因为“抗日战争进入相持阶段后，由于日本侵略者把我们党创建的敌后抗日根据地作为军事进攻重点，加之国民党顽固派对陕甘宁边区实行军事包围、经济封锁”，而非因为党有“背枪上战场，荷锄到田庄”的传统。B.“奠定了党的正确政治和军事路线形成的基础，标志着毛泽东思想走向成熟”错误。材料二指出毛泽东撰写的《矛盾论》《实践论》“奠定了党的正确思想路线形成的基础”，而非“政治和军事路线”；此外，是《新民主主义论》等马克思主义中国化的经典著作“标志着毛泽东思想走向成熟”。C.“地方干部在为人民服务的实践中凝结升华而形成了”错误。材料二第三段原文是“延安时期全心全意为人民服务的宗旨观是在各级干部为人民服务的实践中凝结升华而成的”，选项表述为“地方干部”范围缩小。故选D。2．本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。C.“实行民主选举等一系列经济措施”错误。材料二提到“党中央和边区政府采取了一系列措施，如积极发展公营经济，建立合作社并扶持其发展，保护私人资本主义发展，发行边币、稳定金融，实行减租减息政策，拿出整个财政的四分之一发展教育”，但选项中的“实行民主选举”属于政治措施而非经济措施。故选C。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法能力。D.“材料二倒数第二段运用对比论证”错误。材料二倒数第二段并没有运用对比论证，而是通过具体事例描述了共产党人的艰苦奋斗作风，斯诺的评价是引用论证，而非对比“延安作风”与“西安作风”。故选D。4．本题考查学生概括分析和比较材料的能力。①材料一聚焦于延安精神在当代的价值与意义。它分别从“坚定正确的政治方向”“站稳人民立场”“弘扬自力更生、艰苦奋斗精神”“推进全面从严治党”四个方面，阐述延安精神对当下全党工作的指引，强调要“继承和发扬”延安精神，具有很强的现实针对性。据此可以得出，材料一旨在号召全党以延安精神为指引，做好当下各项工作，推动国家发展。②材料二着重梳理延安精神的历史形成过程。它先说明“毛泽东思想”成熟“为延安精神的形成提供了科学的思想理论指导”，接着阐述“全心全意为人民服务的宗旨观”在延安时期各级干部实践中的凝结升华，以及“自力更生、艰苦奋斗的创业精神”在特定困难时期的培育，注重以历史事实为依据。据此可以发现，材料二是通过梳理历史，让读者了解延安精神在特定历史条件下的形成脉络，为进一步坚守初心、走好新时代长征路提供历史借鉴，更具历史性和学术性。【答案】5．C6．D7．①英国人来监狱访问，为聂赫留朵夫进入监狱提供了机会。②英国人对于监狱的采访，有助于作者展开对俄国监狱的介绍和揭露，这一部分内容丰富和深化了文章的主题。③通过英国人采访的形式从侧面来表现监狱情况，避免了直接描写监狱，显得巧妙。8．①聂赫留朵夫被玛丝洛娃拒绝后经历了从失望、困惑、害臊，到羞愧、不舍，再到释然、愧疚、失落的复杂的心理变化。②这些心理既符合人物身份、性格和精神面貌，又真实地展现了心理发展的真实逻辑。③作者除采用直接的心理分析、内心独白外，还通过(神态、动作、语言等)侧面描写来表现人物心理。【详解】5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“她已经移情别恋，不再爱聂赫留朵夫了”错误，结合后文“聂赫留朵夫听着她说，‘那我们就分手了’而没有说一般的告别话，看着她那古怪的、斜睨的目光和凄凉的笑容，心里明白过来，在他刚才对她的决定的原因所做的两种推测当中，第二种才是正确的；她爱他，认为同他结合在一起，就会破坏他的生活，而她跟西蒙松一块儿走掉，就会使得他自由”可知，玛丝洛娃仍爱聂赫留朵夫，她的拒绝，是希望聂赫留朵夫“自由”。故选C。6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“强化了监狱清冷阴森的氛围”错。原文为“尽管蒙着一层洁白的雪幕，使大门、屋顶和墙壁都显出一片雪白，尽管监狱正面一排排窗子灯火通明”，“尽管”一词表明不是强化了清冷阴森的氛围，阴森、压抑是聂赫留朵夫心理所产生的作用。