广西邕衡教育名校联盟2025-2026学年高二12月联合测试语文试卷及答案

广西邕衡教育名校联盟2025—2026学年高二12月联合测试语文试卷（考试时间：150分钟试卷满分：150分）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一社会实践的继续，使人们在实践中引起感觉和印象的东西反复了多次，于是在人们的脑子里生起了一个认识过程中的突变（即飞跃），产生了概念。概念这种东西已经不是事物的现象，不是事物的各个片面，不是它们的外部联系，而是抓住了事物的本质、事物的全体、事物的内部联系了。概念同感觉，不但是数量上的差别，而且有了性质上的差别。循此继进，使用判断和推理的方法，就可产生出合乎论理的结论来。《三国演义》上所谓“眉头一皱计上心来”，我们普通说话所谓“让我想一想”，就是人在脑子中运用概念以作判断和推理的工夫。这是认识的第二个阶段。外来的考察团先生们在他们集合了各种材料，加上他们“想了一想”之后，他们就能够作出“共产党的抗日民族统一战线的政策是彻底的、诚恳的和真实的”这样一个判断了。在他们作出这个判断之后，如果他们对于团结救国也是真实的话，那么他们就能够进一步作出这样的结论：“抗日民族统一战线是能够成功的。”这个概念、判断和推理的阶段，在人们对于一个事物的整个认识过程中是更重要的阶段，也就是理性认识的阶段。认识的真正任务在于经过感觉而到达于思维，到达于逐步了解客观事物的内部矛盾，了解它的规律性，了解这一过程和那一过程间的内部联系，即到达于论理的认识。重复地说，论理的认识所以和感性的认识不同，是因为感性的认识是属于事物之片面的、现象的、外部联系的东西，论理的认识则推进了一大步，到达了事物的全体的、本质的、内部联系的东西，到达了暴露周围世界的内在的矛盾，因而能在周围世界的总体上，在周围世界一切方面的内部联系上去把握周围世界的发展。（摘自毛泽东《实践论》）材料二习近平总书记在坚持从实际出发的原则方法之后，第一个强调的就是“先立后破”方法，为何这样呢？这是因为，自从习近平总书记提出发展新质生产力的要求之后，全国在推进新质生产力发展过程中出现了诸多不良现象。比如，有的地方片面忽视、放弃传统产业，危害经济发展。其实传统产业是有优势的，它在我国制造业中的占比超过80%，是现代化产业体系的基底，能够提供大量的就业岗位，在产业链、供应链等方面具有不可忽视的作用；而且，对传统产业改造升级也是形成新质生产力的重要一环。所以盲目放弃是不明智的选择。又比如，有的地方一哄而上发展新质生产力，极易形成泡沫。新质生产力本来是先进生产力的质态，但是如果“一窝蜂”地上马，盲目追求新兴产业和未来产业的规模和数量，将导致新质生产力低质低效、无序竞争和泡沫化，最终造成巨大浪费，得不偿失。发展新质生产力不是一蹴而就的事情，急于求成是不切实际的，它需要遵循量变到质变的基本规律，稳中求进。习近平总书记指出“要坚持稳中求进、以进促稳、先立后破。”可见，发展新质生产力，全国要坚持从实际出发，遵循“先立后破”的具体方法要求。（摘编自周世露、乔光辉《习近平总书记关于新质生产力重要论述的整体逻辑》）材料三区别于传统生产力，新质生产力涉及的领域新、知识密度大。习近平总书记指出：“概括地说，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。”立足中国式现代化新征程，围绕新质生产力内涵要求，我国应大力推进科技创新，改革生产关系，使科技创新成为新质生产力快速发展的澎湃动能。首先，以科技创新打造新质生产力发展“主引擎”。科学技术通过渗透、融入生产过程中，能够加速诸多要素转为实际生产力，驱使生产力产生巨大变革与发展，赋能新质生产力形成。对此，我国需立足国内超大规模市场、战略性新兴产业发展有良好基础等优势，借助人工智能带来的科技发展范式变革机遇，充分发挥科技创新赋能新质生产力的“主引擎”作用。其次，以原创颠覆性技术创新培育新质生产力新动能。伴随新一代数据要素、人工智能、生命科学等新兴技术快速发展，显著颠覆传统科技创新方式，加速产业融合化、数字化、高端化深度融合发展，能够催生诸多新场景、新模式，为新质生产力形成与发展提供有力支撑。最后，以科技创新成果提升新质生产力发展效能。培育新质生产力的关键在于借助科技创新助推产业数字化与数字产业化。一方面，应不断打造科技创新赋能新质生产力的场景新范式，围绕新型工业化发展加快数字中国、制造强国等重大场景建设，科学布局科技、产业创新，赋能新质生产力发展。另一方面，相关部门需激励企业建立科技创新成果转化新组织模式，完善科技创新成果高质量供给、转化生态，并及时将创新成果应用于新质生产力形成与发展场景，破解产业发展痛难点问题。（摘编自钟彬、张涵《习近平关于新质生产力的重要论述及实践要求》）1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.

理性认识是建立在感性认识的基础之上的，理性认识依赖于感性认识，感性认识则有待发展到理性认识。B.

在实践中引起的感觉和印象属于感性认识，其只能认识到事物的片面、现象和外部联系，具有直接性的特点。C.

理性认识包括概念、判断和推理，其能抓住事物的全体、本质以及内部联系，具有间接性和抽象性等特点。D.

从感性认识到理性认识的突变或飞跃，意味着人们能够摆脱社会实践的束缚，从而把握周围世界的发展。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.

传统产业有优势且是现代化产业体系基底，因此对其改造升级是形成新质生产力的核心支撑。B.

新质生产力必须遵循从量变到质变的基本规律，如果一哄而上就可能泡沫化，造成资源浪费。C.

科技创新能通过融入生产过程赋能新质生产力，这要求我们把握住科技发展范式的变革机遇。D.

