2025 小学一年级科学上册观察不同运动后身体变化实验课件

一、课程背景与目标设定：从生活经验到科学观察的跨越演讲人01课程背景与目标设定：从生活经验到科学观察的跨越02实验准备：安全、直观与可操作性的三重考量03实验实施：从"动起来"到"静下来"的观察闭环04拓展延伸：从课堂实验到生活观察的迁移05总结提升：身体是最亲密的"科学实验室"目录2025小学一年级科学上册观察不同运动后身体变化实验课件观察不同运动后身体变化实验课件作为一线科学教师，我始终相信，最好的科学启蒙是让孩子用自己的身体感知世界。今天要和一年级小朋友共同探索的"观察不同运动后身体变化实验"，正是基于这一理念设计的——通过亲身运动、细致观察、记录对比，让孩子们在"动起来"的过程中，发现身体的奇妙变化，种下科学探究的种子。01课程背景与目标设定：从生活经验到科学观察的跨越1课程背景分析一年级学生正处于具体形象思维主导阶段，对"运动"有丰富的生活经验：知道跑跳后会"喘粗气""出汗"，但缺乏系统观察和科学记录的意识。教材中"观察身体变化"的内容，正是引导学生从"直觉感受"向"科学观察"过渡的重要载体。我曾在课前调查中问孩子们："跑完步后身体哪里会变？"得到的答案多是"肚子饿""腿酸"，却很少有人注意到"心跳变快""呼吸变急"的细节——这恰恰说明，他们需要一把打开"身体观察"之门的钥匙。2三维目标拆解科学知识目标：能说出运动后身体会出现心跳加快、呼吸变急、出汗等典型变化；初步理解不同强度运动引起的身体变化程度不同。科学探究目标：学会用触摸（摸心跳）、倾听（听呼吸声）、视觉观察（看是否出汗）等方法记录身体变化；能通过小组合作完成"运动前-运动中-运动后"的对比观察。科学态度目标：激发对身体科学的探究兴趣，养成"用事实说话"的观察习惯；在小组活动中体会合作的重要性。02实验准备：安全、直观与可操作性的三重考量1材料清单设计1考虑到一年级学生的操作能力，实验材料需满足"安全、简单、可视化"三大原则：2计时工具：教师用电子秒表（精确到秒），学生用卡通沙漏（1分钟/3分钟两种规格，更符合儿童认知）。3记录工具：自制"身体变化观察卡"（A4纸绘制简笔人体图，标注"心脏""嘴巴""额头"等关键部位，配贴纸区：△代表心跳快、○代表出汗、□代表呼吸急）。4运动道具：短绳（长度到学生腰部）、软底室内鞋（防摔倒）、地垫（蹲起运动用）。5辅助材料：运动前后对比图卡（如静息状态/跳绳状态的呼吸频率示意图）、小贴纸奖励（用于鼓励积极观察的学生）。2运动项目选择为体现"不同运动"的对比性，我筛选了三组强度递增的运动：低强度运动：原地踏步（双臂自然摆动，步频约100步/分钟），持续1分钟。中强度运动：双手叉腰蹲起（膝盖弯曲至90度，起立时身体直立），持续1分钟。高强度运动：双脚并脚跳绳（绳子过脚即可，避免绊脚），持续1分钟。选择依据：三项运动均为学生日常熟悉的动作，避免因动作陌生影响观察；强度梯度明显，能直观呈现身体变化差异；运动场地需求小（教室空地即可），安全性高。3安全预案一年级学生动作协调性较弱，运动中需重点防范：01提前检查地面无杂物，跳绳区与蹲起区用胶带分隔，避免碰撞。02强调"运动口令"：教师说"开始"再动，"停"时立即站定，禁止推挤。03准备温热水杯（运动后小口饮用），提醒"运动后不要立刻坐下，慢慢走两步"。0403实验实施：从"动起来"到"静下来"的观察闭环1情境导入：唤醒生活经验（5分钟）"小朋友们，上周体育课跑步后，有没有发现身体悄悄变了？"我举起自己的手牌（画着大嘴巴喘气、额头出汗的简笔画），孩子们立刻七嘴八舌："我跑得太快，心咚咚跳！""我妈妈说出汗是因为身体在散热！"趁势追问："如果做不同运动，比如踏步、蹲起、跳绳，身体变化会一样吗？今天我们就当'身体小侦探'，一起找答案！"2观察方法指导：五感并用学记录（8分钟）01"要当合格的小侦探，得先学会观察方法。"