小学教学常规管理细则范文

一、总则为规范教学行为、优化过程管理、提升教育质量，依据《中华人民共和国教育法》《义务教育课程方案（2022年版）》及上级教育主管部门要求，结合本校实际，制定本细则。本细则适用于本校全体教师的教学工作及教学管理活动。二、教学计划管理1.计划制定：学期开学前，教师需结合课标、教材及学情，制定学期教学计划，明确教学目标、进度、措施及评价安排。计划应体现“层次性”（如分层教学目标）与“实践性”（如学科实践活动设计）。2.计划审批：教学计划经教研组审议、教务处审核后实施。若需调整，须提前一周提交书面说明，经教务处批准后方可变更。3.计划落实：教师按计划推进教学，教务处定期检查执行情况，确保教学进度与计划偏差不超过两周。三、备课管理1.备课要求：坚持“个人备课+集体备课”结合。个人备课需“备学情、备教法、备资源”，深入钻研教材；集体备课以教研组为单位（每周固定时间开展），围绕“重难点突破”“作业优化”等主题研讨，形成共性教案后，教师结合班级实际个性化调整。2.教案规范：教案包含教学目标（知识、能力、素养三维度）、重难点、教学过程（含互动设计、分层任务）、板书、作业及反思（课后补充）。新教师写详案（逐环节设计），教龄5年以上教师可采用简案，但需体现创新点（如跨学科融合）。3.备课检查：教务处每月抽查教案，每学期开展两次全面检查，重点关注“学情分析针对性”“活动设计有效性”，结果纳入绩效考核。四、课堂教学管理1.课堂常规：教师提前2分钟到岗，组织课前准备；关注学生出勤与状态，以引导教育制止违纪；课后督促整理用品，不拖堂。2.教学实施：目标明确、环节清晰（导入—探究—巩固—拓展），突出学生主体（自主/合作学习≥15分钟/课）；合理运用多媒体、教具，注重学科实践（如科学实验、语文情境朗读）；关注学困生，通过分层提问、小任务帮扶缩小差距。3.教学禁忌：严禁体罚/变相体罚、“满堂灌”“以讲代学”、课堂用手机（紧急情况除外）、无教案上课。五、作业管理1.作业设计：体现“分层、减量、提质”，设“基础型”“提升型”“拓展型”供学生自主选择；鼓励实践性作业（如语文观察日记、数学测量实践），杜绝机械重复。2.作业批改：全批全改（作文可“详批+略批”结合），符号规范（如“√”“？”“☆”），评语以鼓励、指导为主（如“推理过程清晰，结合生活实例会更棒！”）；批改周期≤2天，错题督促订正、二次批改。3.作业量控制：一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面作业总量≤60分钟/天（学科合理分配）；课堂作业课内完成，减轻课外负担。六、学业评价管理1.评价方式：构建“过程性+终结性”评价体系。过程性评价含课堂表现、作业质量、实践活动（如科学小实验、语文课本剧）；终结性评价以单元检测、期末测评为核心，低段可采用“闯关游戏”“成长档案袋”。2.评价内容：关注知识掌握，更重视学习能力（如阅读策略）、习惯（如审题习惯）、素养（如科学探究精神）的发展。3.评价反馈：结果以“等级+评语”呈现（严禁公布分数排名），评语具体（如“观察日记细节生动，加入数据对比会更具说服力”），通过家长会、个别交流指导家长科学看待结果。七、教研活动管理1.教研组织：教研组每学期初制定计划，围绕“教学难点突破”“新课标落地”等主题开展活动（每月≥2次）；教务处牵头“校本教研周”“青蓝工程”（师徒结对）等特色活动。2.活动要求：教研需“定主题、定时间、定人员、定成果”，记录详实（含问题、方案、案例）；教师参与并撰写反思（如“《XX课》教学改进尝试”），每学期至少提交1篇案例或论文。3.成果转化：教研成果（如优秀教案、策略）纳入校本资源库共享；骨干教师做示范课，推广有效经验。八、教学检查与反馈1.检查形式：采用“日常巡查（课堂纪律、规范）+定期检查（教案、作业、计划）+推门课（随机听课，每月≥5节）”，全面监控教学过程。2.反馈改进：检查结果以书面报告、教研会、个别谈话反馈，明确优点（如“情境教学生动，学生参与度高”）与建议（如“作业分层需细化”）；教师1周内提交整改计划，教务处跟踪复查。九、附则本细则由学校教务处负责解释，自发布之日起实施。未尽事宜，按上级教育主管部门规定执行。