2025年安新县教师招聘考试真题附答案

2025年安新县教师招聘考试练习题附答案一、公共基础知识（共20题，每题1.5分，共30分）1.2024年12月召开的中央经济工作会议提出，要加快新型工业化进程，发展新质生产力。下列关于“新质生产力”在教育领域的体现，表述不正确的是（）A.推动人工智能与教育教学深度融合，构建智慧教育生态B.加强职业教育与产业需求对接，培养高素质技术技能人才C.扩大传统学科招生规模，强化知识记忆型人才培养模式D.鼓励跨学科课程开发，培养学生创新思维和实践能力答案：C2.安新县作为雄安新区的重要组成部分，2024年出台《安新县基础教育高质量发展行动方案》，明确提出“打造‘未来学校’示范集群”。下列不属于“未来学校”核心特征的是（）A.以学生为中心的个性化学习路径设计B.基于大数据的精准教学诊断与反馈C.严格统一的课程设置与课时安排D.教师从知识传授者向学习引导者转型答案：C3.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列关于教师权利的表述，正确的是（）A.教师有权对学校教育教学、管理工作提出意见和建议B.教师可因学提供绩差拒绝参与其课后辅导C.教师在假期可自行决定有偿补课以增加收入D.教师对学生实施体罚后，只要未造成身体伤害则无需担责答案：A4.2024年安新县启动“乡村教师素养提升工程”，重点加强教师“五维能力”培养。下列不属于该工程重点的是（）A.数字化教学工具应用能力B.跨学科主题教学设计能力C.乡土文化资源开发与利用能力D.传统板书书写规范能力答案：D5.习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调：“办好思想政治理论课关键在教师。”这要求思政教师应具备的核心素养不包括（）A.深厚的理论功底与家国情怀B.灵活的课堂组织与价值引领能力C.对学生错误观点的直接否定与批判D.与时俱进的教学方法创新意识答案：C二、教育综合知识（共30题，每题2分，共60分）（一）单项选择题（10题）6.某教师在教授“勾股定理”时，先让学生通过测量直角三角形三边长度，发现“两直角边平方和等于斜边平方”的规律，再引导学生用面积法证明定理。这种教学方法体现了（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：B7.依据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是（）A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱答案：D8.某学生平时数学成绩优秀，但一到大型考试就因过度紧张而发挥失常。这反映出该学生缺乏（）A.认知策略B.元认知策略C.情绪调节策略D.资源管理策略答案：C9.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“核心素养导向的课程目标”。下列属于初中语文核心素养的是（）①语言运用②思维能力③审美创造④文化自信A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④答案：D10.某教师在班级管理中采用“小组积分制”，对遵守纪律、积极参与课堂的小组给予奖励，对多次违反规则的小组扣除积分。这种管理方法依据的学习理论是（）A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论答案：A（二）多项选择题（5题，每题2分，少选得1分，错选不得分）11.下列关于“双减”政策背景下作业设计的要求，符合规定的有（）A.小学一、二年级不布置书面家庭作业B.初中每天书面作业平均完成时间不超过90分钟C.教师可要求家长批改并反馈学生作业D.作业设计应体现分层、弹性和个性化答案：ABD12.教师在教学中运用“最近发展区”理论时，应注意（）A.准确评估学生现有发展水平B.为学生提供适当的“脚手架”支持C.完全让学生自主探索，避免教师干预D.设定略高于学生当前能力的学习目标答案：ABD13.下列属于学生权利的有（）A.受教育权B.隐私权C.人格尊严权D.教师指导评价权答案：ABCD14.安新县某小学开展“白洋淀生态文化”主题跨学科学习，涉及的学科可能包括（）A.语文（撰写生态观察日记）B.科学（研究淀区生物多样性）C.美术（绘制白洋淀湿地画卷）D.道德与法治（讨论生态保护责任）答案：ABCD15.教师专业发展的途径包括（）A.参加校本教研活动B.撰写教学反思日志C.观摩优秀教师课堂D.参与教育科研课题答案：ABCD（三）简答题（3题，每题5分，共15分）16.简述新课标背景下教师教学方式应发生的转变。答案：①从“以教为中心”转向“以学为中心”，注重学生主体参与；②从“知识灌输”转向“素养培育”，关注核心素养的落实；③从“单一讲授”转向“多元互动”，采用情境教学、项目式学习等方式；④从“封闭教学”转向“开放融合”，加强跨学科主题学习与生活实际联系；⑤从“结果评价”转向“过程评价”，注重学习过程的动态反馈。17.如何帮助学生克服考试焦虑？