《两位数加一位数、两位数(不进位加)》教案

《两位数加一位数、两位数（不进位加）》教案内容简析本节课的教学内容是人教版一年级下册数学中的笔算加法（不进位）。教材通过“班级学生参观国家博物馆”的情境引出加法问题，引导学生学习如何用竖式计算两个数相加（不进位）的方法。这部分内容是在学生已经掌握了20以内的加减法和100以内的口算加、减法的基础上进行教学的，是进一步学习100以内加减法笔算的基础。教学目标1.学生能够理解并掌握100以内不进位加法的笔算方法，能够正确地列竖式计算。学会用竖式计算的方法解决简单的实际问题。2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。让学生经历用竖式计算不进位加法的过程，体会算法的多样化。3.培养学生认真书写、仔细计算的良好学习习惯。教学重难点1.掌握100以内不进位加法的笔算方法，理解竖式计算中相同数位对齐的道理。2.理解笔算加法的算理，能正确地进行竖式计算。教法与学法1.通过创设参观国家博物馆的情境，引出加法问题，激发学生的学习兴趣。利用小棒等教具进行直观演示，帮助学生理解算理。2.让学生在观察、操作、讨论等活动中，自主探究竖式计算的方法。延学:两位数加两位数进位的竖式计算。学习:两位数加两位数不进位的竖式计算延学:两位数加两位数进位的竖式计算。学习:两位数加两位数不进位的竖式计算。复习:100以内的口算加减法。教学过程一、情境创设,导入课题1.教师利用课件出示教材中的情境图（一群学生站在国家博物馆前，有四个班级的学生人数标识），教师对学生说：“同学们，这些小朋友要去参观国家博物馆，我们来看看每个班级有多少人。”2.引导学生观察图中的信息，提出问题：“一（1）班和一（2）班一共有多少名学生？”【设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出本节课要研究的数学问题。】二、师生合作，探究新知1.分析问题（1）教师引导学生观察图中的数据：一（1）班有35人，一（2）班有32人。（2）教师提问：“要求一（1）班和一（2）班一共有多少名学生，应该用什么方法计算呢？”引导学生回答用加法计算，列出算式：35+32。【设计意图：培养学生认真观察、提取有效信息的能力，明确问题的含义，为后续的计算方法探究做好准备。】2.口算方法（1）教师引导学生思考口算方法：“同学们，我们先不着急列竖式，想想看，我们可以怎么口算这道题呢？”（2）引导学生回答：先算5+2=7，再算30+30=60，最后算60+7=67。（3）教师结合课件演示口算过程，板书口算过程：5+2=7，30+30=60，60+7=67。【设计意图：通过口算方法的回顾，为学习笔算加法做铺垫，同时让学生体会算法的多样化。】3.探究竖式计算方法（1）教师：“除了口算，我们还可以用竖式来计算这道加法题。”（2）教师在黑板上示范列竖式：（3）教师边写边讲解：“我们写竖式的时候，要把相同数位对齐，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。”（4）教师接着计算：“先从个位加起，5加2等于7，把7写在个位下面。”（在竖式上写出个位相加的结果）（5）教师继续讲解：“再算十位，3加3等于6，把6写在十位下面。”（在竖式上写出十位相加的结果）（6）教师继续讲解，为了书写简便，竖式也可以简写成下面的形式：（7）教师引导学生观察竖式，提问：“同学们，你们看明白了吗？谁能说一说竖式计算的时候要注意什么？”引导学生回答相同数位对齐，从个位加起。（8）教师继续引导学生思考：用竖式计算35+32时，可以先从十位算起吗？教师组织学生讨论，可以先从十位算起。【设计意图：引导学生探究竖式计算的方法，理解竖式计算中相同数位对齐的算理，掌握笔算加法的方法。】三、巩固练习,学有所得1.课件出示以下练习题：23+4452+3641+37（1）让学生独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学生在计算过程中存在的问题，如数位不对齐、计算错误等。（2）请学生上台展示自己的计算过程，并用投影仪展示学生的竖式，让其他同学进行检查和评价。【设计意图：通过练习，让学生巩固所学的笔算加法（不进位）的方法，提高学生的计算能力。】四、课末小结,融会贯通1.教师引导学生回顾本节课的学习内容：“同学们，这节课我们学习了笔算加法（不进位），谁能说一说你学到了什么？”2.让学生自由发言，分享自己的收获，如：学会了用竖式计算加法，知道了竖式计算时要将相同数位对齐，从个位加起等。3.教师对学生的发言进行总结和补充，强调重点知识和计算方法。五、教海拾遗,反思提升1.回顾学生在课堂上的表现，如学生对新知识的接受程度、参与课堂讨论的积极性等。2.分析教学方法是否得当，如情境创设是否有效、直观演示是否帮助学生理解了算理等。3.思考在教学过程中存在的问题，如是否有部分学生对竖式计算的方法掌握不熟练，练习的难度是否适中等等。4.根据反思结果，记录下需要改进的地方，如在今后的教学中可以增加更多的实际操作环节，让学生更深刻地体会相同数位对齐的道理，或者在练习设计上更加注重分层，满足不同学生的学习需求。板书设计两位数加一位数、两位数（1）【不进位加】35＋32=67综合训练一、填一填。1.最大的两位数减最小的两位数,得数是()。2.计算36+33,可以先算30+()=60,再算6+()=9,最后算60+9=()。3.4.在□里填上合适的数。36+57=□3 61-32=□9 83-57=□629+53=□2 78+9=□7 91-35=□65.找规律,填一填。(1)29、34、39、()、()、54、()。(2)71、64、57、()、()、36、()。6.在□里填上合适的数。二、选一选。(填序号)1.下面算式中,得数比20小的是()。①51-19 ②19+23 ③48-292.要使53>28+□,□里最大填()。①24 ②28 ③293.下面算式中,结果最接近70的是()。①33+39 ②35+47 ③85-274.下表中一共有()本书。故事书漫画书作文书总计48本27本19本?本①84 ②74 ③945.如果7□-7是一道两位数减一位数的退位减法算式,那么□里最大可以填()。①7 ②6 ③5三、计算。1.直接写得数。56+20=□ 31-11=□ 53-23=□ 47+30=□60+6=□ 22+9=□ 31-7=□ 23+40=□2.列竖式计算。57+26= 90-36= 71-53=39+25= 83-36= 45+25=3.算一算。91-25-37=□ 81-59+28=□ 53+27-33=□16+27+38=□ 60-47+28=□ 93-57-16=□4.下面的计算正确吗?正确的在下面的□里画“√”,不正确的画“×”,并把不正确的改正过来。四、看图列式并计算。1.□○□=□(盒) 2.□○□=□(个)五、解决问题。1.王奶奶一共养了53只鸡,卖掉了一些后,还剩26只,卖掉了多少只?2.水果店里有一些水果。苹果草莓梨26箱35箱37箱(1)苹果和梨一共有多少箱?(2)苹果、草莓、梨一共有多少箱?(3)请你再提出其他数学问题并解答。3.学校图书室新买了90本图书,其中故事书有36本,科技书有28本,剩余的都是漫画书。漫画书有多少本?答案：一、1.892.303693.89224.9228855.(1)444959(2)5043296.644二、1.③2.①3.①4.③5.②三、1.7620307766