完善科技创新成果高质量供给、转化生态，旨在以科技创新成果提升新质生产力的发展效能。3.下列选项最适合作为论据支撑材料三第4段观点的一项是（）A.

“宁德时代天行”电池应用行业先进的无热扩散技术，采用航空级隔热材料，做到了从源头保障电池的高等级安全应用。B.

加多宝依托原有的凉茶浓缩专利技术，优化了“集中提取、分散灌装”的工业化模式，实现了凉茶工业的现代化发展。C.

何晓顺团队研制的“多器官功能修复系统”，解决了移植中器官缺血损伤的世界难题，开创了“热移植时代”。D.

网约车通过融合通信技术和信息技术等，实现了多元化功能的集成，使得用户能够享有简单、便捷的乘车体验。4.材料一和材料二都使用了举例论证，请简要分析二者论证效果的不同。5.三则材料分别从认识理论、实践方法、实践要求三个角度，为新质生产力的实践提供了重要指导。请结合每则材料的核心观点，具体分析在新质生产力实践过程中应把握的关键点。【答案】1.D2.A

3.C4.①材料一所举

“《三国演义》”和“考察团”的例子既引经据典，又贴合日常认知与具体场景，让抽象的哲学原理变得通俗易懂，极富说服力和感染力；助力读者理解理性认识的内涵与作用。②材料二所举的“有的地方片面忽视传统产业”和“一哄而上发展生产力”两个反例指出了典型的错误，反驳发展新质生产力中的现实不良现象，能尖锐指出问题危害，突出“先立后破”方法的现实必要性与紧迫性。具有概括性、典型性和针对性，增强论证说服力，能够引出下文的驳斥及观点。

5.①遵循感性到理性

认识方法，把握新质生产力的本质规律：依《实践论》感性到理性的认识方法，不局限新质生产力“高科技”表面认知，积累实践案例与数据，经思考分析明晰其与传统生产力的区别、创新主导作用等，形成理性认知。②坚守“先立后破”准则，推进实践发展：材料二指出发展新质生产力需坚持“先立后破”，“立”传统产业基底与新兴产业根基，“破”旧弊靠技术升级传统产业，理性发展新兴产业，避免盲目跟风与无序竞争，稳步推进。③依托科技创新的驱动，将科技要素融入生产过程：材料三明确科技创新是新质生产力发展的核心动能，并给出具体路径。要借助科技创新技术与国内市场优势打造“主引擎”，攻坚原创颠覆性技术，搭建应用场景、完善转化生态推动创新成果快速落地应用，破解产业发展难题，切实以科技创新赋能新质生产力发展。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕新质生产力展开，从认识论、实践方法和科技创新三个维度进行论述。材料一以毛泽东《实践论》为基础阐述感性认识到理性认识的飞跃；材料二强调“先立后破”的实践方法，避免盲目发展；材料三则聚焦科技创新对新质生产力的推动作用。三则材料层层递进，既有理论高度，又有实践指导，为新质生产力的发展提供了系统思路和行动指南。【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。D.“意味着人们能够摆脱社会实践的束缚”错误，材料一说的是感性认识在社会实践的基础上产生，理性认识又是感性认识的进一步深化，而人们把握周围世界的发展都离不开社会实践，不能说人们能够摆脱社会实践的束缚来把握周围世界的发展。感性认识到理性认识的飞跃是基于社会实践的深化，而非脱离实践。故选D。【2题详解】本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。A.“因此对其改造升级是形成新质生产力的核心支撑”错误，原文未说明作为产业体系基底是改造升级成为新质生产力相关环节的原因，二者是传统产业不同维度的价值体现，都在阐述不能忽视、放弃传统产业的原因，没有因果关系。故选A。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料三第4段观点为“以原创颠覆性技术创新培育新质生产力新动能”，核心是技术具有原创性和颠覆性，能颠覆传统模式、催生新场景等。

A.宁德时代电池的无热扩散技术是行业内先进技术，属于技术优化，未达到“颠覆性”，不适合。B.加多宝的专利技术是对凉茶生产模式的革新，局限于单一行业的工业化升级，无颠覆性突破，不适合。C.“多器官功能修复系统”解决了世界医学难题，开创“热移植时代”，打破了传统移植技术的局限，属于原创颠覆性技术，契合论点，适合。D.网约车是技术融合带来的模式创新，并非原创颠覆性技术，不适合。故选C。【4题详解】本题考查学生分析论证效果的能力。①选取《三国演义》典故和考察团判断推理的现实案例，兼顾文学性与现实性，贴合大众认知。材料一的核心是阐释感性认识到理性认识的哲学原理，这一原理本身较为抽象。两个例子将抽象的思维活动具象化，让读者清晰理解理性认识的形成路径与作用，增强了理论的说服力和易懂性。②选取“忽视传统产业”“盲目发展新质生产力”两个典型反例，均是新质生产力发展中的现实不良现象。材料二是论证“先立后破”的必要性。两个反例直指实践中的错误做法，清晰揭示其危害，从反面凸显“先立后破”的紧迫性，增强了论证的针对性与批判性。【5题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。①材料一指出认识需经感性到理性的飞跃，从现象深入本质。在新质生产力实践中，首先要积累足够的实践案例、数据等感性素材，再通过思考分析，提炼新质生产力的核心特征，即创新主导、摆脱传统路径等，形成对其本质规律的理性认知。

②材料二指出发展新质生产力需纠正盲目放弃传统产业、一哄而上的误区，坚持“先立后破”。“立”的是传统产业的基底和新兴产业发展根基，要重视传统产业改造升级的价值，稳步布局新兴产业；“破”的是忽视传统产业、急于求成的错误模式，实现稳中求进。

