小学生科学探究活动方案汇编

小学生科学探究活动方案汇编一、科学探究活动的设计理念与原则科学探究是小学生认识世界、发展思维的重要方式。这份汇编的活动设计以新课标科学核心素养（科学观念、科学思维、探究实践、态度责任）为导向，遵循以下原则：（一）趣味性与科学性共生活动主题从学生生活经验出发（如“彩虹的形成”“种子的旅行”），用游戏化、生活化的情境激发探究欲，同时严格遵循科学原理，确保探究过程符合认知逻辑。（二）安全性与实践性并重实验材料以常见、安全的生活物品为主（如塑料瓶、食用色素、植物种子），操作流程简化且规范，既保障学生安全，又让他们在动手操作中理解科学概念。（三）层次性与开放性结合按低年级（1-2年级）、中年级（3-4年级）、高年级（5-6年级）划分活动难度：低年级侧重观察与描述，高年级侧重分析与推理；同时预留“猜想-验证”的开放空间，鼓励学生提出个性化问题。二、分主题科学探究活动方案（一）生命科学领域活动1：绿豆芽的生长秘密（适合中年级）活动目标：通过控制变量实验，观察水分、光照对绿豆芽生长的影响，理解生物与环境的关系。材料准备：绿豆（若干）、透明塑料盒（3个）、湿纸巾、黑卡纸、标签纸。活动流程：1.问题与猜想：提问“绿豆芽怎么长得更好？”，引导学生猜想“需要水吗？需要光吗？”。2.实验设计：盒子1（对照组）：铺湿纸巾，放绿豆，置于室内明亮处；盒子2（缺水组）：铺干纸巾，放绿豆，置于同处；盒子3（遮光组）：铺湿纸巾，放绿豆，用黑卡纸包裹盒子，置于同处。3.观察记录：每天同一时间观察，用画图、文字记录豆芽长度、颜色、形态（可设计“豆芽生长日记”表格）。4.分析总结：一周后对比三组豆芽，讨论“水和光对生长的作用”，得出“绿豆芽生长需要水，光照会影响茎的颜色”的结论。注意事项：提醒学生轻拿轻放种子，每天检查纸巾湿度，避免过度浇水导致腐烂。活动2：校园植物的“身份证”（适合高年级）活动目标：通过观察、查阅资料，识别校园植物的种类、特征，培养分类与归纳能力。材料准备：放大镜、笔记本、植物图鉴（或手机植物识别APP）、标签卡。活动流程：1.分组考察：以小组为单位，在校园内选择3-5种植物（如树木、花卉、小草），标记位置。2.细致观察：用放大镜看叶片形状、叶脉、花朵结构，触摸质地，闻气味，记录特征（如“叶片边缘有锯齿，花瓣5片，气味清香”）。3.资料验证：结合图鉴或APP识别植物名称，查阅资料了解其生长习性、用途（如“冬青叶四季常青，可做绿篱”）。4.制作“身份证”：在标签卡上写植物名称、特征、习性，挂在植物旁，向同学介绍。注意事项：禁止随意采摘植物，观察时注意避开带刺、有毒植株，小组分工明确（记录员、观察员、资料员）。（二）物质科学领域活动1：溶解的“魔术”（适合低年级）活动目标：通过观察不同物质在水中的变化，区分“溶解”与“不溶解”，感知物质的特性。材料准备：透明杯子（4个/组）、白糖、食盐、沙子、食用油、搅拌棒、水。活动流程：1.情境导入：“老师有个魔术，能让东西‘消失’在水里，想不想看？”演示白糖溶解。2.自主探究：小组分工，将白糖、食盐、沙子、食用油分别放入水中，搅拌后静置，观察现象（“白糖不见了，水变甜了；沙子沉底了，水还是清的……”）。3.分类记录：用“√”“×”记录物质是否“消失”（溶解），讨论“什么样的东西会溶解？”（可延伸：加热水、搅拌对溶解速度的影响，适合中年级拓展）。注意事项：提醒学生品尝前需确认是可食用的白糖、食盐，搅拌时避免液体洒出，实验后整理桌面。活动2：空气的力量（适合高年级）活动目标：通过实验感受空气的压力，理解大气压的存在，培养逻辑推理能力。