2025 小学一年级科学上册了解鼻子功能课件

一、教学背景与目标设定演讲人教学背景与目标设定壹教学重难点与准备贰教学过程设计：从观察到探究，层层深入叁总结与作业布置肆教学反思与预期效果伍目录2025小学一年级科学上册了解鼻子功能课件01教学背景与目标设定教学背景与目标设定作为小学科学教师，我始终相信，低年级的科学课应像一颗种子，在孩子们心中埋下观察与探究的萌芽。今天要展开的“了解鼻子功能”一课，正是基于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“人体与健康”领域的要求，结合一年级学生“对周围事物充满好奇，能用简单语言描述观察到的现象”的认知特点设计的。通过这节课，我希望达成以下三维目标：1知识目标1能指认鼻腔的外部结构（鼻尖、鼻翼、鼻孔），初步感知鼻腔内部的鼻毛、黏膜等结构（不要求精准命名）；2理解鼻子的两大核心功能——嗅觉感知与呼吸辅助，能举例说明嗅觉在生活中的具体作用；3知道保护鼻子的基本方法，建立“身体器官需要爱护”的意识。2能力目标通过“看、闻、说”等活动，提升观察能力（如观察自己与同伴的鼻子形状）、感官体验能力（如辨别不同气味）和语言表达能力（如用“香香的”“酸酸的”描述气味）；在对比实验（如用鼻呼吸与用嘴呼吸的感受差异）中发展简单的科学探究能力。3情感目标激发对自身身体器官的探究兴趣，体会“小鼻子大作用”的奇妙；培养爱护身体器官的责任意识，主动关注鼻腔健康。02教学重难点与准备1教学重点与难点重点：通过多感官体验，明确鼻子的嗅觉与呼吸功能；难点：理解“鼻腔内部结构如何辅助功能实现”（如鼻毛过滤灰尘、黏膜湿润空气），需借助直观教具突破。2教学准备21实物教具：儿童鼻腔模型（外部+剖面）、小镜子（每人1面）、密封小瓶（内装苹果片、醋、柠檬片、咖啡粉等安全气味源）；互动材料：“爱护鼻子”情景卡片（如“用手指挖鼻孔”“闻到怪味捂住鼻子”等）、贴纸奖励卡（“嗅觉小侦探”“护鼻小卫士”）。多媒体素材：动画短片《小鼻子的一天》（演示鼻子呼吸、闻气味的过程）、实拍图（如消防员用嗅觉判断燃气泄漏、厨师用嗅觉判断食物生熟）；303教学过程设计：从观察到探究，层层深入教学过程设计：从观察到探究，层层深入3.1趣味导入：猜猜“我”是谁？（5分钟）“同学们，今天老师要请一位‘神秘小助手’来上课！它藏在我们的脸上，每天和眼睛、耳朵做邻居——它能帮我们闻到蛋糕的甜香，能提醒我们‘煤气漏了’，呼吸时还会一鼓一鼓的……猜猜它是谁？”待学生齐声喊出“鼻子！”后，我顺势举起镜子：“请大家拿起小镜子，和同桌互相看看——你的小鼻子长什么样子？”孩子们会兴奋地观察：“我的鼻子有两个小孔！”“我的鼻尖圆圆的！”“我同桌的鼻翼会动！”这时我适时总结：“这些小孔叫‘鼻孔’，圆圆的部分是‘鼻尖’，两侧能活动的是‘鼻翼’，它们共同组成了我们的外鼻。”（板书：外鼻结构——鼻孔、鼻尖、鼻翼）2结构探秘：打开“小房子”的门（10分钟）“外鼻就像小房子的‘门’，那门里面有什么呢？”我拿出鼻腔剖面模型，指着内部结构说：“我们的鼻腔里住着‘小卫士’——这些细细的毛叫鼻毛，像小刷子；还有湿润的黏膜，像小海绵。”为了让抽象变具体，我请学生做个小实验：用手指轻轻摸鼻尖（感受外鼻的柔软），再用纸巾轻擦鼻孔外侧（模拟鼻毛拦截灰尘）。“有没有同学发现，冬天呼吸时，鼻子里会有‘湿润的感觉’？这就是黏膜在帮我们把冷空气变暖和、变湿润，这样我们的肺才不会‘着凉’！”通过联系生活经验，孩子们对鼻腔内部结构的作用有了初步感知。3功能探究一：嗅觉——神奇的“气味探测器”（15分钟）“现在，我们的小鼻子要启动‘嗅觉模式’啦！”