教师职业道德建设及行为规范手册

教育是国之大计、党之大计，教师作为立教之本、兴教之源，其职业道德水平与行为规范表现直接关乎人才培养质量、教育生态风貌。在新时代教育改革发展进程中，构建系统完备、兼具引领性与约束性的教师职业道德建设体系，明确行为规范的边界与方向，既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是教师专业发展与职业尊严的内在诉求。本手册立足教育实践场景，从职业道德内涵解读、行为规范细则、建设路径优化等维度，为教师职业行为提供专业指引与实践参考。一、教师职业道德的核心要义教师职业道德并非抽象的概念，而是贯穿教育教学全过程的价值准则与行为标尺，其核心内涵可从五个维度理解：（一）爱岗敬业：以敬畏之心深耕教育田野教育是“良心事业”，教师需以对职业的敬畏与热爱为底色，坚守教育岗位，将职业理想融入日常教学、教研与育人工作。拒绝敷衍塞责的“躺平”心态，主动探索教育规律、创新教学方法，以“时时放心不下”的责任感提升课堂质量，让每一堂课都成为滋养学生成长的养分。（二）关爱学生：以“仁师”姿态守护生命成长教育的本质是唤醒与陪伴，教师需尊重学生人格尊严，关注个体差异与身心需求。对留守儿童、特殊需求学生给予更多情感支持，严禁体罚、歧视或变相伤害学生权益（如语言侮辱、孤立学生等）。当学生遭遇挫折时，以共情与鼓励代替指责，成为学生心灵的“守护者”。（三）教书育人：以专业素养实现“全人”培养教师的使命不仅是“教书”，更要“育人”。需遵循教育规律因材施教，抵制“唯分数论”的短视倾向，将德育、美育、劳动教育融入学科教学，引导学生在知识学习中形成健全人格、核心素养。例如，在语文课堂中挖掘传统文化的育人价值，在科学课上培养学生的批判性思维与社会责任。（四）为人师表：以言行表率树立职业尊严教师的一言一行皆为“活教材”。需在言行举止、道德情操上成为学生表率：廉洁从教，拒绝收受礼品礼金、有偿补课；在网络空间、社会交往中坚守底线，传播正能量，不发表违背法律法规、公序良俗的言论；远离与教师职业身份不符的商业活动（如推销商品、微商带货等），以清正师风赢得社会尊重。（五）终身学习：以开放心态拥抱教育变革教育变革日新月异，教师需以“空杯心态”更新教育理念，学习新技术（如智慧教育工具）、新方法（如项目式学习）。通过教研、培训、阅读持续提升专业能力，避免职业倦怠与知识老化。例如，主动参与跨学科教研，探索“AI+教育”的融合路径，让自己成为“终身成长”的示范者。二、教育教学行为的规范准则师德规范需落地为具体行为指引，结合教育实践场景，可从四个维度明确行为边界与方向：（一）课堂教学与学术活动：坚守专业与诚信底线教学准备：精心设计教案，确保教学内容准确无误，杜绝传播错误价值观、违背学科规律的教学行为（如歪曲历史、宣扬极端观点）；合理使用教材与教辅资料，不强制学生购买指定教辅，尊重知识产权，引用资料注明出处。课堂实施：遵守教学作息，不迟到早退、随意调课；运用启发式、互动式教学激发学生兴趣，关注课堂秩序但避免过度惩戒；尊重学术规范，科研成果真实原创，不抄袭、剽窃他人成果，学术活动中坚守科学精神与诚信原则。（二）师生关系与学生管理：以爱与尊重为底色关爱与尊重：平等对待每一位学生，不因成绩、家庭背景区别对待；保护学生隐私，不公开学生个人信息或心理问题细节；对学生的合理诉求及时回应，建立民主、信任的师生关系（如设置“匿名建议箱”倾听学生心声）。惩戒与保护：遵循《中小学教育惩戒规则（试行）》，惩戒行为以教育为目的，与学生过错程度相适应（如批评教育、课后留校反思），禁止体罚、侮辱人格、变相体罚（如罚站超时、抄作业百遍等）；发现学生心理危机或安全隐患，第一时间介入并报告学校、家长。