答案：①认知调整：引导学生正确看待考试意义，避免绝对化思维（如“考不好就完了”）；②情绪管理：教授深呼吸、肌肉放松等缓解紧张的方法；③行为训练：通过模拟考试情境进行适应性练习，降低敏感度；④归因指导：帮助学生将失败归因于努力不足而非能力缺陷，增强自我效能感；⑤社会支持：与家长沟通，避免过度施压，营造宽松的备考环境。18.简述班主任如何培养班集体的凝聚力。答案：①确立共同目标：通过班级会议讨论制定具体、可实现的短期（如月度文明班级）与长期（如毕业时的集体荣誉）目标；②组织集体活动：开展主题班会、社会实践、文体竞赛等，增加学生互动与合作机会；③建立民主制度：让学生参与班级规则制定、干部选举，增强主人翁意识；④关注个体需求：及时解决学生间的矛盾，帮助困难学生融入集体；⑤树立榜样示范：表扬团结友爱的行为，宣传优秀学生事迹，形成积极向上的班级氛围。（四）案例分析题（2题，每题10分，共20分）19.案例：安新县某初中语文教师在教授《白洋淀纪事》选篇时，设计了以下教学环节：环节一：学生自主阅读《荷花淀》，圈画描写白洋淀环境的语句，小组讨论“这些环境描写对人物形象塑造的作用”；环节二：播放白洋淀实景视频，结合课文中“水像无边的跳荡的水银”等句子，引导学生用比喻、拟人手法仿写“我眼中的白洋淀”；环节三：布置课后任务：采访家中长辈，记录白洋淀今昔变化，下节课分享并撰写微型报告。问题：请结合新课标理念，分析该教师教学的亮点。答案：①落实核心素养：通过环境描写分析（语言运用）、仿写练习（思维能力与审美创造）、采访报告（文化自信），全面培养语文核心素养；②注重情境创设：播放白洋淀视频，将文本与本地文化资源结合，增强学习代入感；③强调实践活动：仿写、采访等任务引导学生从“阅读者”转变为“表达者”“研究者”，体现“用语文”的理念；④体现跨学科融合：采访记录涉及口语交际与社会实践，微型报告融合语文与历史、社会学科知识；⑤关注学生主体：小组讨论、自主阅读等环节给予学生充分思考与表达空间，符合“以学为中心”的教学理念。20.案例：某班学生小王因父母外出务工长期由爷爷奶奶照顾，性格孤僻，常因小事与同学发生冲突。一次课间，他因同学不小心碰倒他的水杯而大打出手。班主任了解情况后，没有当众批评小王，而是先带他到办公室平复情绪，再倾听他的委屈，最后与他一起分析冲突原因，并约定“下次遇到类似问题先深呼吸三次，再找老师帮忙”。同时，班主任联系小王父母，建议他们每周至少视频通话两次；组织“我的家人”主题班会，让小王分享爷爷奶奶的辛苦；安排班干部主动邀请小王参与课后篮球活动。问题：请结合德育原则与方法，评析班主任的教育行为。答案：①贯彻了尊重学生与严格要求相结合原则：班主任未当众批评，而是先安抚情绪、倾听心声（尊重），同时引导分析原因、制定改进约定（严格要求）；②运用了情感陶冶法：通过“我的家人”主题班会，创设关爱家庭的情感氛围，潜移默化影响小王；③体现了因材施教原则：针对小王父母缺位、性格孤僻的特点，采取个性化措施（联系家长、安排同伴互助）；④采用了实际锻炼法：通过约定“深呼吸三次”的行为训练，帮助小王学习情绪管理；⑤注重家校合作：联系父母增加亲子沟通，形成教育合力；⑥运用了榜样示范法：班干部主动邀请参与活动，为小王提供友好交往的榜样。三、学科专业知识（以初中语文为例，共30分）（一）古诗文阅读（10分）阅读下面这首诗，完成21-22题。《晚次乐乡县》陈子昂故乡杳无际，日暮且孤征。川原迷旧国，道路入边城。野戍荒烟断，深山古木平。如何此时恨，噭噭夜猿鸣。21.请赏析“野戍荒烟断，深山古木平”中“断”“平”二字的表达效果。（4分）答案：“断”字写出野外戍楼的荒烟若有若无、逐渐消散的景象，传递出荒凉孤寂之感；“平”字形容深山古木枝叶繁茂，与天空平齐，突出环境的幽僻深远。二字从视觉角度勾勒出暮色中萧瑟的边地风光，烘托诗人漂泊异乡的惆怅。22.全诗是如何表达“恨”的？请结合具体诗句分析。（6分）答案：①直抒胸臆：尾联“如何此时恨”直接点出愁恨；②借景抒情：“故乡杳无际”写故乡遥远难见，“日暮孤征”写暮色中独自赶路，暗含孤独之恨；“川原迷旧国”写山川原野模糊了旧乡，“道路入边城”写一路走向偏远，传递漂泊之恨；“野戍荒烟”“深山古木”的荒凉景象，烘托孤寂之恨；③以声衬情：结尾“噭噭夜猿鸣”用凄厉的猿声渲染愁绪，使“恨”更显深沉。（二）现代文阅读（10分）阅读《白洋淀的芦苇》（节选），完成23-25题。……芦苇是白洋淀的骨骼，根须深扎在淀底的淤泥里，茎秆却直挺挺地指向天空。春天，它们从冰下的泥土中钻出来，带着水的腥气，带着芽的嫩绿；夏天，它们织成绿色的屏障，把风的声音、鸟的翅膀都藏在里面；秋天，芦花像雪片一样飘起来，落在渔船的斗笠上，落在村妇的蓝布衫上；冬天，它们站成一片金黄的森林，让寒风穿过空隙，却始终不肯倒下。23.请从修辞角度赏析“芦苇是白洋淀的骨骼”一句。（3分）答案：运用比喻修辞，将芦苇比作白洋淀的“骨骼”，形象地突出芦苇在白洋淀生态中的支撑作用，既体现其生命力的坚韧，又暗含芦苇对淀区环境、人文的重要意义。24.文中描写芦苇四季变化的语句有何作用？（4分）答案：通过春、夏、秋、冬四季芦苇形态的变化，展现芦苇生命力的旺盛与坚韧；多角度描绘芦苇的生长状态，丰富读者对芦苇的认知；为后文揭示芦苇象征淀区人民坚韧品格做铺垫；传递对白洋淀自然与人文的赞美之情。25.联系上下文，推测作者借芦苇主要表达的情感。（3分）答案：借芦苇的生长特点（扎根淤泥、四季挺立、不肯倒下），象征白洋淀人民坚韧不屈、乐观向上的精神