第15课 新中国的缔造者毛泽东教学设计高中历史岳麓版2007选修中外历史人物评说-岳麓版2007

第15课新中国的缔造者毛泽东教学设计高中历史岳麓版2007选修中外历史人物评说-岳麓版2007课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第15课《新中国的缔造者毛泽东》主要介绍了毛泽东在中国革命和建设中的重要作用，包括领导中国共产党取得抗日战争胜利、领导中国人民解放战争、建立新中国等历史事件。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习到的中国共产党历史、抗日战争、解放战争等相关知识相联系，有助于学生更全面地了解毛泽东在中国历史上的地位和作用。核心素养目标1.培养学生的历史意识，使学生认识到毛泽东在中国革命和建设中的重要贡献。

2.提升学生的唯物史观，引导学生从历史唯物主义角度分析毛泽东的思想和实践。

3.增强学生的文化理解能力，让学生理解毛泽东思想的时代背景和文化内涵。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对毛泽东的历史功过进行客观评价。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：毛泽东领导中国共产党取得抗日战争胜利的过程和意义。具体包括抗日战争的战略部署、重要战役以及毛泽东的战略思想。

-重点二：毛泽东领导中国人民解放战争，推翻国民党统治，建立新中国的历史事件。强调解放战争的进程、关键战役和毛泽东的战略方针。

-重点三：毛泽东思想的形成及其对中国革命和建设的影响。具体探讨毛泽东思想的内涵、核心观点以及其在实践中的指导作用。

2.教学难点：

-难点一：理解毛泽东思想的深邃内涵。由于毛泽东思想涉及多方面内容，学生可能难以把握其核心观点和时代背景，需要教师引导学生深入分析。

-难点二：评价毛泽东的历史功过。这是一个具有争议性的问题，学生可能难以客观、全面地评价毛泽东的贡献和失误，需要教师引导学生进行辩证思考。

-难点三：分析毛泽东领导中国共产党取得抗日战争胜利的原因。抗日战争是一个复杂的历史事件，涉及国内外多个因素，学生需要掌握相关历史背景和战略部署，才能准确分析胜利的原因。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《岳麓版2007选修中外历史人物评说》中的第15课《新中国的缔造者毛泽东》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如毛泽东的肖像、重要战役的图片等；图表，如抗日战争时期的重要战役时间线；视频，如关于毛泽东生平和思想的纪录片片段。

3.教学辅助工具：使用多媒体设备展示图片和视频，以便于学生直观理解内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；准备实验操作台，用于模拟历史事件的分析和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对毛泽东的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对中国革命的历史有哪些了解？有没有听说过毛泽东这个名字？”

展示一些关于毛泽东的图片或视频片段，如毛泽东领导革命、建国时期的照片，让学生初步感受毛泽东的历史形象。

简短介绍毛泽东的基本情况，包括他的生平、主要贡献以及在中国历史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.毛泽东基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解毛泽东的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解毛泽东的定义，包括他的生平、主要思想和革命实践。

详细介绍毛泽东的思想体系，如农村包围城市、人民战争等理论，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.毛泽东案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解毛泽东的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如抗日战争时期的《论持久战》、解放战争时期的《论人民民主专政》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解毛泽东思想的形成和发展。

引导学生思考这些案例对中国革命和建设的影响，以及毛泽东个人在其中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与毛泽东思想相关的主题进行深入讨论，如“毛泽东思想对当代中国的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对毛泽东的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调毛泽东的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括毛泽东的生平、主要思想、案例分析等。

强调毛泽东在中国革命和建设中的重要地位和贡献，鼓励学生进一步探索毛泽东思想和历史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于毛泽东思想对当代中国影响的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-毛泽东著作选集：推荐学生阅读《毛泽东选集》中的经典文章，如《反对本本主义》、《实践论》等，以深入了解毛泽东的思想体系和理论贡献。