（三）家校沟通与社会交往：恪守边界与廉洁原则家校协作：主动与家长沟通学生成长情况，态度真诚、方式恰当（如定期举办“家长开放日”“成长沟通会”），不指责、推诿责任；不要求家长完成教学任务（如批改作业），尊重家长教育方式的差异性，引导家长形成科学育儿观；严禁以任何理由收受家长礼品、礼金、消费卡，或接受家长安排的宴请、旅游等活动。社会参与：在社交媒体、公共场合发言时，坚守教师职业立场，传播教育正能量，不发表违背法律法规、公序良俗的言论；不组织、参与有偿补课或变相补课（如在培训机构兼职、推荐学生到指定机构补课），不从事与教师职业身份不符的商业活动。（四）突发事件与危机应对：彰显责任与担当面对校园安全事故、学生冲突、舆情危机等突发情况，教师需第一时间介入处置：保护学生安全为首要原则，及时报告学校并配合调查；在网络舆情中保持理性，不随意发声或传播未经证实的信息，以专业态度回应社会关切，维护教育系统形象。三、师德建设的实践路径与保障机制师德建设是“内外兼修”的过程，需个人自觉、学校支持、社会协同形成合力：（一）教师自我修养：从“被动约束”到“主动践行”职业认同强化：通过教育叙事、师德反思日记等方式，梳理职业成长中的感动瞬间与育人心得，强化“教书育人是使命而非谋生手段”的职业认知；参与师德主题阅读（如《给教师的建议》《陶行知教育名篇》），从教育经典中汲取精神力量。行为自觉养成：建立个人师德行为清单，明确“红线”（如体罚学生、有偿补课）与“底线”（如尊重学生、廉洁从教），在日常工作中对照检查；遇到职业困惑时，主动向师德榜样、资深教师请教，避免因情绪或压力做出不当行为。（二）学校管理与支持：从“制度约束”到“文化浸润”培训与引导：将师德教育纳入教师继续教育必修内容，通过案例研讨、情境模拟（如“如何应对家长送礼”“课堂突发冲突处理”）提升教师实践能力；开展“青蓝工程”，以老带新传承师德师风（如师徒结对签订“师德传承承诺书”）。考核与监督：建立师德考核负面清单，将师德表现与职称评聘、评优评先、绩效工资挂钩；设立师德投诉渠道（如校内信箱、线上平台），对违规行为及时调查、处理，处理结果公开透明（保护隐私前提下）。激励与关怀：评选“师德标兵”“最美教师”，宣传优秀师德案例（如制作“师德故事集”“育人微视频”），营造正向舆论氛围；关注教师职业压力，通过心理辅导、弹性工作安排等方式缓解教师焦虑，避免因职业倦怠引发师德风险。（三）社会协同与环境优化：从“单一指责”到“多元支持”舆论引导：媒体客观报道教师群体，既曝光违规行为以儆效尤，也宣传师德楷模传递正能量（如“时代楷模”张桂梅、“燃灯校长”叶连平），避免“污名化”或“神化”教师职业，营造理性看待教师职业的社会氛围。政策保障：政府部门完善教师待遇保障机制，落实“教师平均工资不低于当地公务员”政策，减少因经济压力导致的师德失范（如有偿补课）；修订教师权益保护法规，对恶意诬告教师的行为依法追责，维护教师职业尊严。四、典型案例与实践参考师德规范的生命力在于实践，以下案例为教师提供行动参照：（一）正面实践：以爱与专业践行师德案例1：“成长档案袋”里的育人智慧李老师在班级管理中实施“成长档案袋”评价，关注学生品德、兴趣发展（如记录学生帮助他人、坚持阅读的瞬间），定期与家长沟通学生的非学业进步。面对家长赠送的购物卡，她婉言谢绝：“您的信任是对我最大的认可，学生的成长就是最好的礼物。”以专业素养与廉洁作风赢得家长尊重。案例2：公益支教中的师德升华王老师利用假期参加西部公益支教，将先进教学理念（如项目式学习、跨学科整合）带给乡村学生。支教中，她不仅传授知识，更关注学生的心理需求，为留守儿童建立“心灵陪伴档案”。这段经历让她深刻理解“教育公平”的内涵，回校后主动申请参与“城乡教育共同体”建设，带动更多教师投身教育公益。（二）反面警示：违规行为的后果与反思案例：体罚学生的代价赵老师因学生作业完成差，让其在教室后罚站两小时，导致学生情绪崩溃、家长投诉。此行为违背“关爱学生”“依法执教”规范，学校对其批评教育、扣除绩效，赵老师深刻反思后调整教育方