2025年教师招聘考试题附答案

2025年教师招聘考试题附答案一、教育基础知识（共60分）（一）单项选择题（每题2分，共30分）1.2022年版《义务教育课程方案和课程标准》提出，义务教育课程应聚焦核心素养，确立课程目标。下列不属于核心素养主要特征的是（）。A.综合性B.发展性C.阶段性D.选拔性2.学生在学习“三角形内角和为180度”后，通过测量不同类型三角形的内角和验证这一结论。这一学习过程主要体现的是（）。A.接受学习B.有意义学习C.发现学习D.机械学习3.某教师在讲解“圆周率”时，先介绍祖冲之对圆周率的研究贡献，再引导学生通过实验测量圆的周长与直径的比值，最后总结圆周率的数学意义。该教学过程遵循的原则是（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.科学性与思想性相统一原则D.理论联系实际原则4.根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱5.某学生因数学考试失利而情绪低落，教师引导其分析失败原因时，该生说：“题目太难，我运气不好。”这种归因方式属于（）。A.内部、稳定、不可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控6.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.略高于7.某教师在课堂上发现学生张某看手机，便没收其手机并要求课后到办公室说明情况。该教师的行为（）。A.合法，教师有管理学生的权利B.不合法，侵犯了学生的财产权C.合法，教师有保护学生学习的职责D.不合法，侵犯了学生的隐私权8.下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（）。A.儿童现有水平与可能达到的最高水平之间的差距B.儿童现有水平与通过成人指导可能达到的水平之间的差距C.儿童实际发展水平与潜在发展水平的绝对差值D.儿童在合作学习中表现出的水平与独立学习水平的差异9.某班级采用“小组积分制”，对遵守纪律、积极参与课堂的小组给予奖励。这一做法主要依据的学习理论是（）。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义10.教师在编写教案时，将“能运用比喻、拟人等修辞手法创作200字描写春天的片段”作为教学目标。这一目标属于（）。A.知识目标B.技能目标C.情感目标D.价值观目标11.某教师在教授“丝绸之路”时，播放纪录片片段、展示古代丝绸文物图片，并让学生分组讨论丝绸之路的现代意义。该教学方法主要体现了（）。A.讲授法B.演示法C.情境教学法D.讨论法12.学生在学习“函数”概念时，容易混淆“函数关系”与“变量间的依赖关系”。教师通过列举“身高与年龄”“圆的面积与半径”等例子，帮助学生区分两者的本质差异。这一教学策略的关键是（）。A.提供正例与反例B.运用变式C.直观演示D.及时反馈13.某学校为提升教师专业能力，组织“青蓝工程”，由资深教师与青年教师结对，通过听课、评课、集体备课等方式促进共同成长。这体现的教师专业发展途径是（）。A.职前培养B.在职培训C.自我反思D.同伴互助14.某学生因家庭变故出现情绪低落、注意力不集中等问题，教师与其家长沟通后，联合心理教师制定了包含情绪疏导、学习支持的个性化方案。这体现了（）。A.因材施教原则B.长善救失原则C.教育影响一致性原则D.集体教育与个别教育相结合原则15.下列关于“教育公平”的表述，不符合新时代要求的是（）。A.扩大优质教育资源覆盖面，缩小校际差距B.保障流动儿童平等接受义务教育的权利C.根据学提供绩划分重点班与普通班D.建立覆盖困难群体的教育资助体系（二）判断题（每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）2.负强化就是惩罚，二者都是为了减少不良行为。（）3.教师职业道德的核心是关爱学生。（）4.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）5.