③材料三指出科技创新是新质生产力发展的动能，需从三大路径落实。一是借助国内市场优势与科技范式变革机遇，让科技创新成为“主引擎”；二是攻坚原创颠覆性技术，催生新场景新模式；三是搭建创新成果转化生态，打造应用新范式，将科技成果落地到产业发展中，破解难点问题，切实赋能新质生产力。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。吹号少年阎伯群我从大山里学习吹号回来，虽然长了一岁，但还是独立支队里年龄最小的。以前，他们叫我“小孩儿”，现在叫我“司号员”，似乎对我刮目相看了，尤其是我手中的那把单圈小号，能够发号施令、振气壮威，让战士们肃然起敬。我们培训班有句俗语“通讯员是官儿的腿，司号员是官儿的嘴”，就是告诉我们这把小号可不是闹着玩的。我们独立支队又接到了阻击日伪军的任务，急行军赶到拒马河边，抢占河堤。我们距离河堤有十多里，跑步前进，把我累得盔歪甲斜的。支队长站在队伍前头，冲我喊，你是个扁平脚咋的！气得我跑得飞快。正是七月，河两岸的棒子、高粱半腿高，虽然绿油油的，却不适合大部队隐蔽。我从小就跟母亲种地，知道这是晚棒子，入夏以后才种的。在我的老家，如果雨水好，大都是春棒子，此时已经是茂密的青纱帐了。我想起了母亲，不禁走了神儿。这里果然干旱，拒马河里的水很浅，有的地方露出河底。河堤上草木茂盛，我们就藏在这里面。从南堤上看去，敌人也到了前方，停下来。他们很狂妄，察觉了我们的阻击部队后，就开始组织进攻，往空地上运重武器，人喊马嘶，乱腾腾的。支队长发现敌人立足未稳，决定不再死守，而是派两个连冲击敌人阵营，剩下的部队仍然防守。我们把时间定在十一点五十分，因为按照常规，敌人很可能于十二点整冲锋，我们提前十分钟就掌握了战场主动，甚至是胜负的关键。我们独立支队打顶牛战很有一套，全部编成小组，冲锋的时候，三个人一组，就是仨人对付一个。这一招特灵，即使在人数处于劣势的情况下，也能奏效。通讯员将冲锋命令传达到两个连以后，支队长脸色严峻起来，对我说，预备！我就退到堤坡当间儿，单腿跪着，把号搁在嘴上。这次是吹冲锋号。支队长跟在我身边，举起手提表，看着表针，表的滴答声和我的心跳声已经分不清了。他的右手一挥，下令，吹！嘀哒哒嘀哒哒，嘀嘀——哇——独立支队两个连的战士跃出大堤，冲了出去。敌人猝不及防，纷纷向后退。拒马河上响起炒料豆子般的声音，噗噜噗噜，噗噜噗噜……我一个劲儿地吹，直到战士们越冲越远，枪声也远了。用不着再吹了，我往旁边一躺，眯瞪起来，差点睡过去。一会儿，送饭的老乡们上来了，烙大饼就腌菜，留守的战士们抓紧吃饭。我填饱了肚子，趴在堤上往远处观望，不见征战的人影，心里纳闷，怎么没消息呢？不觉走下河堤。支队长发现我往远处走，大喝一声，小树，干吗去？我说，我下去玩会儿。他说，你吃饱了撑的？现在正打仗呢，子弹可不长眼。我说，我去探探消息还不行吗，一会儿告诉你。他可能觉得我说得有点道理，就摆摆手，说，快去快回，别把号丢了。我撒欢一样跑开了。到了棒子地，躺着个打死的鬼子官儿。他头朝下，侧棱着身子，腰上煞着皮带，我使劲掫他。这家伙死沉，再加上我劲头小，费了好大劲才翻过来。他挎着个“鸡腿撸子”，我边解边抻，扽了出来。摸摸，他戴着手表呢，我摘下来戴在自己手腕上。再摸摸，有个钢笔，我别在自己身上。我心满意足了，嘟囔了一句，赶紧回去吧，别让支队长惦记。回到堤上，支队长大步迎上来，劈头盖脸地说，谁叫你去半天啊？我说，刚得着战利品，搜身了。好家伙，地里净死人了，都是鬼子和伪军。他打断我的话，说，别啰嗦了，赶紧吹集合号。我从脖子上摘下号，吹起来。部队陆续回来了。原来他们一口气追出十来里地，伪军全撒丫子了。回来后，支队长指挥大家拾掇战利品，像在进行一场劳动竞赛。日本造的重机枪，又长又沉，平时仨人才能扛一挺。支队长脱了白褂子，光着膀子就下去了，一个人扛上来。教导员也跑下去，抄起另一挺来。两个警卫员想搭手，被他制止了，说，别给人留下话把儿，我一个人来，照样！警卫担惊受怕地看着教导员，生怕他小身板吃不消，但他居然挺住了，登上了堤，连支队长也给他鼓起掌来。我看得真真的，惊叹，我的妈呀！还有一辆炮车，马被打死了，由十几个人拉着，往河堤上拽。我被这气氛感染了，把两只手拢成喇叭筒，高声嚷，小心，别把老百姓的棒子压坏喽。支队长来到我身边，摸着我的光头，但说话却还是那么倔，说，别嚷嚷啦，小心压了你的嘴。打扫战场，附近村子老百姓组织起担架队、笸箩队，在专业救护人员的指挥下，把我们牺牲战士和伤员运走了。剩下的是敌人的伤员，支队长跟教导员嘀咕了半天，商量怎么办。支队长满脸通红，似在和教导员争执，教导员耐心跟他解释，最后，支队长只得下命令说，也一块弄走吧，我们共产党走的是人道。我明白那准是“人道主义”的意思，教导员爱用这个词。老百姓还是不为所动，因为里面有小鬼子，最可恨。教导员上前给大家做工作，好歹算是说通了。清理战利品的当儿，我拿出自己缴获的东西，上交支队长，可我却像个馋孩子遇上烧鸡一样，不错眼珠地盯着小手枪，生怕他扑棱飞走。支队长接过小手枪，甩手抛向空中，这时候它真像要展翅飞走的样子，然后他又伸手接住，一个手指勾在枪上，转了几圈，说，不错不错，这个小枪，正好你留着防身。我赶紧说，有四十粒子弹呢，我会使。敌人飞机来了，我就爬到了大树上，吹警报。支队长和战友们都披上伪装草，趴在河滩、棒子地、杂草丛里，敌人的飞机侧棱了几下翅膀，想投弹但没发现目标，飞走了。我从树上跳下来，喊，支队长，飞机看不到咱，是不是瞎呀？支队长说，你老实在树上呆着，咋那么些废话呀，让飞机都听见了。我像狸猫一样，又蹿上树，再爬高点，坐在结实的树杈上，吹嘀嘀，哒哒哒，吹出来的声音就像说飞机走啦。风吹过来，把号声送出老远。（选自《长城》2025年第5期）6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.独立支队能取得阻击战胜利，跟多个因素紧密相关，比如急行军抢占先机，趁敌人未站稳脚跟发动进攻，有效的顶牛战战术，精准有力的司号等。B.“我”吹完冲锋号后，“往旁边一躺，眯瞪起来，差点睡过去”，这个举动与紧张的战斗氛围格格不入，生动地展现了“我”的孩童本性。C.小说塑造的形象鲜活又个性突出，支队长就是一个个性鲜明的人物，善于指挥作战，对战士严厉又不失关爱，但言辞犀利而刻薄。D.小说语言平实简练却不失幽默风趣，比如“飞机看不到咱，是不是瞎呀”等，增添了小说的革命乐观主义色彩。7.关于“拾掇战利品”“打扫战场”两段，下列说法正确的一项是（）A.小身板的教导员拾掇重机枪时，不让警卫员搭手，是担心被支队长嘲笑，体现了其多疑好强的性格。B.“我”提醒拉炮车的人别把老百姓的庄稼压坏，被支队长调侃，是因为他对“我”说的话表示不满。C.在对待敌人伤员的问题上，支队长和教导员发生“争执”，表明支队长的思想觉悟没有教导员的高。D.支队长最终下令运走敌人伤员，与《大战中的插曲》所写事件一样都反映了八路军对人道主义的坚守。8.小说展现了八路军战士极高的军事素养，请结合文本，简要概括分析。9.小说以孩童视角展开叙述，带来了怎样的艺术效果，请结合全文分析说明。【答案】6.C7.D