故选D。7．本题考查学生分析次要人物作用的能力。①从情节看，注释中说聂赫留朵夫想去监狱探望玛丝洛娃，但遭到了狱长的拒绝，聂赫留朵夫只好求助于当地长官，在那里他得到了允许，作为一位翻译，陪同前来采访的英国人进入了监狱，英国人来监狱访问，为聂赫留朵夫进入监狱提供了机会，推动了情节的发展。②从内容上看，“‘这个监狱按照建筑计划原定容纳多少人？’英国人问，‘现在监禁着多少人？有多少男人？多少女人？多少儿童？有多少苦役犯？多少流放犯？多少自愿跟着来的？有多少害病的？’”此处虽然只问不答，但通过所提问题就能看出沙俄监狱存在一系列问题，显得巧妙，看似漫不经意，实则别有意味。有助于作者从侧面介绍和揭露沙俄监狱的问题，更能真实地呈现黑暗统治对人民的迫害，丰富和深化了文章的主题。③作者不直接描写介绍监狱的情况，而是通过英国人采访的形式从侧面来表现监狱情况，显得巧妙，看似漫不经意，实则别有意味。8．本题考查学生赏析人物形象和人物描写手法的能力。①“哦，是这样！”聂赫留朵夫说，确认玛丝洛娃拒绝他而选择跟西蒙松结合后，聂赫留朵夫的语言透露出失望；“‘也许她真的爱上西蒙松，根本不要我为她作什么牺牲；也许她仍旧爱我，拒绝我是为了我好，不惜破釜沉舟，把自己的命运同西蒙松结合在一起。二者必居其一，’聂赫留朵夫想，不禁感到害臊。他觉得自己脸红了”，通过一系列内心独白，表明聂赫留朵夫的害臊、羞愧和不舍；“如果您爱他……”他说，暗含着困惑；当听到玛丝洛娃说：“西蒙松是个十分特殊的人。”“是啊，当然，”聂赫留朵夫又说，“他是个非常好的人，我想……”，聂赫留朵夫认为西蒙松是“出色的人”，玛丝洛娃是可以因此爱上西蒙松的，故对玛丝洛娃的决定表示理解并释然；“我不想告别，我还要跟您见面的……心里明白过来……她跟西蒙松一块儿走掉，就会使得他自由……”，心理描写加内心独白表明，想到要失去玛丝洛娃，聂赫留朵夫很是失落，最后知道玛丝洛娃还爱着自己，是为了给自己自由，又愧疚不已。综上，聂赫留朵夫被玛丝洛娃拒绝后经历了从失望、困惑、害臊，到羞愧、不舍，再到释然、愧疚、失落的复杂的心理变化。②聂赫留朵夫是真心要帮助玛丝洛娃，想和她结婚，想开启新生活，这些心理既符合人物身份、性格和精神面貌，又真实地展现了心理发展的真实逻辑。③“刻画人物内心世界”的手法多样，其中心理分析、内心独白是直接描写，如“也许她真的爱上西蒙松，根本不要我为她作什么牺牲；也许她仍旧爱我，拒绝我是为了我好，不惜破釜沉舟，把自己的命运同西蒙松结合在一起。二者必居其一”；神态、动作、语言等是关于人物心理的侧面描写，如“他站起来，迎着她走出几步”“您知道减刑的事成功了吧？”“他觉得自己脸红了”等。【答案】9．CGH10．A11．B12．D13．（1）于是派遣苏武以中郎将的身份持节出使，送留在汉朝的匈奴使者回国。（2）（张仪）到了楚国，又趁机用丰厚的礼物贿赂当权的大臣靳尚，让他在楚怀王的宠姬郑袖面前说假话。（3）所以君主不致力于施行正确的治国之道而只是扩大自己的权势，这就是他危险的原因。【详解】9．本题考查学生文言文断句的能力。句意：君王和太子都被困在别的诸侯国，现在我们又违背君王的意旨去拥立他的庶子，不合适。于是假称楚怀王去世到齐国去迎太子回国。“王与太子”是主语，“俱困于诸侯”是谓语及其后置状语，句子完整，其后C处应断；“今又倍王命而立其庶子”中，“而”连接“倍王命”和“立其庶子”两个动宾短语，结构紧密，中间不断，在G处断开；“不宜”是谓语，表达对前句做法的评价，其后H处应断。故选CGH。10．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。A.“意思相同”错误。“绌”，同“黜”，罢官/“罢”，罢免/“夺”，削除，罢免/“除”，授予官职。句意：屈原已被罢免。B.正确。作人质，作抵押品/见面礼。句意：（您）派太子来（我国）作人质。/拿着丰厚的礼物进献给楚国，表示愿意侍奉楚王。C.正确。句意：想前往又担心被骗。