学生的认知方式没有好坏之分，教师应尊重差异。（）6.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）7.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）8.班级管理的核心是培养良好的班集体。（）9.学习动机越强，学习效果越好。（）10.教师的教学风格是固定不变的，由其性格决定。（）（三）简答题（每题5分，共10分）1.简述贯彻“直观性教学原则”的基本要求。2.列举三种培养学生学习动机的方法，并简要说明。（四）案例分析题（10分）李老师是初中语文教师，最近发现班上学生在作文和日常交流中频繁使用“绝绝子”“栓Q”“芭比Q”等网络用语，部分学生甚至用拼音缩写或符号替代规范汉字（如“awsl”“^_^”）。李老师认为，这种现象不利于学生规范使用语言文字，也可能影响其对传统文化的理解。但在课堂上纠正时，学生反驳：“网络用语更有趣，大家都在用，为什么不能用？”问题：如果你是李老师，会如何应对这一情况？请结合教育理论和语文课程标准要求，提出具体解决策略。二、学科专业知识（语文）（共40分）（一）文言文阅读（10分）阅读下面的文言文，完成1-3题。【材料】孙明复先生，晋之平阳人也。少举进士不第，退居泰山之阳，学《春秋》，著《尊王发微》。鲁多学者，其尤贤而有道者石守道，自介甫而下皆以师道事之。先生年逾四十，家贫不娶，聚徒著书，乐以忘贫。石守道为举其行于朝，授秘书省校书郎、国子监直讲。仁宗皇帝方好文，屡召问经义，眷遇甚渥。先生为人刚正，遇事敢言。尝言：“今学者不以诚为本，以诈伪相高，此风俗之弊也。”时执政者不悦，嗾言事者论其罪，贬监虔州商税。未几，复召为直讲。先生之学，务深探圣人大经，不惑于传注。其言简而义著，学者宗之。（节选自《东轩笔录》）1.解释下列句中加点词的意思。（2分）（1）少举进士不第（）（2）乐以忘贫（）2.翻译文中画线句子。（4分）今学者不以诚为本，以诈伪相高，此风俗之弊也。3.结合材料，概括孙明复先生的治学特点。（4分）（二）现代文阅读（15分）阅读下面的散文，完成1-4题。【材料】纸墨里的中国①晨雾未散时，我走进巷口的老书店。木架上的线装书泛着暖黄的光，宣纸的气息混着樟木香，像一段未醒的旧梦。店主老周正用鬃刷蘸了水，轻轻擦拭一本《说文解字》的书脊。“这纸，得养着。”他说，“就像养个孩子，急不得。”②老周的话让我想起去年在苏州见过的抄经人。古寺的禅房里，她坐在藤椅上，面前摊开半卷《金刚经》。笔尖悬在生宣上，犹豫片刻，才轻轻落下。墨色在纸纹里晕开，像一滴松烟融入秋水。“抄经要慢，”她抬头时，眼角的皱纹里漾着笑，“慢了，字才有魂，人才能静。”③纸与墨的相遇，原是一场慢的修行。汉代的蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、破布、鱼网，在石灰水中浸泡数月，再经蒸煮、舂捣、抄纸、晾晒，七十二道工序，方得一张薄如蝉翼的纸。唐代的奚超父子制墨，采松烟，加胶料，捣杵三万次，墨锭方成。这些古老的技艺里，藏着中国人对“恒”的信仰——好的东西，要等，要磨，要一寸寸熬出来。④如今，快节奏的生活里，电子屏幕取代了纸页，键盘敲击替代了笔锋流转。但总有些坚守者，在岁月的褶皱里守护着纸墨的温度。北京荣宝斋的装裱师，修复古画时，用的糨糊要提前三天用面粉和水调和，放在阴凉处发酵；安徽泾县的宣纸工匠，仍坚持用竹帘抄纸，“机器抄的纸，纹理太齐整，少了点人气”；杭州的雕版师傅，刻一块《西湖十景》的木版，要花三个月，“每一刀都得跟着木纹走，急了会崩”。⑤纸墨不仅是工具，更是文化的载体。甲骨文刻在龟甲上，青铜文明铸在鼎簋上，而秦汉以后，纸墨承接了文明的重量。陶渊明的“采菊东篱下”写在纸上，苏轼的“大江东去”写在纸上，敦煌的经卷、故宫的手札、民间的家谱，都在纸墨里沉淀成中国人的精神密码。⑥去年深秋，我在绍兴拜访一位老书法家。他的书房里，墙上挂着“宁静致远”的横幅，案头摆着半干的墨汁。“现在的年轻人，学书法总想着参加比赛、拿奖，”他捻着胡须说，“其实书法的妙处，在‘写’的过程里。