我边示范边讲解：摸心跳：用右手食指、中指轻轻按在左边胸口（避开肋骨），感受"咚-哒"的跳动（强调"轻轻摸，不要用力压"）。02听呼吸：闭紧嘴巴，用耳朵听鼻子呼吸的声音——安静时像"呼...吸..."，运动后像"呼呼...吸吸..."。0304看出汗：用手背轻触额头、脖子，有湿湿的感觉就是出汗了（展示"干""湿"对比小卡片）。记变化：在观察卡的对应部位贴符号，比如心脏位置贴△，额头贴○（现场演示如何正确粘贴，避免贴纸掉落影响记录）。053分组实验：控制变量探差异（20分钟）将24名学生分为6组（每组4人），每组选择一种运动（2组原地踏步、2组蹲起、2组跳绳），确保每种运动有重复实验数据。实验流程严格按"运动前-运动中-运动后"三阶段进行：3分组实验：控制变量探差异（20分钟）3.1运动前（3分钟）A每组围坐成小圈，教师统一口令："现在是运动前，小侦探们开始观察！"学生完成：B摸心跳：数10秒跳动次数（教师示范："1-2-3...10，停！记住这个数，等下要对比"）。C听呼吸：用手指在桌上轻敲，模仿呼吸节奏（安静时约3次/10秒）。D看出汗：互相检查额头（"小明，你的额头是干的，记'无'；小红，你的也是，好的"）。E记录：在观察卡"运动前"栏贴符号（无变化则不贴）。3分组实验：控制变量探差异（20分钟）3.2运动中（1分钟）教师举沙漏提示："看到沙子流完就停下！"学生开始运动，教师巡回指导：01对蹲起组："膝盖慢慢弯，不要蹲太低哦！"03运动中穿插即时观察："现在感觉心跳变快了吗？"（学生点头）"呼吸声是不是变大了？"（学生喘气回答"是"）05对踏步组："手臂摆起来，像小钟摆一样！"02对跳绳组："绳子甩起来，脚轻轻跳！"043分组实验：控制变量探差异（20分钟）3.3运动后（5分钟）21"停！慢慢走到地垫上坐下。"学生完成：看出汗：用纸巾轻按额头（"看，纸巾湿了！"）。摸心跳：再次数10秒跳动次数（多数学生会惊喜："我之前是6下，现在是10下！"）。听呼吸：用手在嘴边感受气流（"呼——好快！"）。记录：在"运动后"栏贴符号（变化明显的部位贴满贴纸）。4354分享交流：从个体数据到规律总结（10分钟）各组派代表上台展示观察卡，我用白板汇总数据（如下表）：|运动项目|心跳变化（10秒次数）|呼吸变化（听感）|出汗情况||------------|----------------------|------------------------|------------------||原地踏步|6→8|轻→稍重|额头微湿||双手蹲起|6→9|轻→明显加重|额头、脖子微湿||双脚跳绳|6→11|轻→急促（像小火车）|额头、脖子出汗|"小侦探们发现了什么规律？"小手纷纷举起："跳绳最累，心跳最快！""蹲起比踏步出汗多！"我顺势总结："运动强度越大，身体变化越明显——这是因为我们的身体在努力工作，给肌肉送更多氧气和能量！"04拓展延伸：从课堂实验到生活观察的迁移1联系生活：运动后的"身体小信号""除了今天的实验，生活中还有哪些运动后身体变化的例子？"孩子们眼睛发亮："我爬山后腿酸！""我游泳后头发都湿了！""我打羽毛球后口渴！"我补充："这些都是身体在告诉我们'需要休息''需要喝水'。下次运动后，记得多关心自己的身体哦！"2家庭任务：和爸爸妈妈一起观察布置"家庭观察小实验"：和家长选择一种运动（如散步、拍球、爬楼梯），用今天学的方法记录身体变化，明天分享。有个孩子当场举手："老师，我要和爸爸比赛爬楼梯，看谁心跳更快！"——这正是我希望看到的"科学兴趣生活化"。05总结提升：身体是最亲密的"科学实验室"总结提升：身体是最亲密的"科学实验室"回顾整节课，孩子们从"知道运动后会累"到"能说出心跳、呼吸、出汗的具体变化"，从"凭感觉描述"到"用贴纸、数据记录"，完成了一次珍