/等到被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家。D.正确。逃跑/同“无”，没有。句意：楚怀王逃跑回楚国。/无罪而全家被杀的大臣有几十家。故选A。11．本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.①相同。古今均指关系密切，句意：兄弟三人都是皇上的亲近之臣。②相同。古今均指拘泥。句意：不为外物拘束。B.①不同。古义指形体容貌/今义指对事物的形象或性质加以描述。句意：他脸色憔悴，外貌像干枯的树木一样。②不同。古义指委婉得体/今义指镇定沉着。句意：然而他们都继承屈原文辞委婉得体的特点。C.①相同。古今均指应对的言辞。句意：知识广博，记忆力强，明晓国家治乱的道理，擅长外交辞令。②不同。古义指确实存在/今义指诚实可靠。句意：苏武等人确实还活着。D.①相同。古今均指污浊。句意：整个世界都是污浊的，为什么不随从世俗，与之同流？②不同。古义指第二年/今义指今年的下一年。句意：第二年，秦国割让汉中之地给楚国以求讲和。故选B。12．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“楚人将他的灵柩送回楚国”“从此楚国不再尊重秦国”错误。结合材料二“十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦”可知，是秦国将楚怀王的灵柩送回楚国，而非“楚人将他的灵柩送回楚国”；此外，原文只是说各诸侯国不认为秦国做得对，但并未说“从此楚国不再尊重秦国”。故选D。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“乃”，于是，就；“节”，旄节，使者所持的凭证；“匈奴留在汉者”，定语后置，正常语序为“留在汉匈奴”。（2）“如”，到；“因”，趁机；“设诡辩”，说假话；“设诡辩于怀王之宠姬郑袖”，状语后置，正常语序为“于怀王之宠姬郑袖设诡辩”。（3）“务”，致力于；“是”，这；“所以”，……的原因。参考译文：材料一：屈原已被罢免，后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。秦惠王对此担忧，就派张仪假装离开秦国，用厚礼和信物呈献给楚王，对怀王说：“秦国非常憎恨齐国，齐国却与楚国合纵相亲，如果楚国确实能和齐国绝交，秦国愿意献上商於之间的六百里土地。”楚怀王起了贪心，信任了张仪，就和齐国绝交，然后派使者到秦国接受土地。张仪却说：“我和楚王约定的只是六里，没有听说过六百里。”楚国使者愤怒地离开秦国，回去报告怀王。怀王发怒，大规模出动军队去讨伐秦国。秦国发兵反击，在丹水和淅水一带大破楚军，杀了八万人，俘虏了楚国的大将屈匄，于是夺取了楚国的汉中一带。怀王又发动全国的兵力，深入秦地攻打秦国，交战于蓝田。魏国听到这一情况，袭击楚国一直打到邓地。楚军恐惧，从秦国撤退。齐国因为怀恨楚国，不来援救，楚国处境极端困窘。第二年，秦国割汉中之地与楚国讲和。楚王说：“我不愿得到土地，只希望得到张仪就甘心了。”张仪听说后，就说：“用一个张仪来抵当汉中地方，我请求到楚国去。”到了楚国，他又用丰厚的礼品贿赂当权的大臣靳尚，通过他在怀王宠姬郑袖面前编造了一套谎话。怀王竟然听信郑袖，又放走了张仪。这时屈原已被疏远，不在朝中任职，出使在齐国，回来后，劝谏怀王说：“为什么不杀张仪？”怀王很后悔，派人追张仪，已经来不及了。材料二：秦人攻打楚国，夺取八座城池。秦王派人送信给楚王说道：“当初我与大王约为兄弟，在黄棘立盟，（您）派太子来（我国）做人质，（彼此）关系非常融洽，（谁知）太子凌辱杀害了我的重要的臣子，不道歉就离开了，我实在气愤难忍，派兵攻打了您的边境。现在（我）听说大王让太子到齐国充当人质以求和解。我国与楚国相邻接壤，相互通婚结为姻亲的关系。如果今日秦国、楚国不能友好相处，就无法号令别的诸侯。我希望与大王在武关会面，当面相约，结盟后再离开，（这是）我的愿望。”楚怀王忧虑此事，想前往又担心被骗，想不去又担心秦国更加愤怒。