-中国革命历史资料：收集并介绍一些关于中国革命历史的书籍和文献，如《中国共产党历史》、《中国人民解放军历史》等，帮助学生更全面地理解毛泽东所处的时代背景。

-毛泽东生平纪录片：推荐观看一些关于毛泽东生平的纪录片，如《毛泽东》、《毛泽东与历史》等，通过影像资料感受毛泽东的人格魅力和革命精神。

-毛泽东思想研究论文：收集一些关于毛泽东思想研究的学术论文，如《毛泽东思想研究》、《毛泽东思想概论》等，引导学生深入探讨毛泽东思想的理论价值和现实意义。

2.拓展建议：

-阅读毛泽东著作：鼓励学生阅读《毛泽东选集》中的经典文章，如《星星之火，可以燎原》、《论持久战》等，通过阅读原著，深入了解毛泽东的思想体系和理论贡献。

-参观革命纪念地：组织学生参观革命纪念地，如井冈山革命根据地、延安革命圣地等，实地感受毛泽东领导的革命斗争历程。

-开展主题班会：在班会上组织学生围绕毛泽东思想进行讨论，分享自己的学习心得和体会，增强学生的历史责任感和使命感。

-撰写读书笔记：要求学生撰写关于毛泽东著作的读书笔记，总结文章的主要观点和思想，提高学生的阅读理解和写作能力。

-参与学术讲座：邀请历史学专家或学者举办关于毛泽东思想的学术讲座，为学生提供更深入的学习机会。

-开展社会调查：组织学生进行关于毛泽东思想对当代中国影响的社会调查，了解民众对毛泽东思想的认知和评价。

-创作历史剧本：鼓励学生创作以毛泽东为主人公的历史剧本，通过剧本创作，加深对毛泽东生平和革命实践的理解。

-参与历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，以竞赛的形式激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。典型例题讲解1.例题：

毛泽东在《反对本本主义》中提出了“从实际出发，实事求是”的思想路线。请分析这一思想路线在抗日战争时期的指导意义。

答案：毛泽东的“从实际出发，实事求是”的思想路线，强调根据实际情况制定战略和政策。在抗日战争时期，这一思想路线具有以下指导意义：

-指导军事战略：根据敌我双方的实际情况，采取灵活机动的战术，如敌后抗日根据地的建立和发展。

-指导政治工作：发动群众，依靠群众，进行抗日民族统一战线工作，争取更多力量支持抗战。

-指导经济工作：根据战时经济状况，实行合理的经济政策，保障前线物资供应和民众生活。

2.例题：

毛泽东在《论持久战》中提出了持久战的战略思想。请结合抗日战争的历史背景，分析持久战战略思想的形成原因。

答案：持久战战略思想的形成原因如下：

-日本侵华战争的残酷性：日本帝国主义对中国的侵略战争具有侵略性、扩张性和掠夺性，给中国带来了深重灾难。

-国民政府抗战政策的局限性：在抗战初期，国民政府采取消极抗战、片面抗战的政策，导致战争初期失利。

-毛泽东对战争形势的准确判断：毛泽东深刻分析了敌我双方的实力对比，认为中国必须采取持久战，以消耗敌人，争取最终胜利。

3.例题：

毛泽东在《论联合政府》中提出了建立民主联合政府的建议。请分析这一建议的历史背景和意义。

答案：建立民主联合政府的建议在以下历史背景下提出：

-抗日战争胜利后，国共两党面临政治重组和政权建设的任务。

-民众对国民政府的腐败和独裁统治不满，迫切需要民主政治。

这一建议的意义在于：

-促进国共两党合作，实现政治和平共处。

-建立民主政治制度，保障民众权益。

-推动国家政治改革，为战后国家建设奠定基础。

4.例题：

毛泽东在《论人民民主专政》中提出了人民民主专政的理论。请简述这一理论的主要内容。

答案：人民民主专政理论的主要内容如下：

-民主：人民是国家的主人，享有广泛的民主权利。

-专政：对敌对分子实行专政，维护国家安全和社会稳定。

-共产党领导：中国共产党是国家的领导核心，领导人民实现民主专政。

5.例题：

毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出了正确处理人民内部矛盾的原则。请举例说明这一原则在实际工作中的应用。

答案：正确处理人民内部矛盾的原则在实际工作中的应用举例：

-在农村工作中，通过民主协商解决土地承包问题，保障农民利益。

-在企业改革中，通过职工代表大会等形式，保障职工的参与权和建议权。

-在教育领域，通过师生座谈会等形式，解决教育中的矛盾和问题。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极回答问题，对毛泽东的历史地位和贡献有初步的认识。大部分学生在课堂讨论中能够结合所学知识进行分析，展现出良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生能够围绕毛泽东思想对当代中国的影响进行深入探讨，各小组展示的成果体现了学生之间的合作与交流。在展示过程中，学生能够清晰表达自己的观点，并提出具有建设性的意见。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对毛泽东生平、思想及贡献的掌握程度得到检验。测试结果显示，学生对毛泽东的历史地位和贡献有较好的理解，但部分学生对毛泽东思想的内涵和实际应用仍需进一步学习。

4.学生反馈：课后收集学生反馈，了解到学生在学习过程中遇到的主要困难是理解毛泽东思想的复杂性和深度。学生建议教师增加相关历史背景和实例的分析，以便更好地掌握毛泽东思想。

5.教