8.①卓越的战场洞察力与指挥艺术。支队长敏锐捕捉敌人未站稳的时机，主动出击，提前十分钟行动，掌握战场主动权。②精湛而实用的战术运用。运用“顶牛战”战术，无论优劣势皆有效。③纪律严明，英勇无畏。号令如山，行动统一，号声一响，“两个连的战士跃出大堤，冲了出去”；战士们“一口气追出十来里地”，英勇顽强。④高效的执行力。通讯员准确传达命令，司号员准时吹号，战斗员奋勇冲锋，后勤人员及时送饭，担架队救护伤员。⑤官兵一致的作风。在收缴战利品时，支队长和教导员亲自下场，鼓舞了士气，提升凝聚力。⑥群众观念深植于心。行军、打仗、打扫战场都不破坏庄稼，老百姓自发组织送饭、救护，说明这是一支为人民、得到人民真心支持的军队。⑦坚守人道主义精神。在教导员的教育下，部队严格执行“人道主义”政策。

9.①提供有限视角，增强叙述的悬念与紧张感。“我”是个孩子，只知道眼前的事，不知道整个仗是怎么打的，读者只能跟着他，一起好奇、一起等待消息，仿佛亲身经历了那场战斗，增加了悬念和紧张感。②叙述语言带有孩子的天真与稚气，生动刻画了战争中的少年形象。比如“我像个馋孩子遇上烧鸡一样”“吹出来的声音就像说飞机走啦”等，生动表现了一个少年在战争中的心理状态，既有孩子的顽皮，又有战士的使命感。③形成天真与残酷的反差，深化主题。一边是孩子在战场上差点睡着、高兴地搜刮“战利品”像在玩游戏，另一边却是真实的战斗和死亡，强烈的反差比直接描写血腥更能让人感受到战争的残酷。④产生“陌生化”效果，还原对战争的真实感受。孩子不会用大人的那些大道理来形容战争，他把枪声比作“炒料豆子”声，让读者仿佛亲耳听到了战场的声音，感觉特别真实、新奇。（答“增加小说真实感、新鲜感”也可）⑤软化战争

残酷性，使叙述有温和和诗意的底色。孩子的天真像一层滤镜，挡住了最血腥的画面；故事的结尾，号声随风飘远，带着一种诗意的美感，让故事在残酷中保留了一份温暖和希望。【解析】【导语】这篇小说以孩童视角讲述抗战故事，巧妙融合了战争的残酷与少年的纯真。司号员“小树”的成长轨迹贯穿全文，通过吹号、缴获战利品等细节，既展现了八路军战士的军事素养，又凸显了少年特有的稚气与勇敢。支队长等人物形象鲜明，战术安排、战场描写真实生动。语言风格质朴幽默，在紧张的战斗中穿插“棒子地”“烧鸡”等生活化比喻，既消解了战争沉重感，又强化了革命乐观主义精神。结尾号声随风远扬的意象，余韵悠长。【6题详解】本题考查学生理解文本相关内容、鉴赏艺术特色

