2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册教学计划及进度表

年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册教学计划及进度表一、指导思想本学期小学音乐教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足粤教花城版一年级下册新教材的编排特点，紧扣小学音乐低年级“兴趣为先、体验为主、实践为重”的教学原则，围绕审美感知、艺术表现、文化理解三大核心素养展开教学。粤教花城版一年级下册教材以“红色启蒙、生活童趣、自然探索、文化体验”为主题，从爱国歌曲传唱到童谣新唱，从自然界声音探索到身边音乐要素感知，再到亲情表达、诗乐融合，单元编排由浅入深、贴近一年级学生的生活经验和认知水平，符合低年级学生音乐学习的循序渐进规律。教学中摒弃枯燥的知识讲解，采用唱游、律动、表演、听赏、演奏等多样化的教学形式，让学生在轻松愉悦的音乐氛围中感受音乐的高低、强弱等基本要素，培养初步的演唱、表演和合作能力；同时挖掘教材中的文化内涵，从爱国教育、民俗文化、自然文化、亲情文化等方面渗透德育，让学生在音乐学习中不仅提升艺术素养，更能树立爱国情感、感受生活美好、培养亲社会意识，为后续音乐学习奠定坚实的兴趣和能力基础。二、学情分析小学一年级下学期学生经过上学期的音乐学习，已初步适应音乐课的课堂常规，具备最基础的音乐感知能力，能跟随音乐做简单的律动、演唱简单的儿童歌曲，但由于学生年龄小、注意力集中时间短（约15-20分钟）、具象思维占主导，且音乐天赋和学习能力存在一定差异，具体学情特点和问题如下：音乐兴趣浓厚但持久性弱：对唱游、律动、表演等动态音乐活动兴趣极高，但对听赏、反复演唱等静态活动容易产生厌倦，课堂注意力易分散；音乐感知粗浅且缺乏系统：能初步感受音乐的欢快、舒缓，但对教材中“高和低”等音乐要素的感知较为模糊，无法准确区分和表达；艺术表现大胆但缺乏规范：敢于开口演唱、大胆参与律动，但演唱时存在跑调、吐字不清、不会跟节奏的问题，律动和表演缺乏协调性和节奏感；合作意识薄弱且自我中心：参与集体音乐活动时，多以自我表现为主，缺乏与同伴的配合、协作意识，难以完成简单的小组表演任务；课堂常规待强化：部分学生存在上课随意说话、乱动教具、不跟随教师指令参与活动的问题，需要通过趣味化的方式强化课堂常规。针对以上学情，本学期教学中需以趣味化、游戏化、生活化为核心，设计短而精的教学活动，每10-15分钟更换一种教学形式，吸引学生注意力；降低音乐表现的要求，以“敢唱、敢动、敢演”为首要目标，多鼓励、少批评；通过小组接龙、两两配合等简单的合作活动，初步培养学生的合作意识；将课堂常规融入音乐游戏中，让学生在玩中学、学中守规，贴合一年级学生的身心发展特点。三、教材分析粤教花城版小学音乐一年级下册教材共设置7个单元，涵盖演唱、听赏、律动、唱游、表演、演奏、艺术·实践等多种音乐学习形式，教材编排紧扣低年级音乐教学要求，具有主题鲜明、贴近生活、形式多样、文化渗透的特点，符合一年级学生的音乐学习规律和核心素养培养目标，具体单元编排特点和教学价值如下：主题鲜明，层层递进：教材以学生的生活体验和认知发展为线索，设置“升国旗，唱国歌”的爱国主题、“童谣新唱”的民俗主题、“探索自然界的声音”的自然主题、“高和低”的音乐要素主题、“幸福的一家”的亲情主题、“诗乐画舞”的文化融合主题，主题由浅入深、从生活到艺术、从感知到表现，逐步提升学生的音乐素养；形式多样，注重体验：每个单元均融合演