幼儿园科学活动主题《春天的变化》教案

设计意图春回大地时，自然万物的变化是幼儿感知生命、探索科学的生动教材。本活动以“春天的变化”为线索，通过观察、探索、表达等方式，引导幼儿从植物生长、动物活动、天气特征等维度感知季节更替，在亲近自然的过程中培养观察力、探究欲，萌发对生命与自然的热爱。活动目标认知维度：感知春天“植物发芽开花、动物苏醒活动、天气转暖湿润”的核心特征，能区分春与冬的典型差异。技能维度：学会用“观察—记录—表达”的方式探索自然变化，能用简单的语言、图画描述发现，尝试归纳春天的共性特征。情感维度：愿意主动亲近自然，在探索中体验发现的乐趣，萌发保护动植物、爱护环境的意识。活动准备物质准备1.可视化素材：春天主题的纪录片片段（如《微观小世界·春》）、四季对比图（冬→春的植物/动物变化）、空白观察记录表（画有“小草/花朵/小昆虫/天气”的简笔图标，供幼儿打勾或涂色记录）。2.探索工具：放大镜、小铲子（安全塑料材质）、小篮子（收集落叶/花瓣等自然物）、自然角种植的“发芽植物”（如绿豆芽、风信子）。3.场景布置：教室外开辟“春日观察区”（种植角、小花园），提前标注观察点（如“发芽的柳树”“开花的山茶”）。经验准备幼儿已有“户外散步”“季节儿歌学唱”的基础经验，家长曾引导幼儿观察过“家门口的春天”。活动过程一、情境导入：唤醒“春天的记忆”播放轻快的《春天在哪里》儿歌，伴随音乐展示“冬→春”的对比图片（如“光秃秃的树枝→抽出嫩芽的柳枝”“雪地→绿草地”）。提问：“小朋友们，冬天的树是光秃秃的，现在的树有什么变化？春天还带来了哪些不一样的风景？”鼓励幼儿结合生活经验自由表达，教师用童趣语言梳理：“哦，原来春天让小草变绿、花儿张开了笑脸！”二、探索与发现：走进春天的秘密1.室内讨论：梳理“春天的线索”结合纪录片片段（聚焦“蚂蚁搬家、种子发芽、燕子筑巢”等场景），与幼儿讨论：“春天里，小草、小花、小虫子、天气会发生什么变化？”用简笔画在黑板记录幼儿的发现（如“小草：从黄变绿，长出新芽”“小虫子：从洞里爬出来了”），帮助幼儿建立“观察维度”的认知框架。2.户外探索：实地寻找“春天的证据”分组（4-5人/组，配1名教师）前往“春日观察区”，发放观察记录表、放大镜等工具。教师引导式提问：植物组：“摸摸柳树的芽，是软软的还是硬硬的？茶花的花瓣像什么颜色的小裙子？”动物组：“小蚂蚁在搬什么？有没有看到蜜蜂在花朵上跳舞？”天气组：“春风吹在脸上，和冬天的风有什么不一样？”幼儿用“打勾”“涂色”或“画小图案”的方式记录发现，教师适时捕捉幼儿的惊喜瞬间（如“发现蚯蚓松土”），用手机拍摄作为后续分享素材。三、分享与总结：把春天“说出来”回到教室后，组织“春天新闻发布会”：幼儿轮流展示记录表，用短句分享：“我发现小草长出了绿芽，小蚂蚁在搬粮食！”教师结合幼儿的发现，用童趣儿歌总结：“春天到，春天到，小草绿，花儿笑；虫儿醒，鸟儿闹；风暖暖，雨飘飘——这就是春天的小秘密！”四、实践延伸：留住春天的美好1.种植小实验：分发绿豆种子、小花盆，幼儿亲手种植并标注姓名。约定“每天早晨观察它的变化”，用画笔画下“种子→发芽→长叶”的生长日记。2.自然手工坊：用收集的花瓣、落叶、树枝，创作“春天的拼贴画”，并向同伴介绍：“我的画里，桃花是粉色的，柳枝是弯弯的。”活动延伸家园共育：发放“家庭观察任务卡”，请家长周末带幼儿去公园观察“春天的树”“春天的河”，用照片+文字的形式记录，周一分享到班级群。区域联动：科学区投放“种子发芽对比实验”（水培/土培绿豆），美工区提供“春天主题黏土”，语言区投放《小熊和春天》绘本，延续探索兴趣。活动评价观察幼儿在户外探索时的专注度：是否能主动用工具观察细节（如放大镜看花蕊）、是否能发现2-3种“春天的变化”。倾听幼儿的表达：是否能用清晰的短句描述发现（如“小草变绿了，因为春天给它喝了水”）。关注情感态度：是否对自然物表现出爱护（如“轻轻摸小花，不摘它”）、是否期待后续的种植观察