能力。C.“言辞犀利而刻薄”错误，支队长对“我”的呵斥是战场纪律要求，其语言是严厉，而非“犀利”“刻薄”，刻薄是贬义词。故选C。【7题详解】本题考查学生分析重要情节的作用的能力。A.“多疑好强的性格”错误，教导员拒绝搭手是以身作则，彰显官兵一致，此处不能理解为教导员“多疑”。B.“他对‘我’说的话表示不满”错误，过度解读，打扫战场时氛围感极好，我被感染，支队长调侃，符合人物身份，并无“不满”，增添了革命乐观主义色彩。C.“表明支队长的思想觉悟没有教导员的高”错误。“争执”是出于对战士的共情，最终认同人道主义，体现思想的转变，不能比出支队长与指导员思想觉悟的高下。故选D【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象、情节概括的能力。①支队长观察到敌人“立足未稳”，且预判敌人“可能于十二点整冲锋”，果断决定提前十分钟进攻，精准捕捉战场战机，掌握主动权，体现敏锐的战场洞察力与指挥智慧。②采用“三个人一组”“仨人对付一个”的顶牛战战术，“这一招特灵……也能奏效”，彰显战术的精湛与实用。③“我”吹响冲锋号后，“两个连的战士跃出大堤，冲了出去”，号令一出全员响应；战后“一口气追出十来里地”，伪军仓皇逃窜，体现部队纪律严明、作战英勇。④通讯员精准传达冲锋命令，“我”准时吹响冲锋号，战斗员奋勇冲锋，老乡及时送来烙大饼就腌菜，战后担架队快速开展救护，各环节协同顺畅。⑤拾掇战利品时，支队长“脱了白褂子，光着膀子”独自扛重机枪，教导员也亲自上阵，拒绝警卫员搭手，以身作则鼓舞士气，凝聚队伍战斗力。⑥“我”提醒拉炮车“别把老百姓的棒子压坏喽”，部队行军、作战均避开破坏庄稼，老百姓自发组织送饭、担架队支援，体现部队为人民服务的宗旨，也印证了群众的真心支持。⑦面对敌人伤员，虽有争执，但最终执行“人道主义”政策，彰显部队的格局与精神高度。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的叙述视角的能力。①“我”作为孩童，视角具有局限性，仅能感知眼前的战场片段，无法掌握全局战局，读者会跟随“我”的视角产生同样的好奇与担忧，有效增强了叙述的悬念与紧张感。②叙述语言自带孩童的天真稚气，如上交战利品时，“像个馋孩子遇上烧鸡一样”，直白展现对武器的喜爱；飞机飞走后“吹出来的声音就像说飞机走啦”，用孩童化的解读诠释号声意义。既体现了“我”的顽皮，又凸显战士的使命感。③“我”在战场眯瞪睡着、高兴搜刮战利品，将残酷战场当成“游戏”，而棒子地里“净死人”、战士牺牲等细节则彰显战争的残酷。强烈反差能让读者更深刻地体会战争的残酷本质，深化主题。④孩童用生活化的比喻感知战场。如将枪声比作“炒料豆子般的声音，噗噜噗噜”，用熟悉的日常声音诠释陌生的战场声响，让读者产生新奇的代入感，更真实地感受战场氛围。⑤孩童视角过滤了直接的血腥描写，聚焦于“我”的天真、战士的关怀、百姓的支援等温暖细节。结尾“把号声送出老远”，以诗意的画面收尾，给残酷的战争故事赋予叙述温和的底色。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。赵孝成王卒，子悼襄王立，使乐乘代廉颇。廉颇怒，攻乐乘，乐乘走。廉颇遂奔魏之大梁。其明年，赵乃以李牧为将而攻燕，拔武遂、方城。廉颇居梁久之，魏不能信用。赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，廉颇亦思复用于赵。赵王使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使还报王曰：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为老，遂不召。楚闻廉颇在魏，阴使人迎之。廉颇一为楚将，无功，曰：“我思用赵人。”廉颇卒死于寿春。（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》）材料二：以功名为心，贪军旅之寄，此自将帅习气，虽古来贤卿大夫，未有能知止自敛者也。廉颇既老，饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示可用，致困郭开之口，终不得召。汉武帝大击匈奴，李广数自请行，上以为老，不许，良久，乃许之，卒有东道失军之罪。宣帝时，先零羌反，赵充国年七十余，上老之，使丙吉问谁可将，曰：“亡逾于老臣者矣。”即驰至金城图上方略虽全师制胜而祸及其子卬。光武时，五溪蛮夷畔，马援请行，帝愍其老，未许。援自请曰：“臣尚能被甲上马。”帝令试之，援据鞍顾盼，以示可用。帝笑曰：“矍铄哉是翁也！”遂用为将，果有壶头之厄。李靖为相，以足疾就第，会吐谷浑寇边，即往见房乔，曰：“吾虽老，尚堪一行。”既平其国，而有高甑生诬罔之事，几于不免。太宗将伐辽，召入谓曰：“高丽未服，公亦有意乎？”对曰：“今疾虽衰，陛下诚不弃，病且瘳矣。”帝悯其老，不许。郭子仪年八十余，犹为关内副元帅、朔方河中节度，不求退身，竟为德宗册罢。此诸公皆人杰也，犹不免此，况其下者乎！（节选自洪迈《容斋随笔》）10.材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。即驰A至金B城C图上方D略E虽全F师G制胜H而祸及其I子卬11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.攻，进攻，与《兼爱》中“譬之如医之攻人之疾者然”的“攻”的词义不同。B.以为，认为，与《五石之瓠》中“剖之以为瓢”的“以为”词义不同。C.致，导致，致使，与《大学之道》中“致知在格物”的“致”字词义相同。D.亡，没有，与《愚公移山》中“河曲智叟亡以应”的“亡”词义相同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.廉颇客居魏国时，曾被楚国人迎接入楚，后在楚国任将领无功绩，与他忠诚于赵国，想为赵国竭忠尽力有关。B.李靖本因足疾已在家休息，逢吐谷浑犯边，他主动请求率军出征，这就使得高甑生诬陷他的事几乎不可避免地发生了。C.《容斋随笔》指出，追求功名，贪恋寄身军旅的快意，是将帅们的习气，李广、赵充国、马援、郭子仪等都是这方面的典型。D.材料一、二均写及廉颇“披甲上马”的举动，前者体现其老当益壮，后者则服务于贪功名而不能知止自敛的论述。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。（2）今疾虽衰，陛下诚不弃，病且瘳矣。14.《容斋随笔》认为，廉颇未做到知止自敛，你同意这一评价吗？请结合材料简要分析。【答案】10.CEH