唱、听赏、律动等多种学习形式，针对低年级学生特点，设置大量唱游、律动、表演活动，减少纯知识讲解，让学生在身体的参与中感受音乐、表达音乐，符合“做中学、乐中学”的低年级音乐教学理念；贴近生活，激发兴趣：教材选取的内容均贴近一年级学生的生活，如《落雨大》《放纸鹞》等岭南童谣，《好妈妈》《温暖的家》等亲情歌曲，《火车跑得快》《开火车》等生活场景唱游，让学生感受到音乐与生活的紧密联系，激发音乐学习兴趣；渗透要素，循序渐进：教材分两次设置“发现身边的音乐：高和低”主题（二、三），从初步感知到简单表达，循序渐进地引导学生认识音乐的高低要素，符合低年级学生音乐要素认知的规律，为后续学习音高、旋律奠定基础；文化融合，立德树人：教材融入丰富的文化内涵，既有爱国教育（国歌、队歌）、岭南民俗文化（落雨大、放纸鹞），又有传统文化（诗乐画舞：《画》《大海》）、民族文化（勇敢的鄂伦春），还有亲情文化、自然文化，让学生在音乐学习中感受多元文化，实现艺术教育与德育的有机融合；注重实践，培养能力：教材设置“艺术·实践”环节（龟兔赛跑），整合本学期的演唱、律动、表演等能力，让学生在综合实践中运用所学音乐知识和技能，提升艺术表现和综合实践能力。教材重点与难点教学重点：能大胆、自然地演唱教材中的歌曲，做到吐字清晰、不跑调，跟随音乐节奏演唱；能积极参与律动、唱游、表演等活动，做到动作与音乐节奏相配合；能初步感受音乐的高低、欢快与舒缓等特点，积累基础音乐感知经验；4.能认真听赏教材中的乐曲，说出简单的听赏感受。教学难点：准确感知并区分音乐的“高和低”要素，能在演唱、演奏中简单表达；演唱时能跟上音乐节奏，做到音准基本准确；初步培养与同伴的合作意识，能完成简单的小组律动和表演；4.能将诗歌与音乐结合，感受诗乐融合的美，提升文化理解素养。四、核心素养目标审美感知能初步感知教材中歌曲和乐曲的情绪特点（欢快、庄严、舒缓、活泼），并能用简单的词语（开心、好听、严肃）或动作（拍手、点头、摆臂）表达自己的感受；能初步感知音乐的基本要素——高低，能区分旋律中明显的高音和低音，如在《亮火虫》《瑶家儿童爱唱歌》中感知音高的变化；能感知音乐的节奏特点，跟随歌曲和乐曲做拍手、跺脚等简单的节奏动作，感受节奏的快慢、强弱；能感知童谣、民歌、诗歌演唱等不同音乐形式的美，感受岭南童谣的独特韵味，感受诗乐融合的意境美。艺术表现演唱：能大胆、自然地演唱本教材的所有演唱歌曲，做到吐字清晰、声音自然，不刻意喊唱，能跟随音乐伴奏完整演唱歌曲；律动与表演：能积极参与教材中的律动、唱游、表演活动，能根据音乐的节奏和情绪做出相应的动作，动作协调、大方，能完成简单的集体律动和个人表演；演奏与合作：能参与简单的乐器演奏（敲起音条3、5、6），能准确敲击指定音条，感受音高的不同；能与同伴进行简单的合作表演，如两两配合律动、小组接龙演唱；综合表现：能参与教材中的“艺术·实践”活动，整合演唱、律动、表演等技能，简单表现《龟兔赛跑》的故事情节，提升综合艺术表现能力。文化理解学唱《中华人民共和国国歌》，了解国歌的庄严性，树立爱国情感，知道升国旗、唱国歌的基本礼仪；听赏《中国少年先锋队队歌》，感受少年儿童的朝气蓬勃；学唱岭南童谣《落雨大》，听赏《放纸鹞》，感受岭南民间音乐的韵味，了解岭南地区的民俗文化；演唱《勇敢的鄂伦春》，了解鄂伦春族的民族文化，感受少数民族音乐的特点，培养民族认同感；参与“诗乐画舞”单元的学习，将古诗《画》与音乐结合，感受中国传统文化与音乐的融合之美，提升传统文化认知；演唱《好妈妈》《温暖的家》，感受亲情的美好，培养热爱家人、珍惜幸福生活的情感；探索自然界的声音，培养热爱自然、观察自然的意识。