我拿出四个密封小瓶，依次编号1-4（对应苹果、醋、柠檬、咖啡），请学生轮流上台，闭上眼睛捏住一侧鼻孔（避免气味干扰），用另一侧鼻孔轻闻，然后说出感受。第一个孩子闻苹果：“香香的，像吃的苹果！”第二个闻醋：“好酸！我妈妈拌凉菜用的！”第三个闻柠檬：“比醋还酸，流口水了！”第四个闻咖啡：“苦苦的，和爸爸喝的一样！”“同学们的小鼻子太厉害啦！这就是嗅觉的第一个作用——辨别气味。”我展示图片：“厨师闻到饭香就知道熟了，小朋友闻到花香就知道春天来了，消防员闻到煤气味就知道危险。如果没有嗅觉，我们可能吃不出蛋糕的甜，甚至闻不到煤气泄漏的危险！”1233功能探究一：嗅觉——神奇的“气味探测器”（15分钟）为了深化理解，我抛出问题：“感冒时鼻子不通气，吃饭为什么不香？”孩子们七嘴八舌：“因为鼻子被堵住了，闻不到味道！”“对，嗅觉和味觉是好朋友，闻到气味能帮我们尝出更多味道呢！”4功能探究二：呼吸——安静的“空气过滤器”（15分钟）“除了闻气味，鼻子还有个默默工作的本事——呼吸。”我请学生用手轻贴鼻翼，深呼吸：“感觉鼻翼动了吗？这是鼻子在帮我们吸气、呼气。”接着设计对比实验：“现在请大家捏住鼻子，用嘴呼吸30秒，有什么感觉？”孩子们纷纷举手：“嘴巴干干的！”“吸进去的空气凉凉的，喉咙不舒服！”“我觉得鼻子呼吸更舒服！”我趁机解释：“这是因为鼻子里的鼻毛和黏膜能过滤灰尘、湿润空气，而用嘴呼吸就像打开了‘没有纱窗的窗户’，灰尘、冷空气直接冲进喉咙和肺里，容易生病。”为了验证“鼻毛过滤”，我展示两组显微镜图片：一组是通过鼻腔后的空气（灰尘少），一组是直接用嘴吸入的空气（灰尘多），孩子们惊叹：“原来鼻毛这么重要！”5护鼻行动：我是“小鼻子保护官”（10分钟）“我们的小鼻子这么能干，怎么保护它呢？”我出示情景卡片，让学生判断对错：卡片1：小明用手指挖鼻孔（错！会弄伤鼻毛和黏膜）；卡片2：小美闻到油漆味，捂住鼻子跑开（对！保护鼻子不受刺激）；卡片3：小刚把小珠子塞进鼻孔（错！很危险，要告诉大人）。孩子们讨论热烈，我补充具体方法：“不用力擤鼻涕（会损伤黏膜），不用尖锐物品戳鼻孔，远离浓烟、油漆等刺鼻气味。如果鼻子里进了东西，千万不能自己抠，要找老师或家长帮忙！”最后，我们一起编护鼻儿歌：“小鼻子，真重要，呼吸闻味离不了；不挖不塞不硬擤，健康宝宝保护好！”6拓展延伸：动物的“超级鼻子”（5分钟）“人类的鼻子很厉害，动物的鼻子更神奇！”我展示图片：“警犬的鼻子能闻出不同人的气味，帮助抓坏人；大象的鼻子能卷木头、吸水，还能闻出远处的水源；鲨鱼的鼻子能在几公里外闻到一滴血的味道！”孩子们眼睛发亮，有个小男孩说：“我长大想研究动物的鼻子！”我笑着回应：“只要你保持好奇，多观察多思考，一定能实现！”04总结与作业布置1课堂总结：小鼻子，大本领“今天我们和小鼻子做了好朋友，谁能说说它的本领？”“能闻苹果香、醋的酸！”“能帮我们呼吸，过滤灰尘！”“要爱护它，不挖鼻孔！”我总结：“鼻子是我们的‘气味探测器’和‘空气过滤器’，它用默默的付出守护我们的健康。希望同学们都能成为‘护鼻小卫士’，让小鼻子每天都舒舒服服地工作！”2课后作业基础任务：回家和爸爸妈妈分享“鼻子的两个大本领”；1探究任务：和家长一起收集“生活中用嗅觉解决问题”的例子（如妈妈闻米香判断饭熟了），画成小卡片带到班级分享；2实践任务：坚持一周“用鼻呼吸”，记录自己的感受（可以用表情贴纸表示“舒服”“不舒服”）。305教学反思与预期效果教学反思与预期效果这节课以“观察-探究-应用”为主线，通过直观体验、对比实验、生活联系，让一年级学生在玩中学、做中学。预计90%以上的学生能指认鼻子的外部结构，说出嗅觉与呼吸的基本功能，并知道3种以上护鼻方法。课堂中可能出现的挑战是个别学生对“鼻腔内部结构”理解困难，需通过模型演示