11.C12.B

13.（1）廉颇的仇人郭开给了使者很多钱财，让他诋毁廉颇。（2）如今我患病，虽然我身体很弱，但陛下如果真的不嫌弃我，我的病就（将）会痊愈啦。

14.示例一：不同意。廉颇“披甲上马”是为了证明自己仍能为国效力，并非贪恋军旅功名不知止；他年老“思用赵人”，体现的是对赵国的忠诚与牵挂，并非不知克制收敛。示例二：同意。廉颇执着于军旅与功名，在有复用机会时，仍“披甲上马”，刻意自证可用，执着于重返战场；他已辗转魏、楚，但并未因境遇变迁收敛获得赵国重用的执念。【解析】【导语】本文以廉颇晚年遭遇为主线，通过《史记》与《容斋随笔》的互文对照，展现了历史人物在功名与衰老间的矛盾困境。材料一以叙事笔法勾勒廉颇“被甲上马”的悲壮形象，暗含英雄迟暮之叹；材料二则以议论展开，借古喻今，批判将帅贪恋军功的普遍习气。两则材料形成“事-理”呼应，共同揭示了中国传统士人“老骥伏枥”精神与“知止自敛”哲思的深刻冲突，具有典型的历史反思价值。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：于是立刻快马赶到金城，谋划上奏用兵策略，虽然保全军队取得胜利，却使他的儿子赵卬招来灾祸。“驰至金城”是动补结构，“金城”为宾语，成分完整，后需断开，即C处。“图上方略”是动宾短语，“方略”为宾语，表意独立，后需断开，即E处。“虽”引导让步状语从句，“全师制胜”为从句完整谓语，“而”表转折，引领下句，从句后需断开，即H处。故选CEH。【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义、一词多义现象的能力。A.正确。进攻/医治。句意：赵国就任用李牧为大将攻打燕国。/就好像医生医治别人的疾病一样。B.正确。认为/把……作为。句意：赵王认为他年老无用。/把它剖开做成瓢。C.“词义相同”错误。导致，致使/求得。句意：最终招致郭开的谗言陷害。/求得知识的途径在于推究事物的原理。D.正确。没有。句意：没有谁能超过老臣我了。/河曲的智叟没有话来回答。故选C。【12题详解】本题考查学生概括分析文言文内容的能力。B.“这就使得高甑生诬陷他的事几乎不可避免地发生了”错误。原文“既平其国，而有高甑生诬罔之事”，李靖平吐谷浑后遭诬陷，二者无因果关系，选项强加因果，表述不当。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“之”，的；“多”，很多；“与”，给予；“令”，指使；“毁”，诋毁；“之”，代廉颇。（2）“今”，如今；“疾”，身体、病痛；“诚”，如果；“弃”，嫌弃；“且”，将要；“瘳”，痊愈。【14题详解】本题考查学生探究问题、提出见解的能力。示例一：不同意。①原文“被甲上马，以示尚可用”，此举核心是证自身能为国效力，非贪恋功名、不知止。②原文“我思用赵人”，体现廉颇心系赵国的忠诚，是念故国而非执念功名、不懂收敛。③其未被召是因“郭开多与使者金，令毁之”，非自身不知止自敛所致，故不认同该评价。示例二：同意。①原文“饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示可用”，廉颇刻意自证，执着重返战场，显贪军旅功名。②原文“奔魏之大梁”“一为楚将”，廉颇辗转魏楚，境遇变迁仍执念被赵国重用，未收敛功名心。③契合材料二“以功名为心，贪军旅之寄”的论断，故认同其未做到知止自敛的评价。参考译文：材料一：廉颇是赵国的优秀将领。赵惠文王十六年，廉颇担任赵国大将攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿，凭借勇猛善战在各诸侯国闻名。赵孝成王去世后，他的儿子赵悼襄王即位，派乐乘接替廉颇的职位。廉颇大怒，攻打乐乘，乐乘逃走。廉颇于是逃到魏国的大梁。第二年，赵国就任用李牧为大将攻打燕国，攻克了武遂、方城。廉颇在大梁居住了很久，魏国不能信任和重用他。赵国因为屡次被秦军围困，赵王想重新任用廉颇，廉颇也想再次被赵国任用。赵王派使者去探望廉颇，看他还能不能任用。廉颇的仇人郭开给了使者很多钱财，让使者诋毁廉颇。赵国使者见到廉颇后，廉颇为了证明自己，一顿饭吃了一斗米、十斤肉，披上铠甲跨上战马，来表示自己还可以任用。赵国使者回去向赵王报告说：“廉将军虽然年老，还很能吃饭，可是和我坐在一起，一会儿就拉了三次屎。”赵王认为他年老无用，就不再征召他。楚国听说廉颇在魏国，暗中派人去迎接他。廉颇一旦担任楚国的将领，却没有立下战功，他说：“我想任用赵国人带兵啊。”廉颇最终死在寿春。材料二：把功名放在心上，贪恋军旅任职的机会，这本来就是将帅的习气，即使是古代贤能的卿大夫，也没有能懂得适时停止、自我收敛的。廉颇年老之后，一顿饭吃一斗米、十斤肉，披上铠甲跨上战马，来表示自己还可以任用，最终招致郭开的谗言陷害，始终没能被赵王征召。汉武帝大举攻打匈奴，李广屡次主动请求出征，皇上认为他年老，不答应，过了很久，才答应他，最终李广有了东路行军迷失方向、贻误军机的罪责。汉宣帝时，先零羌反叛，赵充国已经七十多岁，皇上认为他年老，派丙吉询问谁可以担任将领，赵充国说：“没有谁能超过老臣我了。”于是立刻快马赶到金城，谋划上奏用兵策略，虽然保全军队取得胜利，却使他的儿子赵卬招来灾祸。光武帝时，五溪的蛮夷反叛，马援请求出征，皇上怜惜他年老，没有答应。马援主动请求说：“我还能披上铠甲跨上战马。”皇上让他试一试，马援扶着马鞍左顾右盼，来表示自己还可以任用。