五、教学措施游戏化教学，激发学习兴趣：将所有教学内容融入音乐游戏中，如将“高和低”的感知融入“小鸟飞高、小蚂蚁爬低”的游戏，将节奏练习融入“拍手接龙”游戏，将演唱融入“唱歌小擂台”游戏，让学生在玩中学，贴合一年级学生的认知特点，吸引学生注意力；多样化形式，贴合低段学情：采用“唱—听—动—演”循环的教学形式，每10-15分钟更换一种活动，如演唱后进行听赏，听赏后进行律动，律动后进行表演，避免学生产生厌倦；充分利用多媒体、图片、教具（音条、沙锤、铃鼓）等直观教学手段，让音乐教学更生动、形象；低要求评价，鼓励大胆表达：降低艺术表现的评价要求，以“敢唱、敢动、敢演”为首要评价标准，对学生的每一次表达都给予肯定和鼓励，如“你唱得真大胆”“你的动作真好看”，保护学生的音乐学习兴趣，让学生敢于在课堂上表达自己；生活化联结，感受音乐价值：将音乐教学与学生的生活实际联结，如学唱《好妈妈》时，让学生说说自己的妈妈，学唱《我听到了》时，让学生说说自己在生活中听到的声音，让学生感受到音乐源于生活、表达生活，提升学生对音乐的理解；渗透要素教学，循序渐进感知：对“高和低”等音乐要素的教学，采用直观感知—动作表达—音乐实践的步骤，先通过生活中的高低声音（小鸟叫、小狗叫）让学生直观感知，再通过动作（抬手表示高、垂手表示低）表达，最后在演唱、演奏中实践，循序渐进，不急于求成；培养合作意识，从简单入手：设计简单的合作音乐活动，如两两配合做律动、小组接龙演唱、集体表演等，让学生在活动中初步感受合作的乐趣；对合作表现好的小组给予奖励，引导学生学会与同伴配合，逐步培养合作意识；强化课堂常规，趣味化落实：将课堂常规融入音乐游戏中，如用“音乐小信号”（拍手节奏）提醒学生安静，用“乐器归位歌”引导学生整理教具，用“表演小规则”规范学生的表演行为，让学生在音乐氛围中自觉遵守课堂常规，避免生硬的要求；挖掘文化内涵，立德树人：充分挖掘教材中的德育和文化内涵，在教学中自然渗透，如学唱国歌时，讲解升国旗的礼仪，让学生树立爱国情感；学唱岭南童谣时，简单介绍岭南的民俗，让学生感受地方文化，实现艺术教育与德育的有机融合；分层教学，关注个体差异：关注学生的音乐天赋和学习能力差异，对演唱能力强的学生，鼓励其进行简单的表演和创编；对演唱能力较弱的学生，重点鼓励其大胆开口，跟上集体节奏，让每个学生都能在原有基础上得到发展。六、教学进度安排本学期教学时间为2026年3月2日—2026年7月11日，共19周，每周2课时，总课时38课时，严格按照粤教花城版一年级下册教材单元编排展开教学，结合一年级学生学情，将演唱、听赏、律动、唱游等内容合理分配到每一节课，注重课堂的趣味性和实践性，同时兼顾节假日调休，可根据学生课堂表现适当调整教学进度，具体进度表如下：周次教学时间教学内容课时教学环节说明13.2-3.8第1单元升国旗，唱国歌演唱中华人民共和国国歌21.第1课时：认识国旗、国歌，感受国歌的庄严；听赏国歌，跟随音乐拍手打节奏2.第2课时：分句学唱国歌，指导吐字和节奏；集体演唱，渗透爱国礼仪教育23.11-3.17第1单元升国旗，唱国歌听赏中国少年先锋队队歌（选段）；单元小结21.第1课时：听赏队歌选段，感受乐曲的朝气蓬勃；跟随乐曲做拍手、踏步律动2.第2课时：单元回顾，集体演唱国歌+听赏队歌；爱国音乐小游戏（国旗与国歌配对）33.20-3.26第2单元童谣新唱演唱落雨大21.第1课时：认识岭南童谣，听赏《落雨大》，感受童谣的韵味；学说童谣歌词，拍手打节奏2.第2课时：分句学唱《落雨大》，指导方言发音；集体演唱，配合简单的拍手律动43.29-4.4第2单元童谣新唱律动海娃变油娃；听赏放纸鹞21.