2025年贵州医科大学神奇民族医药学院教师招聘考试题库及答案

2025年贵州医科大学神奇民族医药学院教师招聘考试题库及答案一、专业基础知识（民族医药方向）1.单选题：苗医认为人体生命活动的基本物质是“三气”，即A.元气、宗气、营气B.清气、浊气、混气C.天之气、地之气、人之气D.正气、邪气、毒气答案：C。解析：苗医理论中，“三气”指天之气（自然界清气）、地之气（饮食水谷之气）、人之气（生命活动基本物质），三者平衡是健康基础。2.多选题：侗医“三亏五损”理论中，“三亏”通常指A.气血亏B.谷气亏C.精亏D.水亏答案：BCD。解析：侗医认为“三亏”为谷气亏（饮食精微不足）、精亏（生殖与生长物质不足）、水亏（体液代谢失衡），是导致疾病的核心亏虚类型。3.简答题：简述贵州民族医药中“冷病热治”的治疗原则及其典型应用。答案：“冷病热治”是民族医药针对寒证的基本治则，指通过温热性质的药物或疗法纠正体内阴寒偏盛。典型应用如苗医治疗“冷经病”（寒凝血瘀型痛经），常用大血藤、艾纳香等辛温药物煎服，或配合火疗（用草纸浸药酒点燃后快速熨烫小腹部），通过温通经络、散寒止痛达到治疗目的。4.论述题：结合《中华人民共和国中医药法》，分析民族医药传承与创新的关系，并举例说明贵州民族药（如头花蓼）的开发路径。答案：《中医药法》明确“坚持继承和创新相结合”，民族医药传承是基础（保护传统理论、技法、单方验方），创新是发展动力（通过现代科技挖掘药效物质、优化制剂、规范标准）。以贵州道地药材头花蓼为例：传承方面，苗医传统用其鲜品捣烂外敷治疗疮疡，或煎水内服治泄泻；创新方面，现代研究发现其含没食子酸、槲皮素等活性成分，具有抗菌、抗炎作用，进而开发出“热淋清颗粒”（国家医保品种），通过质量标准研究（建立HPLC指纹图谱）、临床循证（开展多中心随机对照试验验证对尿路感染的疗效），实现传统经验与现代医药体系的衔接，既保留民族医药特色，又提升其科学内涵和临床价值。二、教学能力（高校教师岗位）1.案例分析题：某教师在讲授“苗医外治疗法”时，学生提出“火针疗法是否属于针灸学范畴？与中医火针有何区别？”，此时课堂出现短暂讨论，部分学生认为“民族医药应独立于中医体系”。如果你是授课教师，如何应对这一突发情况？请说明具体步骤。答案：（1）肯定学生提问价值：“这个问题很有深度，说明大家在思考民族医药与中医的关系，这正是我们需要深入探讨的重点。”（2）引导对比分析：先简要回顾中医火针的操作（细针烧红后快速刺入）、适应症（寒湿痹痛、瘰疬等）；再介绍苗医火针特点（多用较粗钢针，烧至白亮，结合“打鬼”仪式，除治疗外兼具文化象征，适应症更侧重“鬼风病”即风湿性关节炎急性发作）。（3）澄清体系关系：强调民族医药与中医同属传统医学，但因文化背景、地域环境差异形成特色，二者是“同源异流”的互补关系，而非对立。（4）延伸讨论：布置小任务“调研1种贵州民族疗法与中医对应疗法的异同”，鼓励课后查阅《中国苗医药》《侗族医学》等资料，下节课分享，将课堂讨论延伸至自主学习。2.教学设计题：以“侗药‘九节茶’的临床应用”为主题，设计1个45分钟的课堂教学方案（要求包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程）。答案：教学目标：知识目标：掌握九节茶的侗医名称（如“骂奴”）、传统功效（侗医认为其“通两路”——通气血、通二便）及现代研究（含异嗪皮啶，具抗菌、促进骨折愈合作用）；能力目标：能结合病例分析九节茶在侗医外治（如接骨膏）和中医内治（如肺炎）中的应用差异；素养目标：体会民族医药“药食同源”文化（侗区常以其嫩叶代茶饮用预防感冒），增强文化自信。教学重难点：重点：九节茶的侗医传统应用与现代药效的关联；难点：民族医药经验与现代药理学的转化逻辑。教学方法：案例教学法（结合侗医接骨案例）、小组讨论法（对比侗医与中医应用场景）、多媒体辅助（展示九节茶原植物、侗医用药现场图片）。