皇上笑着说：“这个老翁真是精神矍铄啊！”于是任用他为将，最终果然遭遇了壶头山的危难。李靖担任宰相，因为腿脚有毛病辞官居家，恰逢吐谷浑侵犯边境，他立刻前去拜见房玄龄，说：“我虽然年老，还能出征一次。”平定吐谷浑国之后，却遭遇高甑生诬陷欺骗的事情，几乎不能幸免。唐太宗将要讨伐辽东，征召李靖入宫对他说：“高丽还没有归服，您也有意出征吗？”李靖回答说：“如今我身体虽然衰弱，陛下如果真的不嫌弃我，我的病很快就会痊愈了。”皇上怜惜他年老，没有答应。郭子仪八十多岁，还担任关内副元帅、朔方河中节度使，不请求辞官退隐，最终被唐德宗下诏罢免。这些人都是人中豪杰，尚且不能避免贪恋功名的毛病，何况是不如他们的人呢！（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。暑旱苦热王令清风无力屠得热，落日着翅飞上山。人固已惧江海竭，天岂不惜河汉①干？昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。不能手提天下往，何忍身去游其间！注①：河汉指银河。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联中“屠”字赋清风以人格力量，但“无力”又写出其难解暑热；“着翅”则写出诗人盼日落而不得的焦灼。B.颔联由描写转入议论，诗人从人间忧惧江海之枯竭，联想到上天也在怜惜河汉将干涸，笔墨开阔，寄情深挚。C.颈联笔锋陡转，将思绪飞升至昆仑、蓬莱两大清凉仙境，与上文的人间苦热形成对比，为尾联抒情做铺垫。D.全诗以“苦热”起笔，以“游仙”宕开，最后落于胸襟抱负的抒发，情感脉络曲折跌宕，艺术构思颇具匠心。16.王令的《暑旱苦热》与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》所展现的情怀跨越时空而遥相呼应。请结合具体诗句，分析这两种情怀的共通之处。【答案】15.B16.①心怀悲悯（由己及人）。王令的诗道出了对人民“人固已惧江海竭”的生存忧虑的共情；杜甫由自身的“屋破”推及天下“寒士”的困窘。他们的关怀都超越了个人苦难，源于对普天之下民众共同疾苦的深刻感知与同情。②牺牲自我。王令拒绝独自逃离苦难，作出“何忍身去”的决断，选择与天下人共同承受；杜甫以“吾庐独破受冻死亦足”的誓言，甘愿为换取他人的安宁而牺牲自我，两者都是崇高的、不计个人得失的奉献精神。③与民共苦。王令的“手提天下往”渴望带领全体民众脱离苦海，是追求普惠的、共同的幸福的博大胸怀；杜甫呼唤“大庇天下寒士俱欢颜”，即让所有贫寒之士都能得到庇护，都是追求社会公平与共同福祉的崇高理想。【解析】【导语】这首《暑旱苦热》以奇崛想象写酷暑之烈，首联“屠得热”“着翅”造语生新；颔联由人间忧惧推及天象，展现宏大宇宙意识；颈联突转仙境，尾联“手提天下”的济世情怀与杜甫“大庇寒士”异代同调。全诗在苦热描写中升华出兼济天下的崇高境界，体现了宋诗以理趣见长的特色。【15题详解】本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。B.“联想到上天也在怜惜”错误。颔联“人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干”中，“人固已惧”是人间忧惧，“天岂不惜”并非“上天怜惜”，而是以反问质疑上天是否顾惜，暗含对上天不体恤人间疾苦的不满，并非“联想上天怜惜”。故选B。【16题详解】本题考查学生探究诗歌思想感情的能力。①心怀悲悯（由己及人）：王令诗中“人固已惧江海竭”，直接点出民众对江海枯竭的恐惧，诗人并非仅感自身暑热，而是共情民众的生存忧虑；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，由“床头屋漏无干处”的自身困境，推及“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，关怀超越个人，直指天下寒士的困窘，二者均饱含对民众疾苦的深切同情。②牺牲自我：王令面对昆仑、蓬莱的清凉仙境，直言“不能手提天下往，何忍身去游其间”，拒绝独自逃离苦热，选择与天下人共担；杜甫则以“吾庐独破受冻死亦足”明志，甘愿以自身冻毙换取天下寒士安宁，均展现不计个人得失的崇高奉献精神。③与民共苦：王令“手提天下往”的畅想，渴望带领天下人共赴清凉，追求普惠的共同幸福；杜甫“大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤，期盼所有贫寒之士都能得到庇护，二者均怀揣让民众共享福祉、实现社会公平的博大理想。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《〈论语〉十二章》中，孔子指出《诗经》的社会功用，其中“____________，____________”两句，体现了儒家“侍奉父母、辅佐君主”的思想。（2）爷爷和晚辈聊“生命的意义”时说，真正的长久不是单纯活在世上，而是精神被人铭记，《〈老子〉四章》里“____________，____________”的观点，恰好印证了爷爷这一想法。（3）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“____________，____________”两句描写梦中夫妻二人四目相视，万千思绪尽在泪中，有“此时无声胜有声”之效。【答案】