第1课时：学习《海娃变油娃》律动，跟随音乐做摆臂、踏步动作，两两配合律动2.第2课时：听赏《放纸鹞》，感受乐曲的活泼；跟随乐曲做“放纸鹞”的模仿动作；单元集体表演（唱落雨大+做海娃律动）54.7-4.13第3单元探索自然界的声音唱游火车跑得快；演唱我听到了21.第1课时：唱游《火车跑得快》，模仿火车开动的声音和动作，集体唱游2.第2课时：说说生活中听到的声音，学唱《我听到了》；跟随歌曲做“听声音”的模仿动作64.15-4.20清明节调休（1+1课时）第3单元探索自然界的声音听赏山谷回音真好听；律动勇敢的鄂伦春21.第1课时：听赏《山谷回音真好听》，模仿山谷回音，感受音乐的强弱变化2.第2课时：学习《勇敢的鄂伦春》律动，模仿骑马、打猎的动作，感受民族音乐特点74.21-4.27第3单元单元小结；第4单元发现身边的音乐：高和低（二）演唱亮火虫21.第1课时：第3单元回顾，集体唱游+律动+听赏；自然声音小游戏（模仿自然界的声音）2.第2课时：感知音乐的“高”和“低”，用动作表达；学唱《亮火虫》，在演唱中感知音高变化84.28-5.4五一调休（1+1课时）第4单元高和低（二）演唱/演奏敲起音条3、5、6；律动左手和右手21.第1课时：认识音条3、5、6，感受不同音高；尝试敲击音条，演奏简单旋律2.第2课时：学习《左手和右手》律动，配合左右手动作感受节奏；音高小游戏（区分高音和低音）95.5-5.11第4单元高和低（二）听赏枣红马；听赏正对花；单元小结21.第1课时：听赏《枣红马》《正对花》，在听赏中区分高音和低音，用动作表达2.第2课时：第4单元回顾，演唱+演奏+律动；高和低音乐小擂台（分辨音高比赛）105.12-5.18第5单元幸福的一家表演好妈妈；演唱温暖的家21.第1课时：说说自己的妈妈，学习《好妈妈》表演，配合动作演唱，个人展示2.第2课时：学唱《温暖的家》，感受歌曲的温馨；跟随歌曲做拥抱、牵手的温馨动作115.19-5.25第5单元幸福的一家律动你笑起来真好看；唱游雁群；单元小结21.第1课时：学习《你笑起来真好看》律动，跟随音乐做微笑、摆手动作，集体律动2.第2课时：唱游《雁群》，模仿大雁飞的动作，小组配合做雁群队形；单元集体表演（表演好妈妈+律动你笑起来真好看）125.26-6.1第6单元发现身边的音乐：高和低（三）演唱瑶家儿童爱唱歌；演唱唤蚂蚁21.第1课时：复习音乐的高低，学唱《瑶家儿童爱唱歌》，在演唱中感受音高变化2.第2课时：学唱《唤蚂蚁》，用轻快的声音演唱；配合演唱做“唤蚂蚁”的模仿动作136.2-6.8第6单元高和低（三）唱游开火车；律动向前走；表演十个小印第安人21.第1课时：唱游《开火车》，模仿火车开动的高低声音和动作，集体唱游2.第2课时：学习《向前走》律动，配合踏步动作感受节奏；表演《十个小印第安人》，小组简单配合表演146.9-6.15第6单元单元小结；第7单元诗乐画舞（二）朗读画；演唱画21.第1课时：第6单元回顾，演唱+唱游+表演；高和低综合小游戏（演唱+动作表达音高）2.第2课时：朗读古诗《画》，感受诗歌意境；学唱《画》，将诗歌与音乐结合，轻柔演唱156.16-6.22第7单元诗乐画舞（二）律动春天来了；听赏两个犹太人21.第1课时：学习《春天来了》律动，模仿花开、草长、小鸟飞的动作，感受春天的美好2.第2课时：听赏《两个犹太人》，感受乐曲的不同情绪；用动作表达乐曲的欢快与舒缓166.23-6.29第7单元诗乐画舞（二）朗读大海；演唱大海21.第1课时：朗读《大海》，感受大海的壮阔；听