昭雎说：“秦是虎狼之国，有吞并各诸侯的心思，不可以相信呀！”楚怀王的儿子子兰却劝怀王去赴约，楚怀王于是到了秦国。秦王让一位将军假扮为秦王，在武关伏下重兵，楚怀王一到便闭上关门，把他劫持到了西边的咸阳。又命令怀王朝拜秦国章台宫，行属国使臣的礼节，并逼迫怀王割让巫郡和黔中郡。怀王要求举行盟誓，秦王却坚持楚国先交出割地。楚怀王十分愤怒地斥责说：“秦王欺骗了我，还强迫我割地！”因而不再答应。秦国便把他扣留下来。秦人把他扣留了下来。楚国的大臣们十分担忧，就一起商量说：“我们的君王（被扣留）在秦国不能回来，被用割地要挟，而太子又在齐国充当人质。（假如）齐国、秦国一起算计我们，那么楚国就要灭亡了！”于是打算拥立在国内的王子继承王位。昭雎说：“君王和太子都被困在别的诸侯国，现在我们又违背君王的意旨去拥立他的庶子，不合适。”于是假称楚怀王去世，到齐国去迎太子回国。齐湣王召集群臣商量对策，有人建议：“不如扣留太子来要求楚国割让淮河以北的土地。”齐国的丞相说：“不可。楚国另立新王，这样我们就空有人质而又在世人面前做了不义的事。”那个主张扣留太子的人说：“不是这样。如果楚国拥立新王，我们就与他们的新王做交易说：‘让给我们下东国，我们替您杀太子。不这么做，（我们）将会联合三国一起立太子为楚王。’”齐湣王最后听取了丞相的意见送楚太子回国，楚国立太子为楚王。十八年，楚怀王逃跑回楚国。秦国人发现后，封锁了通往楚国的道路，楚怀王从小路逃到了赵国。（此时）赵主父在代郡，赵国人不敢接纳楚怀王。楚怀王准备逃往魏国，秦国人追上了他，抓回秦国。十九年，楚怀王生病，死在了秦国，秦人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，像是自己的亲人死了一样悲伤。各诸侯因此不再认为秦国有理。司马光说：“秦国真是太无道了，害死楚怀王又威逼他的儿子；楚国不强，忍受杀父之仇而与自己的敌人通婚。唉，楚国的国君如果能掌握正确的治国之道，臣子如果能任用得当，秦国即使强大，又怎敢肆意凌辱楚国呢！所以君主不致力于治国之道而（只想）扩张自己的势力，这正是国家处于危险境地的原因啊。”【答案】14．C15．我认同第一种解读，即表达了诗人叹老思归的感情。理由：①从诗句内容看，“老去衣衿尘土在”直接点明诗人已步入老年，身上仍沾满宦游的尘土，暗示长期在外奔波的疲惫与无奈。②“只将心目羡冥鸿”中“冥鸿”象征高飞远走的鸿雁，诗人羡慕鸿雁能自由高飞，暗含自己被尘世羁绊、无法归乡的感慨。③注释提到“曾巩中年后离乡宦游，曾登临此楼写下本诗”，结合诗人身世，此时他远离家乡，登高望远，自然引发思乡之情。④全诗前六句写景壮阔，尾联突然转向个人感慨，形成强烈对比，更凸显了诗人身处异乡、年华老去的孤独与思归之情。【详解】14．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。C.“颈联采用视听结合的写法”“淮南原野的寂静”错误。颈联前句“钟呗”是听觉，“淮南月”是视觉；后句“万里帆樯”是视觉，“海外风”是触觉，但整体上不是单纯的视听结合。更重要的是，这两句写的是壮阔景象，而非“淮南原野的寂静”，恰恰相反，是表现了空间的广阔和气势的雄浑。故选C。15．本题考查学生评价探究诗人是思想情感的能力。观点：叹老思归。理由：①从诗句本身来看，“老去衣衿尘土在”，“老去”直白点明诗人已步入老年阶段，“衣衿尘土在”描绘出身上还沾染着长期宦游所积累的尘土，这不仅是对身体状态的描写，更暗示出诗人多年来在外奔波的疲惫与无奈，岁月流逝，却未能归乡，徒留一身尘土。②从意象含义来看，“冥鸿”在传统文化中常象征高飞远走、自由自在的鸿雁。诗人羡慕鸿雁能自由翱翔于天际，实则暗含自己被尘世琐事羁绊，无法像鸿雁一样自由归乡的感慨。③从注释佐证来看，曾巩中年后离乡宦游，在登临多景楼时，身处异乡，面对眼前壮阔之景，却引发了内心的孤独与对家乡的思念。④从表达效果来看，前六句虽写景壮阔，可尾联笔锋一转，聚焦个人情感，这种强烈的对比，更加凸显出诗人身处异乡、年华老去却无法归乡的叹老思归之情。16．