材料准备：玻璃杯（装满水）、硬纸片（比杯口大）、吸盘挂钩、注射器、密封塑料袋。活动流程：1.经典实验：覆杯实验：将硬纸片盖在装满水的杯口，倒置，观察纸片是否掉落（“空气像一只无形的手托住了纸片！”）。2.拓展实验：吸盘的秘密：挤压吸盘挂钩排出空气，尝试拉动，感受阻力；再拉开吸盘让空气进入，轻易取下，讨论“空气压力的作用”。3.创新探究：用注射器抽取密封塑料袋内的空气，观察袋子变化；或设计“空气炮”（用塑料瓶、纸巾筒制作，挤压瓶身喷出空气环），体验空气的流动性与力量。注意事项：玻璃杯倒置时需扶稳，避免摔碎；注射器使用后及时归位，避免学生玩耍误伤。（三）地球与宇宙科学领域活动1：云的“表情”（适合中年级）活动目标：观察云的形态、颜色、运动，初步分类（积云、层云、卷云），理解天气与云的关系。材料准备：云分类图鉴、笔记本、彩笔、指南针（确定风向）。活动流程：1.初识云家族：结合图鉴介绍三种云的特征（“积云像棉花糖，层云像灰布，卷云像细丝”）。2.户外观察：选择晴天或多云天气，在操场或阳台观察云，记录：形态：画下云的样子（用简笔画）；颜色：白色、灰色还是发黑？运动：云是慢慢飘还是快速跑？结合指南针判断风向。3.天气联想：讨论“看到这种云，接下来可能会下雨吗？”（如“积云变厚变黑，可能要下雨啦！”），制作“云与天气”观察表。注意事项：避免在烈日下长时间观察，可戴遮阳帽；雷雨天禁止户外观察，改为看云的图片分析。活动2：月相的“变脸”（适合高年级）活动目标：通过长期观察记录月相变化，发现月相周期规律，培养耐心与数据分析能力。材料准备：月相观察表（含日期、时间、月相图、位置）、指南针、手电筒、乒乓球（模拟月球）、地球仪（模拟地球）。活动流程：1.模拟月相：用手电筒（太阳）、乒乓球（月球）、地球仪（地球），让学生手持乒乓球绕地球仪转动，观察“月球”被照亮的部分（模拟月相成因）。2.长期观察：连续28天（或一个月），每天晚上同一时间（如8点），在阳台或空旷处观察月亮：画下月相（用圆圈表示月球，涂黑未被照亮的部分）；记录月亮在天空的方位（东、南、西、北）、高度。3.数据分析：整理观察表，发现月相从“新月→上弦月→满月→下弦月→新月”的周期，讨论“为什么农历十五的月亮最圆？”。注意事项：提醒学生观察时注意安全，远离车辆和危险区域；阴天可通过天气预报或天文APP补充记录。三、活动实施与评价建议（一）实施策略1.课时安排：低年级活动以1-2课时（含课外观察）为宜，中高年级可3-5课时（含实验、记录、汇报）。建议将科学课与综合实践、课外活动结合，如“校园植物身份证”可融入课后服务时间。2.分组技巧：采用“异质分组”（4-5人/组），每组包含“动手达人”“记录能手”“创意家”“小问号”（善于提问），确保分工明确，优势互补。3.资源整合：校内：利用实验室、植物园、操场等；家庭：布置“家庭小实验”（如“溶解的秘密”延伸：妈妈的厨房里还有什么能溶解？）；社区：参观科技馆、气象局，邀请工程师、农民等做校外导师。（二）多元评价1.过程性评价：关注学生的探究态度（是否主动提问、尝试）、合作能力（小组分工是否合理）、记录完整性（观察日记、实验数据是否真实）。可设计“探究成长册”，收集学生的记录、照片、反思。2.成果性评价：低年级：以“科学手抄报”“实验故事画”展示探究发现；中高年级：撰写“小论文”（如《绿豆芽生长报告》）、制作“科学展板”（如“校园植物图鉴”），或进行“科学脱口秀”（用3分钟讲解实验结论）。3.评价主体：学生自评（“我在实验中最棒的地方是……”）、小