①.迩之事父

②.远之事君

③.不失其所者久

④.死而不亡者寿

⑤.相顾无言

⑥.惟有泪千行【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：迩、顾、惟。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面各小题。习近平总书记曾指出，“雄安新区建设不是一天两天的事，不能当下都吃干榨尽，要留白、留有余地，为远期规划预留项目、地块”“绿水青山就是金山银山，雄安新区就是要靠这样的生态环境来体现价值、增加吸引力”。留白不是无所作为，而是谋定而后动；不是不要发展，而是看准了再抓紧干，努力实现更高层次的发展。很多大城市的老城区，产业发展空间有限。如果来者不距，“捡进篮里都是菜”，很容易造成发展失绪、透支未来。目前，一些地方，包括北京、上海、青岛等在内，有意识地为发展“留白”，面对新技术、新产业、新业态、新模试，既落实和完善审慎的监管制度，又留足发展空间，坚守质量和安全底线，引来了优质项目和新兴产业，“守得云开见月明”。为可持续发展预留空间，为子孙后代留下天蓝、地绿、水清的美好家园，其背后是一种前瞻思维、长远眼光。自上世纪80年代起，苏州便将古城核心区（以北寺塔为基准点）建筑的高度统一限制为24米。①拙政园因为处在此区域内，所以时至今日，人们身处园内，仍能“借景北寺塔”，享受视觉盛宴：②在倚虹亭下往远处看，古木翠柳中一座宝塔露出大半个塔身，仿佛塔在园中。③这样的景观离不开苏州以建筑限高等举措保护古城整体风貌，④展现了经济繁荣与人文鼎盛“双面绣”中“留白”的神韵。（摘编自2025年8月《人民日报》）18.文中第二段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。19.下列各句中的引号和文中划横线处的“留白”的引号，作用不相同的一项是（）A.没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。B.父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。C.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。D.歌声是中国人共同的心跳，当歌声响起，中华儿女就找到了自己的“矛”和“盾”。20.熟语是结构定型的短语或句子，这些句子如果是复句，常常被压缩，不出现关联词，但仍保留句间逻辑关系。下列熟语体现的句间逻辑关系，与文中加点熟语“捡到篮里都是菜”不一致的一项是（）A.牵一发而动全身B.船到桥头自然直C.有志者事竟成D.无心插柳柳成荫21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。22.请以“留白”开头，仿照下面例句，写一个句子，概括文段的主要内容。例句：留白，是中国艺术创作的重要手法，艺术上的留白能在有限的空间里营造无穷的意蕴。【答案】18.“来者不距”的“距”改为“拒”；“发展失绪”的“绪”改为“序”；“新模试”的“试”改为“式”。

19.C20.D

21.①句，修改为“因为拙政园处在此区域内”。③句，修改为“离不开苏州以建筑限高等举措保护古城整体风貌的努力”。

22.示例一：留白，是中国城市发展的高效手段，产业发展中的留白能在等待中迎来城市的新生。示例二：留白，是中国城市发展的独到方法，城市建设中的留白能在巧思间拓展（丰富）城市的内涵。【解析】【18题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“来者不距”的“距”应写作“拒”。“拒”意为拒绝，“来者不拒”指对前来的人或事物一概不拒绝，符合语境中对项目不加筛选的表述；“距”表距离，用在此处语义不通，属形近致误。“发展失绪”的“绪”应写作“序”。“序”指秩序、条理，“发展失序”指发展缺乏规范与条理，契合大城市老城区盲目发展的弊端；“绪”多指情绪、开端，与“发展”搭配不当，为音近致误。“新模试”的“试”应写作“式”。“式”指样式、形式，“新模式”是规范表述，对应文中新技术、新产业的发展形态；“试”指尝试、试验，用在此处不符合语义，为音近致误。【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。“留白”并非指书画艺术创作中有意留下空白，留有想象的空间，而是指为产业发展留足空间，引号表特殊含义。A.“插曲”不是曲子，而是指八路军拯救日本小姑娘这件事，引号表特殊含义。B.“厚障壁”并非实指厚厚的墙壁，而是虚指父子之间存在厚厚的隔阂，引号表特殊含义。C.引号表示反语，“大师”指为反动政府媚外行径效劳的人，“发扬国光”是指送展行为是卖国求荣的行为。D.“矛”和“盾”不是指武器，而是指觉醒的灵魂和不屈的精神，引号表特殊含义。故选C。【20题详解】本题考查学生正确使用熟语的能力。“捡进篮里都是菜”，比喻不甄别，盲目地接纳。句间逻辑关系是条件关系。A.“牵一发而动全身”，比喻变动一个极小的部分就会影响全局。句间逻辑关系是条件关系。B.“船到桥头自然直”，比喻事先不用过度焦虑，到关键时刻问题会迎刃而解。句间逻辑关系是条件关系。C.“有志者事竟成”，指有决心和毅力的人，最终能够成功。句间逻辑关系是条件关系。D.“无心插柳柳成荫”，比喻不经意的举动反而带来意外收获。句间逻辑关系是转折关系。故选D。【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①句，语序不当。“拙政园因为处在此区域内”主语为“拙政园”，“所以时至今日，人们身处园内……”主语为“人们”，前后主语不一致，所以应将“因为”移到“拙政园”前面。③句，成分残缺。“离不开”缺少宾语中心语，应在“整体风貌”后面加上“的努力”。【22题详解】本题考查学生语言表达之仿写句子以及压缩语段的能力。从句式上，严格遵循例句“留白，是……，……的留白能……”的结构，保持表述节奏一致；从内容上，精准概括文段核心——文段围绕城市发展展开，强调留白并非无所作为，而是体现前瞻思维的发展举措，所以留白，是中国城市发展的高效手段（独到方法）。文段既提及雄安新区为远期规划留白、北京等城市为新兴产业留白“