【答案】陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑邪曲之害公也方正之不容也秦无亡矢遗镞之费而天下诸侯已困矣天下云集响应赢粮而景从夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字：宴、恣、谑、矢、镞、赢、景、溺。【答案】17．B18．C【详解】17．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。④“霞光一寸寸把堤岸染得通红”承接前文“暮色渐渐地笼罩着堤岸、草垛”，衔接紧密，描述暮色中的景象，应放在开头；①“而后又落在了山石的缝隙深处”的主语应是“霞光”，承接④，继续描写霞光的变化；⑤“晚归牧童的歌声浮漾在广袤的原野”中，“原野”与前文描写的对象“堤岸、草垛”“山石的缝隙”对应，衔接紧密，是从听觉角度进行的描写，是总说，要放在①句之后；②③是从听觉角度进行的细节描写，②句承接“原野”，聚焦在“田埂上”，应放在⑤之后；③“荷锄而归的农人们不时地吆喝几声”聚焦在“吆喝”声，作为结尾，与后文“远处的炊烟升起来了”衔接自然。综上排序为：④①⑤②③。故选B。18．本题考查学生理解语句含义的能力。画波浪线的句子“炊烟是农家人灶台上开出的花，在记忆里站成了一个人乡愁的灯塔”包含两个比喻：把“炊烟”比作“花”，是说炊烟从农家人的灶台上升起来非常好看，排除AD项中“农家人的灶台上不能没有炊烟”的表述（原句无“必要性”的含义）。把“炊烟”比作“乡愁的灯塔”，灯塔的作用是指引方向、作为标志，因此这里是说炊烟在记忆中成为一个人思乡的标志，而非B项中“灯塔是一个人记忆里的乡愁”（主体错误，本体是炊烟，不是灯塔）。而C项分别对应“炊烟好看”和“炊烟是思乡标志”。故选C。【答案】19．①改为“慕名而来”；②改为“不可思议”；③改为“不约而同”（或“自告奋勇”“三五成群”）20．示例：月色如水的夜晚，三五好友在这里纳凉赏星；暗香浮动的黄昏，青年男女在这里互诉衷曲；烈日炎炎的午后，无赖小儿在这里尽情撒欢。累了，在这里喝上一杯自酿的美酒解乏；饿了，在这里凑上一桌丰盛的家宴欢聚；困了，在这里铺上一张草编的席子入梦。21．当看见村民间相互串门不走地上，而是往来于屋顶时，我忽然想起武侠书里飞檐走壁的侠客，他们脚不落地，就可以从寨头窜到寨尾，快而轻灵。【详解】19．本题考查学生正确使用成语的能力。①乘兴而来：趁着兴致来到。但后句“慕这里梯田之美、再生稻之名”表明，此处是说仰慕此地的盛名，特来一睹风采，故应用“慕名而来”。“慕名而来”：指仰慕名声而来。②不可理喻：不能用道理使他明白；形容态度强横，丝毫不讲道理。但此处只是说外人无法理解，故应用“不可思议”。“不可思议”：无法想象，难以理解。④不期而遇：没有约定而意外地相遇。但此处是说大家主动前来帮忙，故应用“不约而同（自告奋勇、三五成群）”。“不约而同”：事先没有经过商量而彼此的看法或行动却完全一致。/“自告奋勇”：主动要求去完成某项任务。/“三五成群”：三个一群、五个一伙地聚在一起。20．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。对前面三个分句，可以依据“月色如水的夜晚”，把后两个时间状语都改为偏正短语“暗香浮动的黄昏”“烈日炎炎的午后”；依据“三五好友在这里纳凉赏星”，把后面的句子都改为主谓短语“青年男女在这里互诉衷曲”“无赖小儿在这里尽情撒欢”。对后面三个分句，可以依据“在这里凑上一桌丰盛的家宴欢聚”“在这里铺上一张草编的席子进入梦乡”，故将“在这里喝上一杯美酒解乏，那酒是自酿的”改为“在这里喝上一杯自酿的美酒解乏”，使句式整齐一致；依据“累了”“饿了”，把“劳作了一天”改为“困了”。21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线的句子语病有三处：第一处，不合逻辑。“不走地上”和“往来于屋顶”之间并无因果关系，不能用“于是”，应改为“而是”。第二