一笔一画，起承转合，像在和古人对话，和自己对话。”⑦离开老书店时，老周送我一本手工毛边本。摸着粗糙的纸边，我忽然明白：纸墨里的中国，不在博物馆的玻璃柜中，而在那些愿意慢下来的人手里。他们或许是抄经的女子、装裱的师傅，或是街角的老书商，用一双双布满老茧的手，把文化的火种，从昨天传到今天，再传到明天。1.文章第③段提到“纸与墨的相遇，原是一场慢的修行”，请结合上下文，分析“慢的修行”的具体含义。（4分）2.赏析第②段中画线句子的表达效果。（4分）笔尖悬在生宣上，犹豫片刻，才轻轻落下。墨色在纸纹里晕开，像一滴松烟融入秋水。3.文章第④段列举荣宝斋装裱师、泾县宣纸工匠、杭州雕版师傅的事例，有何作用？（4分）4.结合全文，谈谈你对“纸墨里的中国”的理解。（3分）（三）写作题（15分）请以“教育的温度”为题，写一篇不少于800字的议论文。要求：观点明确，论据充分，结构清晰，语言流畅。参考答案一、教育基础知识（一）单项选择题1.D2.B3.C4.D5.D6.A7.A8.B9.A10.B11.C12.B13.D14.C15.C（二）判断题1.√2.×3.√4.√5.√6.×7.√8.×9.×10.×（三）简答题1.贯彻直观性原则的基本要求：①正确选择直观教具和现代化教学手段（如实物、模型、多媒体等）；②直观与讲解相结合，引导学生观察的同时进行思维分析；③重视运用语言直观，通过生动形象的语言描述帮助学生形成表象；④考虑学生的年龄特点和认知发展水平，选择适合的直观方式。2.培养学习动机的方法：①设置具体、可实现的学习目标（如将“提高数学成绩”分解为“每周掌握2个知识点”），让学生体验成功；②采用多样化的教学方法（如情境教学、项目式学习），激发学生的好奇心和兴趣；③及时给予反馈与奖励（如口头表扬、积分奖励），强化学生的积极行为；④引导学生进行正确归因（如将成功归因于努力，失败归因于方法），增强自我效能感（任选三种即可）。（四）案例分析题应对策略：①理解学生需求，建立沟通基础。肯定网络用语的趣味性和时代性，承认其在特定场景（如网络社交）中的合理性，避免强行否定引发逆反心理。②结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，强调语言文字运用的规范性。通过对比分析（如展示规范表达与网络用语在正式场合的效果差异），引导学生认识到规范语言是交流的基础，也是传承中华文化的需要。③开展“语言文化探究”活动。组织学生收集网络用语的来源（如方言、外来语、谐音梗），分析其流行原因及局限性；同时，结合古典诗词、名著片段，感受规范语言的凝练美和生命力（如对比“绝绝子”与“此景只应天上有”的表达效果）。④创设语言实践情境。在作文课中设置“正式发言”“书信写作”等任务，要求使用规范语言；鼓励学生在网络社交中保留个性表达，但明确区分不同场合的语言使用规则。⑤家校协同引导。通过家长会分享语言规范的重要性，建议家长在家庭交流中使用规范语言，形成教育合力。二、学科专业知识（语文）（一）文言文阅读1.（1）考中（2）以……为乐（或“快乐”）2.现在的学者不把真诚作为根本，用欺诈虚伪来互相标榜，这是社会风俗的弊端啊。3.治学特点：①专注经典（研究《春秋》，著《尊王发微》）；②不盲从传注（务深探圣人大经，不惑于传注）；③重视诚信（批评学者以诈伪相高）；④著述简约而义理显著（言简而义著）。（二）现代文阅读1.“慢的修行”指纸墨制作过程的漫长与精细（如蔡伦造纸的七十二道工序、奚超制墨捣杵三万次），也指人们在使用纸墨时需保持耐心（如抄经人“慢了，字才有魂”），体现了中国人对“恒”的信仰和对传统技艺的坚守。2.运用动作描写（“悬”“犹豫”“落下”）和比喻（“像一滴松烟融入秋水”），生动细腻地刻画了抄经人下笔前的谨慎与墨色晕染的美感，表现了她对抄经的虔诚和对纸墨的敬畏，突出“慢”的修行内涵。3.列举具体事例，说明在快节奏时代仍有许多人坚守传统纸墨技艺（装裱师调糨糊、工匠用竹帘抄纸、雕版师傅刻木版），论证了“总有些坚守者在岁月的褶皱里守护着纸墨的温度”的观点，增强文章的真实性和感染力。4.“纸墨里的中国”指纸墨作为文化载体，承载着中华文明的精神密码（如诗