教学过程：导入（5分钟）：播放侗寨老人用九节茶熬制接骨膏的视频，提问“为何侗医选择九节茶治疗骨折？”引发兴趣；知识讲解（15分钟）：①侗医理论：结合《侗族医学》，讲解“骨靠血养，血靠气行”，九节茶“通气血”功效对应骨折修复；②现代研究：展示文献数据（异嗪皮啶促进成骨细胞增殖的实验结果），说明传统经验的科学基础；案例分析（15分钟）：分发案例（侗医接骨膏治疗闭合性骨折vs中医复方九节茶颗粒治疗肺炎），小组讨论“两种应用分别侧重传统功效的哪部分？现代研究如何支持？”，每组派代表发言，教师总结差异（外治重局部修复，内治重全身抗炎）；总结与拓展（10分钟）：梳理九节茶“传统-现代”应用链条，布置作业“查阅1种贵州民族药的文献，制作‘传统功效-现代研究’对比表”。三、科研能力（基础医学/药学方向）1.实验设计题：拟研究苗药“铁筷子”（Helleborusthibetanus）乙醇提取物对类风湿性关节炎（RA）模型大鼠的抗炎作用，需设计实验方案（要求包含实验分组、干预方法、检测指标）。答案：实验分组：正常对照组（n=8）：SD大鼠，生理盐水灌胃；模型组（n=8）：弗氏完全佐剂诱导RA模型，生理盐水灌胃；阳性对照组（n=8）：RA模型+甲氨蝶呤（2mg/kg，每周1次灌胃）；低剂量组（n=8）：RA模型+铁筷子提取物（50mg/kg，每日灌胃）；高剂量组（n=8）：RA模型+铁筷子提取物（150mg/kg，每日灌胃）。干预方法：造模成功后（足肿胀度≥1.5倍基线值）开始干预，连续28天。检测指标：宏观指标：足爪肿胀度（游标卡尺测量）、关节炎指数（AI评分，0-4分评估关节红肿程度）；炎症因子：ELISA检测血清TNF-α、IL-6、IL-1β水平；病理指标：取踝关节组织，HE染色观察滑膜增生、炎细胞浸润情况；机制探索：Westernblot检测关节组织中NF-κBp65蛋白表达（苗药可能通过抑制NF-κB通路发挥抗炎作用）。2.文献综述题：请列出“贵州民族药抗肿瘤活性研究”领域近5年（2020-2024）的3篇核心文献，并说明其主要贡献。答案：（1）《苗药艾纳香倍半萜类成分对肺癌A549细胞增殖及凋亡的影响》（中国民族医药杂志，2023）：首次从艾纳香中分离出6个新倍半萜，发现其中化合物3可通过激活caspase-3通路诱导A549细胞凋亡，IC50为12.3μM，为艾纳香抗肿瘤活性成分筛选提供实验依据。（2）《侗药大血藤原花青素对结直肠癌HCT116细胞上皮间质转化的抑制作用》（中草药，2022）：通过转录组测序发现大血藤原花青素可下调Snail、Twist等EMT相关转录因子，体内实验显示其能减少HCT116荷瘤小鼠的肺转移灶数量（抑制率48%），揭示其抗肿瘤转移的潜在机制。（3）《水族药三白草二萜类化合物靶向STAT3信号通路抑制肝癌HepG2细胞生长》（药学学报，2024）：利用分子对接技术证实三白草中的二萜化合物与STAT3SH2结构域结合（结合能-8.2kcal/mol），实验验证其可降低p-STAT3表达，诱导G2/M期阻滞，为民族药靶向抗肿瘤研究提供新视角。四、教育法规与师德1.判断题：根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师可在课堂上适度发表对社会热点问题的个人看法，但不得传播错误观点。（）答案：√。解析：准则要求“传播优秀文化”“弘扬真善美”，允许教师基于专业知识客观分析社会热点，但需避免片面、偏激言论，防止误导学生。2.简答题：高校教师在民族医药教学中应如何贯彻“课程思政”要求？请结合具体教学内容举例说明。答案：应将民族医药的文化价值、科学精神、社会责任融入知识传授。例如，在讲解“苗药赶黄草治疗肝炎”时，可引入“苗医传承人张某某历时10年走访2